每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学研修心得体会篇一
认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中研究性学习实施建议》和《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革方向，深刻理解课程改革理念，全面推进课程改革。
在教学中实施基础教育课程改革，改变了课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧、过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和体验，选择终身学习所必需的基础知识和技能；要改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课程理念，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。
1.认真研究当前教育改革的发展趋势，改变传统的教学观念，注重学生能力的培养，注重培养学生的创新意识和综合能力，重视科学态度和方法的教育，将思想教育与课堂教学相结合，促进学生健康发展，深化教育改革。
2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研促教学，以教学促科研，使教学工作以学科为导向。教师应努力提高教学和科研的意识和能力，积极探索科学、合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极探索研究性学习，不断提高教学水平和专业知识，开辟新的课堂教学模式。备课要把化学课堂教学改革和德育教育放在首位。
在教学目标、方法、内容确定、作业与批改、单元测试与评价、课内课外辅导活动中，要从培养学生高尚的道德情操、创新精神和实践能力的角度思考设计。
3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究学习方法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理不同学校和学生的教学要求，注意提高学生学习化学的兴趣。在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高教学效率。提倡40分钟质量需要，反对加班磨学生的不良教学方法。
这个学年，我在高二的两个化学班担任化学老师。这个学年即将结束。本学期按照教学计划和新的教学大纲如期完成了教学任务。本学期选修5和必修1轮复习的内容已经完成，期末复习工作也顺利进行。有组织、有计划、有步骤地指导学习和复习，做好补缺工作。无论是老师的写作提纲，还是课堂上的精读教学，师生之间的默契配合无处不在。
这学期我适应了新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合我校的实际情况和学生的实际情况，勤快认真，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，本文总结了这一学期的教学工作，希望能发扬优势，克服不足，总结考试经验，发扬过去，开拓未来，从而促进课业上一层楼。
第一，认真备课，不仅要准备学生，还要准备教学方法的教材。根据教材和学生实际，设计班级类型，拟定拟采用的教学方法，详细记录教学过程程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都有准备，每节课课前都做好充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后及时总结课堂，写好教学后记，把每本课本本的知识点认真总结成一套。
化学研修心得体会篇二
纳米化学作为一门新兴的交叉学科，已经逐渐成为人们关注的热点领域。通过学习纳米化学的相关课程和参与实验，我对纳米化学有了一定的了解。在这个过程中，我不仅学到了很多专业知识，也体会到了纳米化学对我们生活和科学发展的巨大影响。下面就是我对纳米化学的心得体会。
首先，纳米化学的发展为我们解决了很多传统化学无法解决的问题。传统化学主要研究的是大尺度物质的性质和变化规律，而纳米化学则关注微纳米尺度下物质的特性和行为。随着科技的进步，人们开始关注纳米材料在材料学、医学、能源等领域的应用。例如，纳米金属颗粒在催化反应中表现出更高的催化活性和选择性，可以提高工业生产效率；纳米生物传感器可以实时监测身体的生理参数，为医学诊断和治疗提供新的手段。这些纳米材料的应用拓宽了化学的研究领域，为我们解决一些现实问题提供了新的思路和方法。
其次，纳米化学的研究也为我们提供了更多的机会和挑战。纳米材料的研究需要我们具备微观世界的思维方式和独特的实验技能。在实验室里，我们需要使用高精密的仪器设备来观察和测量纳米材料的特性，例如透射电子显微镜、红外光谱仪等。这些设备对我们的操作技巧和仪器使用要求都非常高，因此培养了我们的细致性和耐心。另外，纳米材料的制备也是纳米化学研究的重要内容之一。我们需要掌握一系列合成方法和反应机理来制备出具有特定结构和性质的纳米材料。这种制备过程中的诸多挑战，不仅考验了我们的实验技能，也促进了我们对纳米化学的理解和认识。
