在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
名师教育感言篇一
作为一名教师，担任这个职业已经有十年之久了。在这十年的时间里，我始终将名师德放在首位。名师德不仅是教师的底线，更是教育事业的根基。通过这些年的从教经历，我深切体会到了名师德的重要性，并得出了一些心得体会。
第二段：爱与关怀是名师德的核心
爱与关怀是名师德的核心，也是教育事业能够健康发展的基石。作为教师，要以爱为动力，关怀学生的成长和发展。每一个孩子都是独特的个体，他们在成长的过程中会遇到各种问题和困惑。作为教师，我们应该用爱心和耐心去倾听他们的困扰，关注他们的成长，给予他们关怀和支持。只有真正关爱学生，才能促使学生在热爱中成长，从而真正做到名师德。
第三段：榜样的力量
榜样的力量在教育中起着不可忽视的作用。作为一名教师，我们要时刻提醒自己成为学生合格的榜样。榜样不仅来源于仁爱之心，更体现在我们的言行举止中。我们要坚守师德底线，时刻自律，言行一致，做到言传身教。只有我们自己对学生严格要求，才能赢得学生的尊重和敬爱，树立良好师生关系，使教育事业取得更大的成功。
第四段：与家长的合作
名师德不仅要与学生建立良好关系，还需要与家长进行良好的互动。家庭是孩子成长的摇篮，在学生的整个成长过程中，家长扮演着重要的角色。只有与家长建立良好的合作关系，才能更好地关注学生的成长和发展。作为教师，我们要敞开心扉，积极与家长沟通，相互理解和尊重，共同关心学生，促使学生全面发展。只有与家长形成良好的合作氛围，我们教育事业才能更上一层楼。
第五段：名师德的价值与意义
名师德的价值和意义不言而喻。教育是一项伟大的事业，唯有名师德才能为教育发展提供强大的支撑。名师德体现了教育的尊严和使命，也是教师涵养的最高境界。名师德的实践能够让我们更好地影响和引领学生。通过我们的言行和示范，教会学生诚信、正直，引导学生发展正确的价值观，塑造学生良好的品德。只有名师德才能为社会培养出更多具有高尚品德和优秀素质的人才。
总结：
教育是一项光荣而伟大的事业，而名师德则是教育事业取得成功的基石。通过几年的教育实践，我深切体会到了名师德的重要性与价值，这也是我不断努力的方向。只有坚持名师德，以爱与关怀为核心，树立榜样，与家长建立良好合作关系，我们才能把教育这项伟大事业做得更好，为社会培养更多具有高尚品德与优秀素质的人才。
名师教育感言篇二
xx年1月9日下午我们6个数学老师到xx小学参加了教研室的小学数学“常青藤”名师送课活动。
我怀着一颗虔敬的心认真聆听了两节数学课，一节是xx和xx小学候老师的六年级下册《百分数》、一节是xx脚下一所学校谭老师的一年级上册《总复习》，我从两位老师身上感受到他们扎实的学科知识、专业知识以及对学生的尊重和浓浓的爱意，给我留下了深刻的印象。
1、抓住重点内容：谁比谁多（少）百分之几，让让学生学会分析题意。不厌其烦的教学风格，设计多种形式的练习，每一道题都认真的讲评，教学效果较好。
2、最后的一个项目：“限时练习“，让我大开眼界。2道应用题在5分钟内完成，做完后给老师看，全对的学生上黑板上依次画正字的每一笔，5个同学写完一个正字，依次进行，最后数出全对的学生数，对没有完成的学生提出要求:认真思考、认真书写！
另外，学生的计算能力和语言表达能力在这一节课中清晰地呈现出来。学生在开始一段时间回答问题不够积极，随着侯老师的点拨学生回答问题的热情逐渐高涨，这说明了老师的引导作用非常重要，我要很好的向她学习。
感受最深的是：每一道题都让学生说出答案及想法，并且每一道题都问问学生有没有其他想法，让学生整节课都在积极地思考，训练了学生的语言表达能力及发散能力，我将努力把它运用到今后的课堂上来。
（1）学生对几个和第几个掌握的不好，教师便让6名学生排队上台，让下面的1名学生回答一共有几名学生，谁是第6名，从而让学生理解了这两个的区别。通过这个环节带给学生了很多：理解了知识、教给了学习方法。
（2）课的中间阶段有一个游戏活动环节让我学了一招，教师出示一张写着数学14的卡片，提问题：它是几位数？个位数字是几？十位数字是几？并一一让学生回答。然后小组活动：让小组长给组员出题，最后小组选出表现好的学生，组长和他把对话过程在全班展示。
我认为这个环节设计的非常好，调动了学生的学习积极性，学生对知识进一步理解了，效果较好。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。这两位老师都做得很好。
一节课的时间有限，学生乐于思考的时间更有限，所以要在有限的课堂时间里，抓住一个重点，让学生理解透，这是数学教学的重中之重。
今后，我至少要努力做到以下几点：
1、多向他人学习。这一点我已经努力在做，如果有机会，我总不愿错过，但也仅限于实地听课和上网查资料了。其实，多向他人学习的渠道很多，比如报刊杂志，比如网络视频，比如教学论坛，比如教师博客以及身边教学水平很棒的同事们。学如逆水行舟，不进则退。
