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2023年花钟教学计划(大全7篇)

时间:2023-06-22 13:59:40 作者:曹czj

计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。计划可以帮助我们明确目标,分析现状,确定行动步骤,并制定相应的时间表和资源分配。以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

花钟教学计划篇一

1.会认9个生字,会写13个生字,正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段,能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。

2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

一、创设情境,图片导入

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.学生自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字自学情况。

(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。

(2)小组互动,“我说你找”,小组中一个成员说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出相应词语。

(3)我当小老师:你认为这些生字中,哪些生字最容易写错?请你提醒大家。

三、再读课文,整体感知

1.思考:刚才质疑的问题解决了吗?还有什么不明白的呢?

2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢?读读第1自然段,找出相关语句。

4.你读我写。(教师在黑板上贴钟的演示图,学生读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

(1)第1自然段是围绕哪句话来写的?(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

(2)第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么?(不同的花开放的时间不同。)(板书:现象)

(3)引导生赏析重点句子,通过品词品句(吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现),有感情地朗读,体会拟人的修辞手法表达的效果。

5.学生自读,互读,感悟。

6.小结:通过第1自然段的学习,我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思,然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。

7.师生合作朗读第1自然段,背诵第1自然段。

四、指导书写

1.引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调,都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。

2.学生练习书写,师巡视,个别指导。

一、复习导入

1.我们上节课学了《花钟》的生字词,现在检查一下你们是不是全都记住了。

2.分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

二、精读第2自然段,了解一天之内不同的花开放时间不同的原因

1.细读课文,思考:为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?(板书:原因)请带着这个问题自由读第2自然段,边读边思考。

2.小组交流:通过读书,你找到答案了吗?

3.集体交流,自由发言。(教师相机点拨并板书:温度、湿度、光照)

4.教师小结,揭示原因:有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。

5.第1—2自然段中,哪句话分别提示了段落的主要意思?(课件分别出示)

(1)指名读,思考:这些句子有什么作用?(总结段意,全段围绕这一个意思写)

(2)有感情地朗读第1—2自然段。(男女读、齐读)

三、学习第3自然段,了解花钟的形成

1.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修得像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书:应用)

2.赞美花钟:参观完,你有什么感想?

3.比较句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同?“刚刚”“大致”可以去掉吗?为什么?(不能,这两个词语反映了客观事物真实的状况,体现了科学家遵循客观事实的态度。)

四、课后拓展,巧妙运用

1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。

2.理解运用:让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。

(什么花)(怎样开)。

五、教师小结

作者能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,探索美丽的大自然中更多的奥秘。

13.花钟

现象:不同的花开放时间不同

原因:温度、湿度、光照昆虫活动的时间

应用:花钟

《花钟》是一篇很美的文章,教学中我以读为本,引导学生从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式,再通过欣赏多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。

花钟教学计划篇二

1.会认8个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

4.学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点、难点。在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

多媒体教学课件

一、创设情境,引出课题

1、齐读课题,这节课我们来学习花钟。

2、读了课题后,你们知道了什么?你们见过花钟吗?我也没见过,我们来学习课文,学了课文后我们就知道了。

二、初读课文,读正确、流利

1、听老师来读课文,看课文向我们介绍些什么?

2、读了课文后,谁来说一说,你们知道了什么?

学生可能会说:

课文介绍了那些花。

这些花什么时候开。

这些花可以组成花钟。

2、自由读课文

现在我们来自己读读课文,听清要求:

大声地朗读课文,边读边划出生字新词,划出后要多读几次,把他们读正确。开始吧。

三、学习生字词

1、出示生字词

齐读生字词,去掉拼音再读。

2、这些词中有哪些是用来描写花的?谁找到了?

我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看,对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。

四、学习课文

1、学生勾画,指名学生说。

2、出示课件

哇!找到了这么多的花,来,我们来叫叫它们吧!

