作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
四年级指导课 四年级指导课教案通用篇一
写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即经过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“之后怎样”,文章就具体了。
二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物,异常是主要人物,当时是“怎样说的”、“怎样做的”,又是“怎样想的”,必须要写具体。
(二)怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?怎样搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是经过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本资料、主要过程和重要场面。把印象最深刻的资料作为重点,把自我看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自我的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
四年级指导课 四年级指导课教案通用篇二
教学要求:
1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来,
小学四年级作文教案。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间:2 课时
教学过程:
一、导入新课
今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很高兴,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉)
看来,一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。
我,你们现在还不熟悉,哪你们熟悉的人有哪些?(板书:我、的人)
在刚才你们所说的这么多人中,你最熟悉的人又是谁呢?(板书:最)
(比如长得怎样,多大年纪,有什么爱好,有什么特点等)
二、明确要求
通过你们,我今天又认识了许多没见过面的人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
(板书:一件事)
不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。
(根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)
猜得非常好,老师想听你熟悉的人的一件事,要讲清事情是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么,又是怎样做的。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的`《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标出来。
(检查反馈)
四、实现迁移
小结:说得(),这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。
同学们,哪怕是最熟悉的人,我们平时也得处处留心他的一言一行,只有这样,留下的印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。
五、学生作文
下面,大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人(板书:)
六、课堂总结
今天这节课,我们合作的非常好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。
不管现在同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。
把你最熟悉的人写得栩栩如生,好吗?
四年级指导课 四年级指导课教案通用篇三
武老师:小朋友们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
1.本次习作,本次习作没有规定特别具体的内容,更没有限定形式,完全由学生自己决定,写想写的内容。
· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景;
· 可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;
· 可以写一些自己的梦想或希望;
· 可以把自己关注的人和事写进习作……
· 可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。
本次习作有什么要求吗
小朋友:本次习作有哪些要求呢?
武老师:主要要求有三点:
l 确定自己想写的内容(我喜欢的……)
l 自由地表达自己想写的内容,可以用不同的形式
l 写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
小朋友:这么多的题目,你打算指导哪一个呢?
武老师:我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗?
小朋友:太好啦!我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。
四年级指导课 四年级指导课教案通用篇四
(1)并列法。
即在表现中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。
(2)对比法。
即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。
(3)递进法。
即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。
(4)详略法。
即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到中去。
四年级指导课 四年级指导课教案通用篇五
(1)首尾照应式:即结尾照应开头,前有伏笔,后有照应,首尾圆和。不仅仅使文章结构完整,并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中,对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时,对首段留下的伏笔作必要的回应。
(2)总结点题式:在写人叙事文章中,尤其是层次多、资料多的文章里,结尾往往要对人或事做出评价,即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
(3)画龙点睛式:这种结尾方法是在主要资料写完后,为了加深读者的印象,常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意,突出中心思想,又使读者深受启发,得到教育。
(4)议论、抒情式:这种结尾,作者直接证明观点,发表议论,抒发情怀,令读者思考,余味无穷。
[例段]期望是本无所谓有,无所谓无的,正如地上的路、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。