最新优化课程心得体会 课程心得体会(精选9篇)

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优化课程心得体会篇一

优化课程心得体会篇二

近年来，教育界一直致力于探索如何优化教育课程，以适应现代社会发展的需求。在我的学习过程中，我也深刻体会到了优化课程的重要性。通过不断优化课程，学生的学习效果和兴趣都能得到提高。下面我将从不同角度来探讨优化课程的体会。

首先，优化课程应该注重学生的主动学习。传统的课堂教育往往是老师以讲授为主，学生以被动接受为主。这种教学模式已经不能满足现代社会对学生的要求。优化课程应该引导学生通过自主学习、合作学习等方式来获取知识和技能。比如，老师可以设计各种实践活动，让学生亲自动手操作，从中体会到知识的应用价值。通过这种方式，学生能够更好地掌握知识，培养和发展自主学习的能力。

其次，优化课程也应该注意培养学生的创新能力。随着科技的发展，创新已经成为社会进步的核心驱动力。而只有拥有创新能力的人才才能适应未来的挑战。因此，优化的课程应该注重培养学生的创新思维。老师可以引导学生进行独立思考，让他们提出自己的观点和解决问题的方法。同时，老师还可以设计一些创新性的课程项目，让学生动手实践，并通过实践过程中的反思和总结，培养他们的创新思维。

另外，优化课程还可以充分利用现代技术手段。当今社会，信息技术的发展带来了诸多机遇和挑战。现代技术手段如互联网、智能手机等已经渗透到我们日常生活的方方面面，也极大地改变了教学方式。通过运用现代化的技术手段，可以更好地激发学生的学习兴趣。比如，老师可以利用多媒体教学软件进行教学，呈现丰富多样的教学内容，使学生的学习过程更生动有趣。同时，利用网络资源，学生也可以更广泛地获取知识，提升学习的效果。

最后，优化课程还应该强调跨学科和综合能力的培养。在现代社会中，问题往往是复杂而且多样的。单一学科的知识和技能是无法解决这些问题的，只有具备跨学科和综合能力的人才才能更好地面对挑战。因此，在优化课程的过程中，应该加强不同学科之间的联系，促进知识的融合。同时，培养学生的综合能力也非常重要。这包括思维能力、沟通能力、合作能力等。只有充分培养了这些能力，学生才能更好地应对现实生活中的挑战。

综上所述，优化课程在现代教育中具有重要的意义。通过主动学习、培养创新能力、利用现代技术和强调跨学科和综合能力的培养，可以提高学生的学习效果和兴趣，为他们未来的发展打下坚实的基础。相信未来的教育，将会更加注重优化课程，以适应不断变化的社会需求。

优化课程心得体会篇三

我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训，聆听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教学结构整体设计》的专题报告，受益匪浅。

一、培训形式新颖，印象深刻

培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、经验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧张又充实，充分体会到了学习的快乐。

二、快速变化的世界，催促教育方式的改变

你知道吗?20xx年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。

你知道吗?新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。

你知道吗?20xx年最需求的10种工作岗位在20xx年还根本不存在。

1.我们需要教学生学会处理海量信息。2. 我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。3.我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。

黎教授用了一个简短的ppt《你知道吗?》向老师们展示了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教育方式。

三、翻转课堂，你准备好了吗?

1、对于“翻转课堂”的启迪

(1)翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识;课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

(2)翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。

(3)翻转教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。

2、微课程设计--21世纪教师技能

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程制作的建议：时刻注意教育的对象是学生;一个微课程只讲一个知识点;时间控制在10分钟以内;不要轻易跳过教学步骤;有提示性的信息;微课程是整体教学中的一个元素，注意整体的设计;有恰当的提问;结束时，有一个总结;用字幕的方式做适当的补充;让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯;在学习单上，将微课程与相关的信息资源联系起来;开始一门课程时，清楚地告诉学生课程的学习方式、评价方式;让学生了解主讲老师的信息，激起对老师的好感;借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略;学习其他领域的设计经验。