4、看来,大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找那个句子,自己读一读。(生读)

5、谁找到了?找到的同学,我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段:比如,昙花的花瓣……灼伤的危险。)

6、读读“娇嫩”这个词

我们要想记住哪一个生词,就可以像刚才这样,把这个词放在句子里,多读几遍,你一定会记得很牢的。我们看看,除了说欣然怒放,课文中描写花开,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。

7、学生交流。

9、好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下课后就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在积累本上。知道吗?现在我们完成课后的“填一填”。

11、现在老师说什么时间,你们说什么花开。

好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。

12、齐读课文最后一自然段。

五、总结课文:

今天我们学习了花钟的秘密,有意思吧!其实大自然中还有很多有意思的事情。只要我们留心观察,就会发现很多很多的。

六、作业

1、熟读课文

2、摘抄句子

花钟教学计划篇三

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

课件。

两课时。

1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)

2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)

3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。

1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)

2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?

(1)知道暮色是什么时候吗?

(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)

(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,

(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)

(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。

2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?

3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)

抄写生字、词语。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。

7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)

10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)

6、谁来说说你的想法呢?

1、(出示课件:拓展练习)

2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

花钟教学计划篇四

《花钟》一文向我们介绍了各种花不同的开放时间,描述了各种花不同的开放姿态,尤其是课文的第一自然段用词丰富,语言优美,是语言文字训练的好材料。为了上好这篇课文,我认真搜集辅材料,下载了两个精美的课件,准备一展我的风采。到了星期四,学校网络不通,我的课件无法发送,这可怎么办?我只好从讲台里拖出电脑主机,使用u盘,没想到教室电脑没有安装启动程序,我又匆匆找到安装盘安装,可电脑显示无法安装。就这样足足化去一节课时间,我全是白费心机。没办法,我只好临时改变教法,重新整装上阵,出乎意料,竟也收到了良好效果。

师:小朋友,我们都看见过各种各样的钟,你们是否看见过花钟?

生:没有

生:有信心!

师:要画出美丽的花钟,先得读懂课文,请你们抓紧时间读课文吧!读完后,告诉大家,你读懂了什么。

(学生自由朗读,积极性很高)

师:相信大家都已经读懂了课文,来,把你读懂的点点滴滴讲给大家听。

生:我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。

生:在课文的第一段

师:你们还读懂了什么?

生:我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。

师:这个内容在课文哪一段?

生:在课文第二段

师:大家再来读读第二段,你发现开花时间还与什么有关系?

(生再读后举手)

生:花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。

(学生说得完整、流利)

师:还有读懂的内容吗?

生:课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,可以组成一个花钟。

(学生自读课文,边读边划)

(老师巡视,发现有部分学生无从着手)

(学生再读,大多数学生找得比较顺利)

生:我从“争奇斗艳”这个词语看出花很鲜艳,争着开放。

生:我从“芬芳迷人”看出花很香很香。

生:我知道“含笑一现”这个词写出了昙花开放的时间很短。

师:你看,昙花多怕羞,又多娇嫩,能用你的朗读表现吗?

(生读得羞答答的)

师:是呀,老师也有点不明白。哪个小朋友能来解释一下?

生:这个“怒”表示使劲的意思,“欣然怒放”表示菊花像发怒了一样,全开放了。(解释时,还配上动作)

师:噢,老师终于明白了,你明白了吗?

(学生点头)

师:让我们一起来读读这句话,把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。

(生齐读)

生:我觉得“艳丽”这个词也是写花的。

师:写出了花怎么样?

生:很鲜艳,很美丽

师:你们知道哪些花是艳丽的?

生:玫瑰花是艳丽的

师:我们可以说“艳丽的玫瑰”,还有什么花?

生:艳丽的牡丹花艳丽的蔷薇花艳丽的万寿菊

艳丽的水仙花

生:老师,水仙花不是艳丽的,它的颜色淡淡的

师:是呀,你们能用课文中的一个词语来说吗?

(学生看课文,找到词语:淡雅)

师:能像刚才一样来说说“淡雅的”?

生:淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

生:用朗读表现

生:边读边配上动作

(学生各显神通,入情入境)

(请一学生上台展示、集体表演读、配乐读,学生兴致高涨)

师:课文告诉我们,这些花都在不同时间开放,现在我们要做个游戏,脑筋急转弯,看能不能对上各种花开放的时间。

生:老师,能不能先我们读课文准备一下?