再次，纳米化学对于环境保护和能源利用也具有重要意义。随着人口的增长和工业的发展，环境污染和能源短缺等问题日益突出。纳米化学的研究正好能够为这些问题提供解决方案。例如，纳米材料在污染物的吸附和催化分解中具有优异的性能，可以用于水处理和大气净化；纳米材料的电催化特性可以促进新能源的开发和利用。这些研究成果不仅能够改善环境质量，还能推动可持续发展和绿色生产的实现。
最后，纳米化学的发展需要跨学科的合作和创新思维。纳米化学作为交叉学科，需要我们具备扎实的化学知识基础，同时还要了解其他学科的基本原理和方法。例如，物理学、生物学、材料学等领域的知识对于纳米化学的研究都有重要的影响。而且，纳米化学的研究本身也需要我们不断创新和提出新的研究方法。与此同时，纳米化学也为其他学科的发展提供了新的契机。我们可以将纳米化学的一些研究成果应用到其他学科中，为其他学科的研究提供新的思路和方法。
总之，通过学习纳米化学，我对其发展前景和应用价值有了更深刻的认识。纳米化学的研究不仅为我们提供了解决实际问题的新思路和方法，还为我们提供了更多的挑战和机会。同时，纳米化学也对环境保护和能源利用具有重要意义。纳米化学的发展需要我们具备跨学科的思维和合作精神，同时也需要我们不断创新和提出新的研究方法。相信在未来，纳米化学会发展得更加繁荣，为我们人类的生活和科学发展带来更多的福音。
化学研修心得体会篇三
教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。
正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。
（1）概念的引入
1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。
2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液kmno4引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是提高教学效果的重要方法。
3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如na的性质引入碱金属性质。
在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。
（2）概念的形成
我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。
其次，我们还需用准确的语言叙述概念，避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。
（3）概念的辨析
我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：结构相似，分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。
1、处理好“一般”与“特殊”的关系。
如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。
2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。
在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。
（4）加强训练
学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深入熟练。
对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维。
化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造的完成。
我在化学教学中对培养学生创造性思维，有一点初步尝试。
1、创设情境，实验设疑培养学生直觉思维能力
在讲卤素的氧气这一节时，我们要讲到cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做cu丝在氧气的燃烧，使学生回顾初中时对燃烧的学习，那么cu丝在cl2中会燃烧吗？学生产生疑问，这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维，我们应在此时加以引导，通过实验，扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限，并运用已学的知识，重新给燃烧下个定义。再比如说，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特殊的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思维。苯的分子式c6h6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联系起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，会使酸性kmno4溶液褪色吗？大多数学生会不自学的想到当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性kmno4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当教师引入苯的取代反应单键的特性，与h2加成反应双键的特征反应，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参与学习，也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性。