3、翻转课堂中师生角色转变

翻转课堂中教师角色是：辅导员、助学者、引导者、帮助者;

学生是基于理解的学习。

4、翻转课堂需要学习分析系统的支持

学习分析系统：实时反馈学生信息，清晰呈现全体学生的学习地图，帮助教师为学生度身定制教学。

5、数字化教育环境中，教学方式转变的四项基本原则：

(1)发展性原则(progressive):小步子-不停步-朝前走(微变革)

(2)目的性原则(objective):为每一个学生提供适合的教育(个性化)

(3)适切性原则(relevance):适合的才是最好的(结合本校、本学科、不同教师、学生的差异性)

(4)变革性原则(transform):创新性、对旧的教学模式的扬弃和颠覆。

古人云：学，然后知不足!这次的培训学习虽然告一段落了，但我觉得这才是开始，还有许多新理念、新技术等着我去了解、去探索。只有不断地学习，才能跟得上时代发展的步伐，才能满足教研工作的需求。感谢这次培训，感谢黎加厚教授，它让我享受到学习带来的快乐，激发了我内心再学习的欲望!

优化课程心得体会篇四

第一段：引言（80字）

重构优化课程体系的过程让我受益匪浅，我认为这是一项需要不断学习和改进的任务。通过对课程内容和学习方式进行调整，我们可以提高学生的学习效果和兴趣。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并探讨重构优化课程体系的必要性。

第二段：主体1（240字）

为了优化课程体系，我们首先需要对现有的课程内容进行评估和改进。在我所参与的项目中，我们采用了学生反馈调查和教师评估等多种方法，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。通过分析这些数据，我们得以发现一些普遍存在的问题，并提出相应的解决方案。例如，我们发现学生对某些概念的理解不够深入，于是我们增加了相关的实例和案例分析，以帮助他们更好地理解和应用知识。

第三段：主体2（240字）

除了学生的反馈信息，我们还需要考虑到不同类型学生的学习需求和能力。每个学生都有自己的学习风格和方法，在教学过程中，我们应该尽可能地满足他们的个性化需求。为此，我们引入了多元教学方法，如小组合作学习、项目驱动学习等。这些方法可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果。此外，我们还为学生提供了不同难度和深度的学习资源，使他们能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习路径。

第四段：主体3（240字）

重构优化课程体系还需要注重教师的专业发展和素质提高。教师是课堂上的主导者和引导者，他们的能力和水平直接影响着课程的质量和效果。因此，我们应该提供适宜的培训和培养机会，帮助教师更新知识和教学方法。此外，我们还要建立有效的教学评估和反馈机制，及时了解教师的教学情况，发现问题并及时解决。只有教师们不断学习和改进，我们才能够实现课程体系的持续优化。

第五段：总结（400字）

通过对重构优化课程体系的思考和实践，我更加深刻地认识到优化课程体系的重要性。一个好的课程体系能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的主动学习和创新能力。在实施过程中，我们需要充分考虑学生和教师的需求，提供个性化和多元化的学习方式，同时关注教师的专业发展和素质提高。通过这样的努力，我们可以不断优化和创新课程体系，为学生提供更好的教育资源，让他们在学习中取得更好的成果。

在既定的五段式结构下，本文以引言段为开头，简洁明了地引出了重构优化课程体系的重要性，并介绍了本文的写作目的。在接下来的三个主体段落中，作者分别探讨了评估改进课程内容、满足学生个性学习需求和关注教师专业发展等方面的观点和做法。最终，文章在总结段中重点强调了优化课程体系的关键因素，并展望了未来的发展方向。整篇文章内容连贯有序，观点明确，使读者对重构优化课程体系有了深入的了解。