师:当然可以,大家行动吧!

(学生书声琅琅)

师生引读课文,学生涌跃发言

(学生边读课文,边动手画画,一学生上黑板画,还用不同颜色的粉笔写花名,而且字的色调与花的特点相符)

一节课下来,学生兴趣盎然,学得轻松愉快,虽然没有课件,但也不逊色。

花钟教学计划篇五

1、齐读词语:

2、师:你们认为文中哪部分写的好?

师:请你读给大家听?

二、学习课文第一自然段

1、齐读第一自然段

2、用“——”画出这一段的中心句。

指名说。

3、围绕“中心句”展开学习

(1)自由读文

师:文中讲了哪几种花?他们分别在什么时候开放?用画出。

(学生说,老师贴图片)。

师:他们好象在干什么呢?你们能找出他们身上的秘密吗?

(2)请同学们拿出表格,试着把他们填完整。

花的品种

开放时间

作者的形容

牵牛花

凌晨四点

吹起了紫色的小喇叭

a)学生填表,教师巡视。

b)指名读投影仪展示学生作品

3、师:老师把这段话也写成了文章,我想请你们一起读好吗?(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)

师:你们感觉效果怎么样呢?(单调、干巴、无趣)

把午时花     ;夜来香     ;补充生动。

5、 师:作者对花的描写真是太美了,下面带着你们对花的特别感受,齐读一遍。

三、学习课文第二自然段

1、师:为什么这些植物开花的时间不同呢?请默读文中第二段。

指名说。

师:谁能再用“因为…所以…”回答呢?

师:除了与温度、湿度、光照有关以外,还与什么有关?

师再问:还有哪些花符合这些要求?

2、师问:昙花为什么在晚上开放呢?谁能用自己的话说一说?

a)同桌练说。

b)指名说。

3、齐读第二自然段

四、学习课文第三自然段

1、默读第三自然段,思考花钟有什么作用

2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是谁?“做法”指的是什么做法。

3、齐读第三自然段

五、作业

背诵自己喜欢的部分

六、板书设计

13花钟

开放时间不同的原因:温度、湿度、光照

与昆虫活动的时间有关

花钟教学计划篇六

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

(2课时)

第一课时

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的`方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)

3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放)

花钟教学计划篇七

认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标:学会运用多样的句式表达。

1、在理解课文内容的基础上,理解不同的句式,对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略下花的美丽和神奇吧!

2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦、美不胜收呀!知道吗,这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!上节课我们和生字、词语交了朋友,这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧!(出示课题,板书)

二、略读第三段

1、(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国,瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来,别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。问:这个花钟有趣在什么地方?齐读最后一句。

三、入情入境,自悟自得

1、自由读课文,边读边想,你发现了花的哪些秘密?

2、学生交流自己的发现后,归纳学生的发现:一天之内,不同

的花开花的时间是不一样的。

你找出了几种花?(边回答边出示带图片的花):牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

3、这些花是什么时候开放的呢?读一读,画一画,选择你最喜欢的花,反复朗读,想象一下这些花开的样子。

a、读读描写花开的句子。

b、表演朗读。(现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗?)

(如;我是牵牛花,我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作,师随机指导朗读)

3、句子比较

钟老师也写了一些这些花开的句子,你们读一读,和书上的比一比,看看我写的好不好?

(出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了……)

花)(课件出示书上描写花开的一些词句)

5、小朋友们真棒,现在你们对花的感受不一样了吧,带上你们独特的体验齐读第一段吧。

6、大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!

四、小组合作,自主解疑

出示小组合作学习单:

1、读一读:用自己喜欢的方式读一读第二段

2、议一议:在小组里讨论讨论,为什么不同的花开放的时间不同?

3、说一说:谈话为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

五、激趣引申,课外拓展

1、总结

a、现在你们知道什么是花钟了吧?

b、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢?

2、课外拓展

仔细观察一件你感兴趣的事物,然后写一篇观察日记。

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