2、“一题多解”培养学生的发散思维的能力
在心理学和教科学法的诸种专著中，都一致承认“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一。“一题多解”应该是发散思维在化学上的具体体现，其所使用的化学知识是多维的，而不是在一个认识水平上转圈子，展开化学“一题多解”的教学要用启发式，激发学生“一题多解”的愿望；培养学生“一题多解”的兴趣，讲清“一题多解”的思路，布置“一题多解”的作业，推广学生中一题多解的好方法。例如，在物质鉴别的习题中，一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力，这里，主要通过教师命题，学生设计鉴别方案，教师审查，学生实际操作鉴别四个环节来完成；二是进行“一题多解”的练习，教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来，这时学生就必须充分运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标，为了使学生的发散思维得到升华进入更高层次的水平，教师应及时对学生设计信息进行反馈，汇集他们的设计方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，与学生进行共同探讨，使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示，发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中，我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬，激发他们的学生兴趣，把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。
3、多种形式，发展其创造性思维能力
我采用比较多的是让学生复述某一章，某一节，某一物质的主要内容与性质，在这过程中，他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳，并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成绩给予肯定，并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣，调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。
以上几点，泛泛而谈。因年龄与经验有限，难免有些观点过于肤浅。我觉得做为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结，认真分析教材，教法与学生，因材施教，不断更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步伐。
化学研修心得体会篇四
医学化学是探究生物分子的结构、功能和反应特性的一门学科，是医学和化学交叉的领域。在学习过程中，我深刻认识到医学化学与生活息息相关，也领悟到一些关于化学和医学的朴素理解会影响对于这门科学的认识。在此，我想分享我的心得体会。
第一段：医学化学的基础和意义
作为一门专业课程，医学化学是架构在化学学科基础上的，而与其他化学学科相比，医学化学更加注重生物分子的结构和功能。在现代医学中，许多疾病都涉及到生物分子的异常功能，如酶的失活、蛋白质的突变等等，而这些都需要通过医学化学的手段进行研究和解决。因此，学习医学化学是必要的，它不仅承担着基础化学学科的探究任务，同时也为做好医学工作提供了基础。
第二段：医学化学的应用与局限
虽然医学化学有着许多重要的应用，但仍然存在一些局限。首先，医学化学的应用范围主要集中在诊断、治疗和药物研发等方面，而对一些病理机制的探究还有待于其他学科的协同。其次，由于生物分子的结构和功能极为复杂，有时候需要对其进行复杂的改造才能满足临床需求，这需要更进一步的研究和技术突破。因此，医学化学只是众多学科之一，它需要和其他学科相互协助，共同推进医学领域的发展。
第三段：生活中的医学化学
医学化学的应用并不局限在实验室中，它已经渗透到我们的生活中。家庭常用药品、日常食品的添加剂等等都需要经过严格的测试和审查，而这一系列的审查程序和测试方法都归于医学化学范畴。因此，每一位普通人都应该对医学化学有一定的认知，既能够更好地保护自己的健康和安全，同时能够更好地理解科学的发展。
第四段：学习医学化学的困难和解决方法