2、爱生如子。一个孩子可能只是老师的几十分之一，却是父母的全部。蹲下身子，多从孩子的角度去看问题，多从他们的感受出发去理解他们、关爱他们，无论优等生、学困生，都无一例外得到我的关爱。
3、多写反思。一位教育专家说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。”这句话曾经鼓舞了我一段时间，“亲自”动手写了几篇反思，可是却不能坚持。今后，一定要尽力去反思，动笔写写，把得与失、成功与失败、喜怒哀乐都及时写下来，也许写得不精彩，但收获却是自己心底的！
体会多多，感受多多，永远也写不完，学不完。说得多未必做得多，心动不如行动！只有实实在在去做，才有可能得到实实在在的收获！
xxx县xx街道xx小学 张xx
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名师教育感言篇三
在当前教育领域中，“名师”一词已经成为了一个热门的关键词。伴随着教育变革以及教育优质化的追求，名师教育的观念越来越普及。那么，如何成为一个合格的名师呢？本文将从聚焦名师的心得体会出发，为大家提供一些参考意见。
第二段：教育本质
在成为一位合格的名师之前，首先要理解教育的本质。教育的本质是以学生为中心，通过教师的引导和辅助，实现个体全面发展的过程。所以，名师应具有优秀的教学观念，关注学生的全方位发展，具有有效的教学方法，能够提高学生的思维能力和创新能力，使得学生能够在学习过程中得到更多的启发和提升。
第三段：课程设计
卓越的名师不仅需要有良好的教学观念，同时也需要有出色的课程设计能力。课程设计不仅仅是讲授知识，而是如何让学生接受和理解知识。名师应该能够将枯燥的知识点融入到课程设计中，让学生能够在学习过程中不断地探索和发现新的、有趣的东西。
第四段：个人素养
一个卓越的名师应该具备很高的综合素质，如人品、应变能力、心理素质等。在教学过程中，遇到琐碎的事情处理不当时容易失去学生的信任。处理这些事情时就需要应变能力和人际交往能力。正因为面对的每个学生成长环境都不同，遇到的问题也各不相同，名师需要拥有良好的心理素质和情感控制力。
第五段：榜样效应
卓越的名师不仅影响学生的学习，还对他们的全面发展产生重要的影响。有着优秀榜样效应的名师会是学生的榜样，激发他们积极向上、自尊自信的人格特征。他们能通过行动、言语等方式，塑造出学生的品德。名师还要保持领先的教育态度，与时俱进，了解最新的教育知识和趋势，及时进行调整和变革。
结论：
通过聚焦名师的心得体会，我们了解到教育的本质是以学生为中心，通过教师的引导和辅助实现个体全面发展的过程。一个优秀的名师要具备出色的教学观念、理解课程设计、良好的综合素质和榜样效应。无论在哪个阶段，我们都应该不断学习，不断提高自己的综合素质，成为一名优秀的名师，为推动教育事业做出更多的贡献。
名师教育感言篇四
20xx年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的机会，我也从教学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。
从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着手，从设计了“电塔里的负数”、“室内温度计的的测量”，以及“信用卡的—10”、还有“小明身高—2”不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是“—1”分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。
张齐华老师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全了解他如何将自己融入教学，整个课堂浑然一体，既清新又自然，看不出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又有鼓动性，这样轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声使学生的兴趣被“挑逗”得一波高过一波……让学生在轻松愉快中掌握了知识。以一个储蓄罐为引子，让学生在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义，就这个课题而言，难就难在应该如何让学生明白为什么要用字母表示数？字母可以表示那些数？怎样用字母表示数？张老师用他独特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计，又增添了种种无限的遐想，让孩子自己懂得在“变化中找出不变”，他不愧为“数学王子”。
