总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
小学语文知识点全面总结篇一
5形容焦急：坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎
19含有“拿”意思的成语：强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽
38三个字的成语：莫须有、满招损、谦受益、冷不丁、破天荒、言必行
45形容事物很大的成语：庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观
47描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳
61运动场上的运动员们：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓
64做事情有把握的：稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳、
65形容没有退路的：穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、
小学语文知识点全面总结篇二
网：点易写成捺。
黄：前三笔不是草字头。
童：比较复杂。
朵：上面易写成几。
我与找分不清写法。
走之底：是书写难点。
双耳旁：不易写美观。
美：最后一笔横最长。
前：月的第一比撇变成竖。
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
展翅 运粮食 结网 荷叶 露珠 摇篮
亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 嘻嘻哈哈
睡莲 哭声 睁眼 趴下 根本 弯腰
爬上来 非常 感激 谢意 时间 急忙 山坡
割草 逃跑 借东西 擦脸 摔东西 拨电话
摸一摸 切割 憋闷 潮湿 搬家
（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。
童（儿童）机（飞机）他（他们）
住（住家）立（起立） 力（力量）
同（同学）几（几个人）她（她们）
往（来往）我（我们）送（送水）
得（得到）借（借用） 和（和平）
河（小河）找（找到）过（走过）
很（很多）姐（姐姐）时（时间）
诗（诗人）空（天空）美（美丽）
（76页语文园地“我会读”）
圆圆的.荷叶 粉红的荷花
晶莹的水珠 亮晶晶的眼睛
绿绿的草坪 弯弯的小路
闷热的天气 精彩的球赛
清清的——溪水 泉水
绿绿的——草地 树叶
弯弯的——小路 月牙 眉毛
老师正忙着改作业呢！
我们正忙着搬东西呢！
_______正_____________呢！
飞来飞去 跑来跑去
_____来_____去 _____来_____去
小学语文知识点全面总结篇三
1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
这一段落的知识点：
说明的方法：
a、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。
b、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。
c、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。
d、总结：
这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。
这一段落的知识重点：
说明方法：
a、打比方 这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
b、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的.浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这一段
a、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
b、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
小学语文知识点全面总结篇四
2、对此我做了以下的摘录：
(1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。
(2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声)，花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的`蓝天。
(4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗，描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫，青蛙会捉(田里)的害虫，啄木鸟会捉(树干上)的害虫，七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
小学语文知识点全面总结篇五
第一人称、第二人称、第三人称
褒义、贬义、中性。
小说、诗歌、戏剧、散文。
陈述句、问句、祈使句、感叹句
1 、成分残缺;
2 、搭配不当;
3 、关联词语使用不恰当;
4、 前后矛盾;
5、 语序不当;
6 、误用滥用虚词(介词)
记叙、描写、抒情、说明、议论
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
顺叙、倒叙、插叙、补叙
概括叙述、细节描写
实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)
正面描写、反面描写
语言、动作、神态、心理、外貌
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
自然环境、社会环境
渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
直抒胸臆、间接抒情(借景抒情)
平实、生动
事理说明文、事物说明文
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证。
立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)
总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式)
开端、发展、高潮、结局
人物形象、故事情节、具体环境
1、表引用;
2、表讽刺或否定;
3、表特定称谓;
4、表强调或着重指出;
5、特殊含义
1、表注释;
2、表插说;
3、表声音中断、延续;
4、表话题转换;
5、表意思递进
1、表内容省略;
2、表语言断续;
3、表话未说完;
4、表心情矛盾;
5、表思维跳跃;
6、表思索正在进行
1、 某句话在句子中的作用：
文中：承上启下(过渡);总领下文，总结上文
文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
2、修辞手法的'作用：
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境
比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了+对象+特性
反问：强调，加强语气等
对比：强调了突出了
反复：强调了加强语气
3、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
5、段意的归纳
记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：时间+地点+人+事
说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
6、复句关系和常用关联词语：
并列：既又;一边一边;不是而是
承接：便;就;于是
递进：不但而且;并且;甚至;更;何况等
选择：不是就是;或者或者;要么要么;是还是;与其不如;宁可也不
转折：虽然但是;尽管却;然而;却;只是;不过等
因果：因为所以;既然就;之所以是因为
假设：如果那么;即使(哪怕)也
条件：只有才;只要就
小学语文知识点全面总结篇六
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
一、辨析词义
辨析词义的方法：
1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句
用词造句要做到：
1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
2、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
小学语文知识点全面总结篇七
字母标调是汉语拼音发展为拼音文字时需要解决的一个关键性问题。很多人对此进行了精心的研究，其中包括王力、周有光等的语言文字学家。王力先生在1985年的《语文现代化》第8期上发表了三种汉语拼音字母标调法。周有光先生在其所著的《拼音化问题》一书中也有两篇论述标调问题的文章。
总的来看，字母标调主要可以采用增加字母、变换字母和省略字母三种方法。
用增加字母的方法标调既可以加在音节末尾，又可以加在声母后面，还可以插在元音和韵尾辅音之间。重复音节中的主要元音字母也可算是一种特殊的加字母标调法。
当然，音节尾部增加字母标调最为简单、直观，只需在相应的汉语拼音音节后面加上一个字母就行了。汉语音节的声调共有五种(包括轻声)，每个音节都必定有声调。一般的习惯是只标记非轻声音节，轻声音节的声调标记省略。根据互补原则，不标调的音节肯定就是轻声了。汉语拼音就是采用的这种"标四省一"的标调方式，只不过用的不是字母而是非字母符号而已。省略轻声的方法虽然很直观，但由于汉语的轻声音节很少，使得拼出的音节总的来说拼式过长，所以有人主张再省略标记汉语中最常用的去声(更多的人主张沿用国语罗马字的习惯，不标记阴平音节)，以便缩短平均拼式的长度。这样，轻声和去声都未标调，只能靠上下文来加以区别。为了进一步减少用于标调的字母数，很多人同时采用重叠主要元音的方法来标记一个声调。到此为止，声调的标记方法已经变得比较复杂了，对拼式的外貌影响也比较大，然而拼式依旧显得太长，不能让人满意。
二、同音字词的区分问题
对于现代汉语来说，汉语拼音在完全标调的情况下采用分词连写的方法拼写现代汉语，多音节词的同音词现象是不严重的，基本上没有分化它们的必要，但是单音节词的同音词现象仍然比较严重，有必要在某种程度上加以分化。而对于非现代汉语的文章，越是年代久远，单音节词就越多(很多现在看来不是词的字也变成了词)，用汉语拼音拼写出来的同音词也就越多。因此，从继承古代汉字文化的角度来看，不但有必要分化现代汉语的单音节同音词，甚至有必要较好地解决同音字问题。
然而，汉语拼音没有采用字母标调法，它的符号标调法对信息处理来说很不方便。汉语拼音的设计者们当初似乎倾向于在拼写文章时省略标调符号。这样一来，即使拼写现代汉语也会有大量的同音词，既妨碍理解又不易阅读准确，当然更难谈得上区分同音字和拼写古代汉语文章了。如果完全标调，又不便于应用现代化的信息处理技术和设备。这样，如果要想方便地应用现代化的信息处理技术和设备，人们又不得不转向字母标调法的设计。
三、拼式过长问题(效率问题)
即使仅仅作为注音和拼音工具，汉语拼音拼式的长短都是一个不可忽视的问题。况且，汉语拼音还被看成是今后设计拼音文字的基础。作为拼音文字来讲，解决了字母标调问题和实现了彻底拉丁化以后，拼式的长短就是至关重要的了。拼式太长会降低文字作为信息交流工具的效率。
如前面几段所述，字母标调可以附带地在很大的程度上解决音节分界问题、同音词问题，但是这样一来又会导致本来就拼式偏长的汉语拼音的拼式更加冗长。
为了使设计的汉语拼音文字既能彻底拉丁化，又能音节分明，还能充分地区别同音字词，而且又拼式简短，就必须在比以往更高的层次上(即在设计原则上)对汉语拼音方案加以反思，并加以必要的改造。这正是汉拼文力图做到的事情。