学习医学化学是有一定难度的，它涉及到大量的概念、叙述、实验和计算。因此，我们需要在学习前进行充分的准备和调整，例如做好预习、复习和实验，加强与同学和老师的交流和讨论等等。同时，掌握一些基础化学知识，如化学反应的简化公式和化学式推导等，也将有利于更好地理解医学化学的细节和应用。
第五段：对未来的展望
医学化学作为一个新兴的领域，未来的发展前景广阔。随着科学技术的不断进步，我们对于生物分子的认识也将越来越深入，医学化学的应用也将越来越广泛和深入。同时，生物医学工程、药物控制释放技术等新兴学科也将与医学化学形成共同和交叉的研究方向。因此，对于医学化学的学习和研究，我们需要保持热情和好奇心，不断探索和创新，以期做好未来医学工作的准备。
总之，医学化学作为医学和化学的交际领域，在现实生活中有着举足轻重的作用。在学习过程中，我们需要掌握医学化学的基础和应用，同时了解它在我们周围的应用和发展前景。只有对医学化学有深刻的理解和认知，才能更好地解决实际问题，推动科学的发展和进步。
化学研修心得体会篇五
新课程标准要求教师要由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下者转向“平等中的首席者”。为实现这样的角色转变，新高中化学课程标准为学生设立了选修模块，给学生的学习提供了巨大的自主选择空间，给教师角色的转变提供了良好的契机。即便是必修模块，高中化学新课程标准中一系列开放性问题的设置，也给学生的自主学习、合作学习与探究学习搭建了良好的平台。
新课程要关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学。并要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育情境，使每个学生都得到充分的发展。新课程要求教师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来、激活起来。教师在课前应该认真了解学生的思想实际、现有的认知水平，尤其是与新知识有联系的现有水平，了解他们心中所想、心中所感。
新课程标准强调，教师应十分重视在化学实验中激发学生学习化学的兴趣，充分培养学生的创新精神和实践能力。在实验过程中，凡是学生能做的实验，教师都应安排学生动手去做，充分调动他们参与的积极性。而教师在实验中应起主导作用，不仅仅给学生提供仪器，还要检验学生实验方案的可行性，对学生实验方案中较大的涉及安全性的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，尽可能提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用。这样学生在真实、生动、直观、充满神奇的实验情境中，能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发思考，通过实验探究可以获得真知。
化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。在教学中，作为一线的化学教师，应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，应紧密联系实际，联系社会生活现象。新课程更突出关注社会，结合学生熟悉的社会情景和已有的实际经验提炼学习素材，在丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对生活提高和社会发展的重要作用，让学生亲自体验探索、思考和研究的过程，引导学生积极参与教学活动。
对不同功能的教材栏目理解好,结合学生的学情,以及学校的校情,运用好,落实好。基本上就达到让学生参与课堂的各个环节,让学生做学习的主人,化被动学习为主动学习。如[你知道吗?]学生进行温故而知新,对一知半解的问题,带着疑问进入新课的学习,来解开疑团,这样激发了学生学习的兴趣。[观察与思考]基本上是老师演示为主,引导学生认真观察。如果能让学生来描述现象,老师再归纳点评、效果更好。对于一些安全的实验,尽可能安排学生上台演示,更好地调动学生的积极性。让其他学生观察现象,并指出操作正确与否,描述现象。这样台上、台下的学生会更认真,学习的兴致更浓,印象更深刻。[实验与探究]尽可能安排随堂实验如氢氧化铝的两性;镁的性质等。在课堂上每个学生都动手操作,认真观察,描述现象,达到最大限度发挥学生学习的主动性,和全面参与课堂,做课堂的主人。但由于整个年段班级多,又是同进度,安排随堂实验有困难,改用课堂先演示(老师、或学生、或师生共同演示)再另行安排实验室的分组实验,如用容量瓶配制一定浓度一定体积的溶液等,也达到了让每个学生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流与讨论]让学生思考、讨论、交流、再发言,最后老师总结。[问题解决]课堂上学完相关知识的基础上,让学生试着运用知识,加深对知识的理解和应用。并让学生板演成发言,从而提高学生运用知识解决问题的能力,同时锻炼了学生的胆量,勇于发表自己的观点。[资料卡][信息提示]让学生自己先阅读,划出重点,归纳出要点,老师再补充,并作必要的解释,并强调重点。从而锻炼了学生的自学能力,归纳概括的能力,获取信息,理解信息的能力。对于当今的信息社会是必备的能力。
1、高一化学集备组6个成员做到三统一、两固定、一灵活。