优化课程心得体会篇五

从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。

(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。

(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。

(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。

(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。

(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。

通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为 适合时代发展需要的合格的一名人民教师。

优化课程心得体会篇六

随着时代的发展和教育的改革，课程也在不断地优化和调整。在我参与其中的过程中，我深刻地感受到了优化课程的重要性。优化课程不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习热情，让他们更好地适应社会的需求。本文将从个人成长、学习效果、授课方法、课堂氛围和创新能力五个方面进行阐述。

首先，优化课程让我个人在学习过程中有了更大的成长。在传统课程中，学生只是被动地听讲，缺乏主动参与的机会。而优化课程注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特点，设置了更多开放性和拓展性的任务。通过这些任务，我学会了主动思考，独立解决问题，培养了自信心和自主学习的能力。我逐渐从一个知识的接受者变成了一个主动的学习者，这对我个人的成长具有重要的意义。

其次，优化课程能够提高学习效果。在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生被动地接受和消化这些知识。而在优化课程中，学生被赋予了更多的主动学习的机会。例如，通过小组合作、课堂讨论等形式，学生可以主动地参与到课堂中来，与同学们共同解决问题。这样的学习方式使得知识更易于理解和掌握，提高了学习效果。我在优化课程中不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习，提高了我的学习能力。

第三，优化课程注重多样化的授课方法。在传统的教学过程中，教师通常采用单一的教学方法，缺乏变化和趣味性。而在优化课程中，教师运用了丰富多样的授课方法，如多媒体教学、小组讨论、实验教学等，使课堂更加生动有趣。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和合作精神。我通过优化课程，学会了如何灵活运用不同的授课方法，提高了我在教学过程中的教学效果。

第四，优化课程创造了良好的课堂氛围。在优化课程中，教师注重培养学生的创新思维和自主学习的能力。教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在课堂上，学生们积极思考，大胆发表自己的观点，教师则积极引导和鼓励学生的创造性思维。这样的课堂氛围营造了良好的学习氛围，让每一个学生都能够尽情展示自己的才华和智慧。我在优化课程中感受到了师生之间的良好互动和沟通，这对我的学习和成长起到了积极的促进作用。

最后，优化课程培养了我的创新能力。在传统的教学过程中，学生只是被动接受知识，缺乏创造性思维的培养。而优化课程强调学生的主动参与和自主学习，在任务设计和教学方式上也更加注重培养学生的创新能力。通过开展项目学习、研究性学习等活动，我逐渐培养了自己的创新思维和创造能力。在优化课程中，我学会了如何提出问题、寻找解决方法和实施创新，这对我的未来发展具有重要的指导作用。

总之，优化课程在我个人的成长和学习效果方面带来了巨大的影响，不仅提高了我的学习能力，还培养了我的创新能力。优化课程通过多样的授课方法和创造性的任务设计，营造了良好的课堂氛围，提高了学习效果。我深刻地体会到了优化课程对于学生个体差异的重视和关注，相信通过不断地优化和改进，课程将会更加有针对性和有效性，更好地满足学生的需求和社会的要求。

优化课程心得体会篇七

时间飞快，转眼间上了一学期的自然辩证法课程就要结束了，慢慢的开始发现这门课程与我们的现在的学习和生活有着很大的联系，上了几节课之后就对这门课程有了新的认识并且开始喜欢上了这门课程。也越来越觉得我们身边的学习和生活上的事情是可以运用自然辨证法的一些原理来解决的，而且这门课程也是与我们学习和生活相辅相成、密不可分的。通过原理，找到了事情的发展规律，解决事情就容易多了，所以很感谢学校和老师为我们安排自然辩证法这门课程。

自然辩证法本身是科学，让人研究的，它源于实践，并且随时受着实践的检验，可以让人眼界开阔，思想活跃，对我目前的学习和工作有很大的帮助。

作为研究生，作为学生，学习是我们的本分，怎样研究怎么学习，成为我们首要问题，通过学习我得知自然辩证法是恩格斯的主要著作之一。写于1873—1886年。包括十篇论文、一百六十九段札记和片断、两个计划草案，共一百八十一个部分。