刘延革老师的《周长认识》其实就是我想去学习的其中之一，因为我教的就是三年级，不仅能从刘老师的观摩课上得到教学的启发，还可以学以致用一下。刘老师创设了小明锻炼的计划：绕运动场跑一周，采用“慢镜头”的手法分别出现没有绕边线跑、没有跑完一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形的一周。从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学生对周长有了直观的认识后，刘老师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮助学生清晰建立周长的概念，突出了“从任意一点出发，绕边线一周，回到起点”三个要素，并且重点解决了曲边图形一周的长如何测量，渗透了“化曲为直”思想，学生的体会不断的加深，至此，对“周长”这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘老师为深化对周长内涵的理解，还画出一个角，问：它有周长吗？学生的发现是有趣的、深刻的：因为它断开了、有缺口、不能饶一周，所以没有周长！只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘老师十分注重培养学生观察、反思、具体问题具体分析的思维习惯，有意安排了正方形、等边三角形用曲线分割成两个图形后，比较分割后两个图形的周长，通过变式练习，提高学生反思的能力，这种探究不规则图形的周长，对学生来说具有一定的挑战性，使学生对周长的认识趋于深刻。
强震球老师的《圆的认识》是苏教版的教材，它们的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；再引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球。告诉孩子们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的教具，充分发散了学生的思维，让学生从脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定大小的圆，而准确画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。学生这个意义上明白了圆的本质与圆规画圆之间的相互联系，知其然更知其所以然，才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来当同学有对圆一定的了解与认识的时候以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象，设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画得又快又好，之后同学们会发现一条绳子的距离不会改变，另外一条绳子则是橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质地认识圆。
这几位名师的讲堂，让我从观摩中发现我的课堂里还缺少一些实质的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注孩子们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，及驾驭课堂能力的培养。或许多上几节不同班级的课，能对我教学上的应变能力以及能快速读懂孩子们心里的想法得到一定的帮助吧。因为在读懂孩子的心的基础上的教学，才能够真正打动学生的心，使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师教育感言篇五
第一段：引言（120字）
名师课题是教师职业发展的重要一环，它不仅关乎个体教师的成长，更直接影响学校教学水平的提升。通过参与名师课题研究，教师可以探索教学的深层次，拓展教学的可能性，提升专业素养，进而对学生的学习产生积极的影响。在这个过程中，我收获了很多经验与感悟，对名师课题研究的重要性有了更深刻的认识。
第二段：自我成长（240字）
作为一名参与名师课题的教师，我深刻体会到了自己在这个过程中的成长。首先，名师课题研究要求教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，这促使我在内容的选择上进行了充分的调研和准备。我选择了《拓展思维培养学生的创造力》作为我的课题，并从认知心理学、教育学和创新教育理论等多个方面进行了深入的学习和研究。通过调研，我对拓展思维的重要性有了更深刻的认识，也为我后续的教学提供了理论支持。
其次，名师课题研究注重教育实践，要求教师在实际的教学中对所选课题进行体验和探索。我在课题研究中通过改变教学方法，设计了一系列拓展思维的教学活动，并将其应用于实际课堂中。通过实践，我发现学生在这种以拓展思维为核心的教学环境中，能更主动地思考问题，更具创造性地解决困难，进一步促进了他们的创造力的发展。