教学上:统一进度,统一练习,学深度
集备上:时间固定、地点固定
教学方式上:体现自己的特色,灵活多样,各显神通。
(1)让学生动手,并观察,再描述现象。
(2)让学生动脑,积极思考。
(3)让学生表达,板演、订正
(4)让学生归纳、补充、做结论。
从而真正做到从以教学中心转变到以学生的学习为中心,从被动学习到学生的主动学习,形成积极主动的学习方式。
3、改变评价方式:从单一评价(考试成绩),到多元评价,包括:课堂的过程性评价;作业评价;考试成绩评价三者相结合。(在每节课,每次作业、每次考试中进行量化登记)。当然老师的工作量更大,工作更细致了,特别目前每人教三个班,做起来更辛苦了,特别是通过课堂的过程性评价可以使学生积极主动地参与到课堂学习的各个环节。
1、基础薄弱
学生的化学基础很有限,程度参差不齐。a班的部分学生常见的化学式,化学方程式都写不清楚,更不用说b班的学生程度如何了,在a班中相当部分女生由于初中时物理、化学没怎么花时间,现在高一了读得很吃力,有点跟不上。半期考,集备组出了一份相当容易的卷子,希望年段总及格率能达到学校要求的80%,结果年段总及格率仅60%,让他们清醒地认识到现状的严峻。而且,相当部分学生现在对待化学的态度和习惯,依然延续着初中的惯性,当作可读可不读的科目。
2、课时紧
在课堂中他们尽量融入新课程的理念,让学生参与课堂,重视知识生成的过程,让学生体验科学家的科学探究过程,但时常会出现一节课上不完的情况。在课时紧的情况下更感为难。
3、深难度的把握
必修化学课本,基本上是以学生为中心的学案,知识的主干要由老师给出,让老师发挥的空间很大。老教师容易套用旧教材的知识体系,补充太多、太难。而新教师用这个教材主干不易把握,所以更需加强集备、研究课标、把握好深、难度的集备。
总之,课改的前途是光明的,道路是曲折的,还需不断摸索,不断实践,不断反思,不断加强自身的充电和提高。脚踏实地走好课改的每一步。
化学研修心得体会篇六
最近，中国央视推出的纪录片《舌尖上的中国》引起了广泛的关注和讨论，其中展示的舌尖化学给观众留下了深刻的印象。通过具体的饮食文化和烹饪技巧，舌尖化学让我们深刻体会到食物的神奇之处，也让我们对食物和生活产生了新的思考。
第二段：观看纪录片的体验
在观看《舌尖上的中国》这部纪录片时，我被片中展示的各种美食场景和料理技法所吸引。通过舌尖化学的解析，我们看到了大自然带给人们的丰富馈赠。例如，在纪录片中，我第一次见识到了黄瓜的鲜嫩和橙子的甜蜜，相信很多观众和我一样，都在大自然的魔术般的安排下对食物产生了更深的敬畏之情。
第三段：食物与生活的关系
舌尖化学不仅仅是对食物的描述，更是对生活的审视。食物是人类生存的基本需求，但在现代社会，食物的制作方式和餐饮文化往往受到了工业化和快节奏生活的影响。通过舌尖化学，我们重新发现了食物的美好和纯粹，反思了自己对食物的态度。繁忙的生活节奏往往让人们只关注食物的填饱肚子功能，忽视了美味的品尝和与人分享的乐趣。舌尖化学给我们有了一个重新审视食物和生活的机会。
第四段：舌尖化学的启示
在观看《舌尖上的中国》之后，我对舌尖化学有了新的认识。舌尖化学告诉我们，食物是一门广阔的学问，学会欣赏和品味食物，可以带给我们更丰富的生活体验。通过舌尖化学的启示，我开始更加注重食物的品质和制作方式。我发现，当我用心品味一道菜肴的时候，会发现其中的奥妙和美味，也能够更好地感受到食物给我带来的满足感。同时，我也更加重视食物的制作过程，尽量选用新鲜的食材并注重烹饪的细节，以保留食物本身的原味和营养。
第五段：对生活的启示
舌尖化学不仅给我们带来了对食物的思考，同时也对生活本身有了新的启示。舌尖化学告诉我们，每一种食材都有其独特的味道和营养，同样，每一个人都有着自己独特的价值和潜力。通过舌尖化学的启示，我明白了每一个细微的体验都可以成为对生活的启发，我们可以从日常的琐事中汲取力量和灵感，让生活变得更加精彩和有意义。
总结：通过观看《舌尖上的中国》这部纪录片，我深刻体会到了舌尖化学的魅力。它不仅仅展现了中国丰富多样的饮食文化，更带给我对食物的重新思考和对生活的启示。我会更加珍惜食物和生活的每一个细节，用心去品味和感受，让自己的生活变得更加丰富和有意义。
化学研修心得体会篇七
这次培训真的是既太紧张太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
通过培训学习，使我清楚地认识到化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为化学新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过学习，使我清楚地认识到化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
化学研修心得体会篇八
我对化学一直都有着浓厚的兴趣，但是在本科阶段，随着学科深入和研究逐渐深入，对于某些细节以及基础的概念和知识点有些感到模糊。因此，我决定参加化学进修班，进一步强化和巩固我的化学知识。在进修课程中，我希望能够学到更多的实用技能和分析方法，以便在我的工作和研究中更好的应用化学知识。
第二段：学习内容和进程