恩格斯的《自然辩证法》在中国产生了巨大的影响。解放前，无论在解放区和国民党统治区，都有不少青年在认真学习这一光辉著作，并热情传播它所启示和阐明的真理。解放后，广大自然科学工作者把学习自然辩证法作为学习马克思主义，提高自己的科研、教学水平的重要步骤。《自然辩证法》在恩格斯生前并未成为最后的定稿，而且离现在已有一个世纪。这一个世纪中，无论在物理科学、生物科学和生产技术方面，都有为前人所无法想象的历史性突破和发展。恩格斯说过：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义必然要改变自己的形式”。

通过学习，我知道一切从是实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现，学习自然辩证法，要从实际出发。

我认为把马克思主义唯物辩证法原理应用于生活和工作中，用以说明事物、解决问题，使之变成生活的哲学、行动的哲学。唯物辩证法是客观世界规律和人类实践经验的高度概括，是原本深深植根于现实的活的哲学。但是，在当代，许多人对辩证法的认识，停留在经过高度抽象形成的一系列概念、范畴、原理上。辩证法如果只停留在书本上，停留在理论中，专搞概念的演绎，死抠书本的教条，就会变成空洞的、枯燥的、僵死的东西，那就会陷入本本主义的泥潭。只有使辩证法回到现实中来，密切联系实际的生活和工作，用以认识和解决现实中所遇到的问题，才能显现其活的、旺盛的生命力。

通过这一个学期的学习认识，我了解到要验证一个命题有证实和证伪两种方法。首先明白一个命题如果不可能被证伪这个命题可能就是一个伪命题，这样我们就能够识别一些貌似真理的实际上毫无意义的论断。明白要证实一个科学理论几乎是不可能的，因为人不可能穷尽所有的可能，即使我们穷尽了迄今为止的所有可能，但也不能保证在未来会不会出现一个与理论相反的例子。我们现在所接受的理论只不过是有可能被证伪但迄今为止还没有被证伪的理论。明白了假设证伪是有效的研究的方法，也是最节约的科学研究的方法。但同时明白证伪法也存在一定的局限性。

人们长期生活和工作实践中积累的大量的工作经验和思想方法，对我们做好工作、加强修养、为人处事有很强的指导作用。普遍存在的问题要在方针政策上找原因，反复出现的问题要从发展规律上找原因。看人必须抓住主要方面，看主要方面是缺点还是优点，既要看缺点对工作有多大害处，更要看优点对事业有多大用处。就一般讲，要先看长处后看短处，发挥长处避其短处，在发挥长处的过程中补其短处；要先看优点后看缺点，在发扬优点的过程中克服缺点。

自然的基本管理的证明过程像一个圆，经过探索和发现回到起点。如果说在这里我们证明了历史的东西，那么在生活中，我们更多的是在重复前人的错误。大到国家，小到个人，一代代都在重复前人的错误。对个人而言，犯的错误别人八成也都犯过。有些人说一个人总要在挫折中成长，但是牛顿也说过我看得远是因为我站在巨人的肩膀上，一个人的一生都在验证别人验证过的东西的话是不会有任何成绩的。所以要看看别人曾经犯的错误，不要在去犯。得到过去所被证明是正确的东西，在其上发展自己。我们要做的应该是验证未被验证的东西，做别人未完的事业。对一个国家而言，重蹈覆辙可不是一句轻松的话，任何一个错误都关系到一个国家，一个民族的荣辱兴衰。然而历史总是惊人的相似，错误总是不断的重复，几乎农民起义的失败都是因为领导者的骄傲就是一个很好的例子，而所有的统治者的亡国都是由于政治的腐败。当今中国的各方面制度都不健全，执政者的思想受历史的影响很深，更强调自律而忽略他律，导致了监督制度的不健全，从而腐败滋生，这种现象在历史的各朝各代都有体现，中国的执政者应该能够反思一下历史，不要让以前的错误重现。