第三段：师生互动（240字）
名师课题研究强调师生之间的互动和合作。在我进行课题研究的过程中，我积极与学生进行交流和互动，了解他们的学习需求和困惑，并根据这些需求对教学进行了调整。通过与学生的互动，我发现每个学生都具有不同的思维习惯和创造潜能，在教学中，我注重培养学生间的合作意识和团队精神，鼓励他们发挥个人优势，共同解决问题。
在师生互动的基础上，我还积极与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和心得体会。我与同事们进行了讨论和研究，相互借鉴和补充，使我的课题研究得到了更全面和深入的发展。这种教师间的互动和合作不仅让我受益良多，也为整个学校的教学水平提升做出了贡献。
第四段：学生收益（240字）
名师课题研究的目标是提升学生的学习效果，这也是参与名师课题的核心价值所在。在我的课题研究中，通过拓展思维培养学生的创造力，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了大幅提升。他们不再单纯追求分数，而是更关注如何将所学知识运用到实际问题的解决中。
同时，我通过与学生的互动，发现他们的思维方式和解决问题的能力也得到了显著提高。在之前的课堂中，学生常常习惯性地寻求老师的答案，而在拓展思维的教学中，他们逐渐拥有了独立思考和解决问题的能力。这也让我深深感受到名师课题研究对学生发展的积极影响。
第五段：总结（360字）
通过参与名师课题研究，我深刻体会到了它对教师个人成长和学生学习的重要影响。名师课题研究不仅可以提升教师的学科知识和教学经验，更能激发教师的专业热情和创新思维。同时，通过与学生和其他教师的互动和合作，名师课题研究为教师提供了广阔的成长空间。最重要的是，名师课题研究的核心价值在于提升学生的学习效果和潜能的发展。在未来，我会继续参与名师课题研究，不断探索创新的教学方式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
名师教育感言篇六
贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园一步一步，引导学生自读自悟。
写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。
为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。
名师教育感言篇七
作为一名学生，我们学习名师名著，不仅是为了应对考试，更是为了扩宽视野、培养修养。在与名师名著的相处过程中，我有了更深刻的体会和认识。名师名著让我领略了智慧的光芒，开阔了思维的广度，塑造了我为人处世的态度。因此，名师名著对我的影响是深远而持久的。
首先，名师名著启迪了我的思维。在与名师名著的亲密接触中，我发现了其中蕴藏的智慧。例如，读了鲁迅先生的《狂人日记》，我深刻体会到了鲁迅先生锐利的观察力和独到的见解。他通过讽刺的笔墨，揭露了当时社会的种种丑恶现象，并反躬自问，不仅让人看到了社会的问题，更激起了人们的思考。这种思维方式启示了我，让我明白要了解事物的本质，要有独立思考的能力。
其次，名师名著拓宽了我的视野。名师名著是一个拥有丰富文化内涵的世界，而我们是通过他们的笔墨与他们对话。读了李白的《静夜思》，我仿佛置身于江南小镇，品味到了那雄浑的自然美景。读了苏轼的《江城子》，我沉浸于江水的泛舟之中，感受到了江城的灵动与激情。这些名师名著带我去了古代的边塞、古朴的乡村、国外的大海……它们拓宽了我的视野，让我更好地了解了我们的历史、文化和人民。
再次，名师名著培养了我的修养。名师名著是饱含着智慧的经典，其内涵丰富着人类思想的结晶。读了孔子的《论语》，我感受到了儒家的人文关怀和修身养性的智慧。读了《红楼梦》，我了解到了人生百态和世态炎凉。这些名师名著让我在品味其中的同时，逐渐形成了健康的价值观和处事原则。它们教会了我善待他人，态度谦虚，待人真诚。这些修养器活在我的心中，使我成为一个更有品德和人格魅力的人。
当然，名师名著也给予了我追求梦想的勇气和动力。在读过罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，我受到了主人公追求自由和追求梦想的精神启迪。尽管经历了各种磨难，但他依然坚持自己的信念，不屈不挠地追求着自己的理想。这种激励力量让我意识到，只要有梦想并为之努力，就一定能够战胜困难，实现人生的价值。
总之，通过与名师名著的亲密接触，我从中学到了很多，它们改变了我的思维方式，拓宽了我的视野，培养了我的修养，激发了我追求梦想的勇气。与名师名著相伴相伴，我收获了智慧和人生的启迪。我相信，只要我们一直坚持与名师名著相伴，我们的人生将会更有意义、更有价值。