在整个进修班的学习过程中，我认真听讲，做好笔记，并及时回顾和复习所学内容。在学习过程中，学习的内容非常实用，包括了化学分析、化学制剂和有机化学等细节，让我对这些知识点更加了解和掌握。此外，进修班还特别安排了实验课程，让我有机会实践所学知识和分析方法，更加深入地领会知识点应用的具体场景。
第三段：学习收获和体会
通过参加化学进修班，我不仅学到了很多重要和实用的知识和技能，还认识了许多志同道合的同行和老师。在学习过程中，我发现学习化学需要耐心和精神，需要不断思考和思考，了解更多实践和应用。此外，我还发现化学实验团队合作能力、沟通能力和创新能力非常重要，这对我的未来工作和研究都非常有帮助。
第四段：学习感想
通过化学进修班的学习，我充分认识到学习化学需要长期坚持和努力，不仅需要有耐心和精神，还需要不断强化和更新知识和技能。学习化学不仅仅是为了应对考试和学术论文，更重要的是提升人的实践和创新能力，培养一种实践习惯，助力我在未来的工作和生活中更好的应用我的知识和能力。
第五段：总结和展望
总的来说，参加化学进修班对我的学习和职业生涯都有非常积极的影响。通过实际操作和细节优化，我不仅学到了大量知识和技能，还增加了更多的实践和经验。未来，我会继续加强我的自学和细节优化，加强团队协作能力和创新能力，使我在我的工作和学习生涯中更好地应用我的专业技能和知识。
化学研修心得体会篇九
经过多年的一对一教学经验，我认为一个优秀的化学老师应该具备以下几个基本功。
首先，要有广博的基础知识和过硬的学科专业知识。过硬的学科知识是保证每一位化学教师能够正确理解和讲解化学教材中每一个知识点的关键。随着社会的发展进步，一门学科不再单一，各门学科相互交叉，相互渗透，趋于综合。仅有优秀的学科专业知识难以满足化学学科发展的需要。
(1)以故事的形式引入新课。化学史和生活史中的许多小故事，生动而精彩。用讲故事的方式引入新课，不仅能营造愉快轻松的课堂氛围，还能迅速调动学生的积极思维，提高学习效率。
(2)用熟悉的自然现象引入新课。比如初中化学学习“分子与原子”知识时，与“桂花香”这一自然现象不谋而合。因为一般学校都有种植桂花树进行绿化，利用这种自然现象很容易引起学生学习的兴趣和主动性。
(3)以实验的方式引入新课。
(4)借助多媒体技术引入新课。
(5)以复习旧知识、引入新知识的形式引入新课，等等。引入新课程的方法有很多。只要符合教学目标和要求，那些为教学服务的都可以用在我们的教学实践中。
第三，具有较强的教学组织能力。
最后，有扎实的化学实验知识操作技能。化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。俗话说，“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段。开展以实验为基础的探究活动，不仅可以为学生充分发挥实验主动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固所学知识。更重要的是，实验还能激发学生的学习激情，逐步培养他们的思维，激发他们的创新意识。
化学研修心得体会篇十
作为一名参加高考的化学考生，经过漫长的备考和紧张的考试，我对高考化学有了更深刻的体会和经验。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，希望对即将面临高考化学考试的同学有所帮助。
第一段：认真学习基础知识
参加高考化学考试，要从学好基础知识做起。化学的基础知识是高考化学考试的重点，包括化学元素、化学反应、物质的结构和性质等等。这些知识点是其他知识的基础，如果没有扎实的基础知识，就很难理解和掌握高级知识。因此，我们要认真学习基础知识，并通过大量的练习来巩固和提高自己的水平。
第二段：掌握考点和解题技巧
除了基础知识，我们还应该掌握高考化学的考点和解题技巧。高考化学考试中的考点比较明显，通常会细分到各个章节、知识点和考点。我们需要着重掌握这些考点，把握好考试重点。同时，我们还应该学会一些解题技巧，如题目拆解、比较分析、逻辑推理等。这些技巧可以帮助我们快速解题，提高解题效率。
第三段：多做题，多思考
高考化学考试的难度比较大，要想取得好成绩，需要多做题、多思考。做过的练习题要认真批改、总结，找出自己的错误和不足之处，针对性地进行弥补。同时，我们还应该多思考一些化学问题，如化学反应的本质、物质的本质、化学平衡的实际应用等等。这些思考可以帮助我们更好地理解和应用化学知识，提高解题能力和分析思维能力。
第四段：多使用工具书和辅导材料
高考化学考试的内容比较丰富，我们不可能完全掌握所有的知识点。因此，我们需要多使用工具书和辅导材料，如化学课本、习题集、辅导书、模拟试卷等。这些材料可以帮助我们更全面、更系统地学习化学知识，提高我们的综合应用能力和解题能力。
第五段：不断自我调整学习方法和心态
参加高考化学考试是一项长期而艰苦的过程，不断自我调整学习方法和心态是非常重要的。我们需要注意自己的学习动力和状态，及时发现问题进行调整。要保持积极的心态，摒弃消极的情绪，要相信自己，相信自己的付出一定会有回报。只要坚定信念，不断努力，就一定会在高考化学考试中取得好成绩。
总之，高考化学考试不仅要依靠丰厚的基础知识和强大的解题能力，还要有耐心、毅力和创新思维，才能在考试中获得好成绩。我相信只要大家遵循这些原则，认真学习、多做题、多思考，就一定能够在高考化学考试中获得优异成绩。希望同学们能够吸取我的经验和教训，更好地备战高考化学考试。