学习了自然辨证法这门课程之后我了解到西方文化来源于希腊文化，古希腊哲学中有一种对事物本原探求理性精神，而这种理性精神又常常和他们的宗教紧密相连，西方先哲常常把探求事情本原的工作本身当作追求，并从中找到乐趣，另一个动力来源于宗教，西方很多学者通过探求事物背后的规律来证明上帝造物的伟大。而受儒家文化的影响，中华民族文化的主流是一种入世的文化，对科学技术的追求动力常常来源于改善现实生活，提高生活质量的需要，很少纯粹的科学探求。古希腊把自然作为一个与人的主体并列的客体，作为一个研究对象，并且他们相信其背后都是有规律的，因此对其研究更大胆，更具体，更深入。而中国文化一直对自然心存敬畏，并把人和自然作为一个整体考虑，用推测类比来印证和解释自然，强调人与自然的和谐，因此缺乏对自然的深入的研究。乐于探索知性认识，探索事物背后的本质，正是希腊文化渊源流传至现代的宝贵的气质，这种气质在西方历史长河中绵延不断。这种气质就是康德说的知性精神，一种不断求索、追求概念严格化、努力探索论证方式的精神。这种精神正是近代科学在西方产生的重要土壤。

人们在长期生活和工作实践中，积累了大量的工作经验和思想方法，对我们做好工作，加强修养，为人处事有很强的指导性。普遍存在的问题要在方针政策上找到原因，反复出现的问题，要从发展规律上找原因，看人必须抓住主要方面，看主要方面是缺点还是优点，既要看到缺点对工作有多大害处，又要看到对事业有多大好处，我认为，要看到长处和短处，发挥长处避其短处，在发挥长长处的过程中补其短处，要先看到优点后看到缺点，在发扬优点的过程中克服缺点。

优化课程心得体会篇八

近年来，创新创业已经成为社会发展的一个重要方向。为了培养创新创业的人才，教育界开始重视创新创业教育，相应地开设了许多创新创业课程。我有幸参加了学校的优化创新创业课程，通过这门课程的学习，我深刻体会到了优化创新创业课程的重要性和效果。在这里，我将从培养创新思维、提升实践能力、促进创新创业意识、加强团队合作和发展创新能力五个方面，谈谈我对优化创新创业课程的体会和心得。

首先，通过优化创新创业课程，我培养了创新思维。课程中，老师以研讨，案例分析等形式，引导我们多角度思考问题，善于发现问题并提出创新的解决方案。我们用头脑风暴的方式，积极提出自己的想法，并从中选出最佳的创新点子。通过课程对创新思维的培养，我逐渐明确了创新的重要性，并且在实践中能够主动发现问题并寻找解决方案。

其次，优化创新创业课程提升了我的实践能力。课程中，老师鼓励我们开展创新实践活动，比如参加创业竞赛、创办企业实习等。通过实际操作，我学到了很多实践经验，提升了自己的实践能力。在创业竞赛中，我亲自经历了一个创业项目从构思到实施的全过程，深刻体会到了创新创业的艰辛和挑战，同时也获得了实践中的成就感。

第三，优化创新创业课程促进了我的创新创业意识。在课程中，老师通过教学和案例分析，向我们介绍了一些成功创业者的事迹和经验，并讲述了一些创新创业的道理。通过学习这些例子，我逐渐明白了创新创业对于个人和社会的重要性，也明确了自己创业的梦想和追求。我相信，只有具备了正确的创新创业意识，才能在今后以及社会发展中取得成功。

第四，优化创新创业课程加强了我的团队合作意识。在课程中，老师鼓励我们组建团队并开展创新创业项目。在团队合作中，我逐渐意识到了团队合作的重要性，并且学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，充分发挥每个人的优势。通过与团队成员的密切合作，我逐渐体会到，在创新创业项目中，团队合作是不可或缺的力量，只有团结一致，才能攻克困难，取得成功。

