作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇一
一、练习复述课文。
1、根据段意,抓住重点词语,练习复述课文。
2、指名复述。
3、教师小结。
二、仿写。
1、课文第五自然段写得特别精彩,让我们一起看看,它哪儿写得好?
出示句子:
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮,企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰,使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响,所有的舰船都震动起来,海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库,那艘敌舰被炸成许多碎片,飞向天空。敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰,一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱,只好统统举手投降。
2、学生交流。
3、教师小结。
总的来说,写战斗场面时一般要做到以下几点:
第一,要写好场面中的各个人物。写时,要抓住人物的语言、动作、神态等,进行描写。
第二,既要勾画出场面的整体情况,又要着力描写其中一些最精彩的镜头,以突出场面的激烈。
第三,还要穿插描写战斗时所处的环境,以烘托出战斗的气氛。
4、选择一部电影或电视片,播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇二
教学目标:
1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文,讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历,感悟要想生存,就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法:自学法、讨论法
教材分析:
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种.种困难,生活了二十多年。课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话激趣导入:
二、自读课文,把握课文内容
1、读一读课文前“阅读提示”,给自己确定阅读目标。组织交流一下。(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后,在严酷的生活面前,是怎样战胜重种.种困难生存下来的。)
2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音;边读边记内容,练习讲课文里的故事。读一遍记不下来,再读一两遍。
3、3、小组讲故事。一人讲,其他同学补充。
三、重点研读
细读第2~8自然段,知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟,思考:鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。
2、小组交流,全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会,感悟谋求生存的道理
从鲁滨孙战胜种.种困难的非凡经历中,你能悟出什么道理?学生交流,教师酌情点拨。(要有生存的勇气,积极想办法,改善生存环境。)
五、推荐原作,拓展阅读
英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界的长篇小说,情节曲折,向来拥有众多可读者,有兴趣的话,可以找原作读一读,情节将比克文协的更具体、更有意思。
板书设计:
鲁滨孙漂流记
不畏艰险
险机智坚强
聪明能干
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇三
1、 知识目标:学习生动、轻松、幽默的语言风格
2、 能力目标:体会人们对河马的情感变化
3、 情感目标:理解动物的生存权,培养动物保护意识
学习生动、轻松、幽默的语言风格
理解动物的生存权,培养动物保护意识
通过思考、讨论、释疑揣摩语言风格、体会思想感情
1课时
同学们,我们今天又要认识一种动物了,它的名字叫河马,请大家把书翻到《快乐河马的故事》,让我们一起走近河马的世界。看看菲利普。赛福给我们讲了两匹河马怎样的故事。
1、讲讲两匹河马的故事
2、大家讲得都很仔细,我们听到了河马哈伯特和河马雨果的故事,你们说这两匹河马“快乐”吗?(圈划、朗读相关语句,说出理由)
3、人与河马应该如何相处?
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇四
教 学 计 划
一、 教学大纲对本年级本学科的基本要求:
1. 学习习惯。
(1) 继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,培养课外阅读的兴趣。
(2) 培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(3) 培养认真完成作业的习惯;学会搜集材料并养成习惯。
(4) 培养学生不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。
2. 汉语拼音。
巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3. 继续练习钢笔字、毛笔字。
4. 口语交际。
(1) 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2) 能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(3) 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思,养成先想后说的习惯。
5. 阅读。
(1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3) 能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(4) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
6. 习作。
(1) 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(2) 能修改有明显错误的句子。
(3) 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、对教材体系和内容的简要分析:
1. 关于阅读。
本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
本册教材所编选的课文内容风富,体裁多样。既有反映历史人物的,又有颂扬现代英雄人物的;既有描写著名自然景观的,又有蕴含人生哲理的。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字222个,其中要求写得为165个,其余的57个生字只要求认识。
三、对本班学生学习情况的基本分析:
本班共有学生47人,其中男生26人,女生21人。
学习态度端正,学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的,还属女生居多。但男孩子相对而言,脑子比较灵活,接受知识、掌握知识比较迅速,课上思维活跃,发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好,学习态度也不够端正,有待于进一步加强教育。
学习习惯很好,学习成绩稳定、优异的学生有:宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等,共计10人。
学习习惯不错,但学习成绩不够稳定的学生有:李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。
学习态度不够认真,学习习惯不好,而且成绩不理想的学生有:肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等,共计11人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。
四、改进教法提高质量的设想:
针对本班孩子的整体情况,特提出一些改进教法提高质量的设想:
1.要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。
一方面,我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养;另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求达到预定的目标。
2.要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。
我在教学中坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而达到提高语文水平的目的。在平时,多开展读书、摘抄活动,增强他们的竞争意识,从而促进他们多读书,读好书。
3.要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进的进行作文教学。
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇五
1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。
2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。
3、探究生活中的类似现象,联系自己的阅读,与课文作相同或相反的比较。
1、自读课文,学习生字新词,初步感知文章内容。
2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?
1、圈出描写小男孩外貌的句子,进行圈划提问
a很小的男孩子,七八岁的模样。
b长有雀斑的小鼻子,他的短裤很短,不用腰带。
2、圈划描写小男孩心情的句子,小组进行讨论体会,交流。
a低下头,哭得又响又伤心。
b但是他连忙甩开了我的手,说:“我不能,我不能。”
c孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”
d他快乐极了,快乐得甚至叫出声来。
3、圈划能体现我对小男孩看法变化的`词语,加以体会。
(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)
4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言,心理,神态动作等描写来推动故事情节的发展。
1、学习了这篇文章,你喜欢文中的小男孩吗?为什么?
2、在现实生活中,你碰到过类似的事吗?
(与课文作相同或相反的比较,讨论守信的可贵,不守信用的危害)
1、同桌分角色朗读课文片段。
2、写一篇读后感。
鄂教版六年级语文精讲教案下载篇六
一、激情导入.
1、学生读题。
2、通过上节课的学习,我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾,并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像)
3、看到这一幕幕情景,此时,你有什么样的感受?
4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受,他是如何做的呢?让我们一起再次走近郑成功。
二、读书感悟
1、请同学们自由读课文;
(1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想,能读的也可以演一演。
(2)同学们四人一小组,自学交流;把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍;你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
(3)课堂读议交流:现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面?
a、当学生读到第3小节时:
a学生可能会先读、再讲。
b还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读,
c演一演,做一次自信的郑成功。
b、学生读到第4小节时:
a学生先读、再讲为什么感兴趣。
b再指名感兴趣的同学读。
c还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。
c、学生读到第4小节时:
a指名读、介绍自己感兴趣的画面。
b再指名读、介绍,感兴趣的一起读。
d、当学生读到第5、6小节时:
a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节,再次感受战斗经过。(准备讲故事)
c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述:台湾终于回到了祖国的怀抱,你们高兴吗?台湾人民更加高兴,大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。
e、当学生介绍到六到八小节时:
郑成功不仅收复台湾,而且(引读)……
(以读促讲)
2、哪个画面又使你感到最气愤呢?你也可用读书的方式向大家介绍。
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁气愤,再指名读。
c气愤的同学站起来一起读。
三、自主练习,课外扩展。
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢?
6、假如时光会倒流,现在郑成功还活着,又会对他们说些什么?
四、课堂小结
1、希望同学长大以后努力学习,能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视(或电影)中看到的战斗画面。