最后，优化创新创业课程有助于发展我的创新能力。通过课程学习和实践活动，我逐渐掌握了一些创新方法和技巧，并且在实践中能够独立思考，敢于尝试新的想法。同时，通过与他人的交流和互动，我也不断从他人身上学到了新的创新观念和思路。通过不断地学习和实践，我的创新能力得到了很大的提升。

总结而言，优化创新创业课程对于培养创新创业人才具有重要意义。通过优化创新创业课程的学习，我培养了创新思维，提升了实践能力，促进了创新创业意识，加强了团队合作，发展了创新能力。这些都将为我未来的创新创业之路奠定基础，也将让我成为更具有创新创业能力的人才。我相信，只要坚持不懈地学习和实践，我一定能够在创新创业的道路上取得成功。

优化课程心得体会篇九

_月_日，学校操场上的风轻轻地吹，拂过了我的心房。感恩中国，感恩学校，感恩教师，更要感恩父母!听有声音了，那便是“感恩我们在行动”开始了!是我们教导主任首先讲了观会的要求，并介绍了此次演讲的人。让我们怀着一颗感恩的心，静静的倾听。告诉我们，在她第一次上台演讲时，心里想的不是别的，是大家都需要“我”。

伴随着美妙的音乐，_教师深情讲起了感恩。首先我们要感激的是父母：懂得去孝敬父母，因为他们不仅仅赐予我们生命，更把我们养育成人，感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自我的父母都不爱，又怎样可能爱同学、爱社会。其次是感激教师：懂得去尊敬师长，因为教师不仅仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是教师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。教师职业需要付出太多的爱心，这份工作不是能用金钱来衡量的，选择教师职业就是选择了奉献!谁的记忆里会没有教师呢?再次，感激关心、帮忙过我们的同学和他人，因为他们不仅仅在我们的人生旅途中陪伴着自我度过了多少个春夏秋冬，更与我们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰、在交流中获得欢乐和充实。

俗话说：“谁言寸草心，报的三春晖、”“滴水之恩，当以涌泉相报”知恩图报是中华民族的传统美德。我们是有职责把“感恩”这个传统美德传递下去。让我们把“感恩之心”化为行动吧。让我们回报父母：多回家看看年迈的父母，帮他们捶捶背，揉揉肩，聊聊天，主动做一些家务;让我们回报社会：做好自我应当做的事，为礼貌社会尽一份力，让我们知恩、感恩、报恩吧;拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮忙他人。拥有一颗感恩的心。我们就会勤奋学习，真爱自我。拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有欢乐的拥有幸福。

人际和谐应从学会感恩开始，将感恩理念大胆引入学校德育，开展感恩教育和活动，让学生常感父母养育之恩;感师长教导之恩，感同学帮忙之恩;感党和国家关怀之恩;常怀报效党和国家之心，报效父母之心，报效师长和同学之心。有利于学生的思想转化，有利于调动学生的学习进取性，有利于健康心理、人格的构成，有利于团体主义精神的培养，有利于和谐班级和谐学校的建设。试想，一个怀着感恩理念的学生，感受到父母节衣缩食，含辛茹苦供养自我读书学技术，为的是让他成为有用的人过上幸福生活时，他能不努力学习，以优越的成绩报效父母吗?一个怀有感恩理念的学生，一旦感受到教师呕心沥血教育他成长时，能不刻苦钻研，力求以最好的成绩回报教师吗?所以我们懂得感恩，我们拥有幸福。

在这次活动中，让我们明白了许多，知恩者，幸福!感恩者，欢乐!报恩者，成功!在生活中，我们要学会感恩于心，报恩于行，让感恩的种子在每一颗心中扎根，让我们的世界充满爱的旋律吧!

感恩课程心得体会（篇2）