写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小石榴读后感篇一
小石崖，位于我国山东省烟台市蓬莱市境内，是一座名副其实的自然奇观。我有幸在上周末来到这里，领略了它的壮美与神秘。这次的旅行让我有了很多感慨与体会，下面我将以五段式的方式，分享我对小石崖的心得。
第一段：迷人的自然景观
小石崖位于蓬莱市东南岸，是一片由奇石组成的海滩，潮水退去后，奇石就如同尖削石墙般耸立着，高耸入云，远看如一条巨龙盘踞于海滩上。一望无际的海水在奇石与蓝天的映衬下，呈现出一片蔚蓝色，美得令人心醉。此外，这里还有无数形态各异的奇石，有犹如雄鹰展翅的石壁，有宛如蓬莱仙阁的石峰，更有状如飞鸟的石头。在这里，我仿佛进入了一个仙境般的世界，流连忘返。
第二段：历史的沉淀
除了迷人的自然景观，小石崖还承载着丰富的历史文化。相传，这里是海神妫巫的修炼之所。据史书记载，这里曾是战国时期齐国的重要军港，为国家海防屏障做出了巨大的贡献。在这里，我走入了一个巨大的石雕式神殿，感受到了古人的智慧与劳动成果，也对他们的智慧和聪明才智心生敬佩之情。
第三段：付出与回报
来到小石崖不仅仅是欣赏风景，更是一种付出与回报的过程。小石崖的登顶路线有着诸多险要和不平，需要爬上五千多级的石阶，这需要极大的毅力和体力。然而，当我站在小石崖的巅峰俯瞰大海时，才发现这一切的付出都是值得的。那种高处俯瞰的感觉，仿佛将我与大海融为一体，我感到自己的心灵变得宽广，同时也明白了人生的奋斗和付出会带来更大的回报。
第四段：感悟人生哲理
小石崖给了我许多思考人生的机会。站在陡峭的山路上，我看到一位年迈的爷爷艰难地向上爬，他身上弯着的身躯透露出岁月的痕迹，然而，他仍然坚持向上。在我看来，这位爷爷的坚持和毅力是我人生的榜样，他告诉我不论人生道路再坎坷，只要心坚定，就能走过所有困难。
第五段：感悟自然与人的和谐共生
小石崖让我深刻体会到自然与人的和谐共生。这里的自然环境得到了有效的保护，空气清新，水质纯净，并且有着丰富的生物资源。同时，这里的人们也尊重自然，爱护环境。我看到很多游客会自觉地把垃圾捡起来，不乱扔乱放。这让我明白自然与人类是可以和谐共生的，只有保护好自然环境，人类才能够持久地享受自然的恩赐。
总结：
小石崖是一座令人神往的地方，它的自然景观、历史沉淀、付出与回报、人生哲理和自然与人的和谐共生给我带来了深刻的体会。这次旅行让我明白了人与自然的关系，同时也激发了我保护环境的责任感。我相信，只要我们心怀敬畏之心，就能够一直欣赏到自然的美好，同时也能够让更多的人共享这份美好。
小石榴读后感篇二
1、朗诵课文，疏浚文意，落实字词。
2、领略小石潭美景，领会作者的思想感情。
3、学习本文的写们：办法。
走进小石潭——走近柳宗元——写作锻炼
导浯：同窗们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇漂亮的写景散文，总是寄予着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一同米领略小石潭的景，领会柳宗元的情。(展现课题)
教学板块之一：走进小石潭
走进小石潭之一：我来读一读，想一想
1、同窗们，你们对柳宗元有哪些理解? (多媒体展现文字：a、有关作 者b、背景学问)
(引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇，理解写作背景)
2、请听课文配乐朗读，留意对照课文听准字音。(多媒体展现文字：诵读课文)
3、齐声朗诵课文。
4、请对照课文注释疏浚文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。
5、你以为学习一篇文言文需求控制哪些根底学问？以课文为例来阐明。引导学生学会梳理学问不。(多媒体展现：我的笔记本——文言根底学问积聚)
(引导学生控制文言文的学习办法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文根底学问)
走进小石潭之二：我来画一画
1、课文为我们描画了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一同来观赏同窗们画中的小石潭。(多媒体展现文字：我心中的小石潭)
2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈本人的创作思绪，再请同窗们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺陷、一条倡议)
3、观赏了同窗画中的小石潭，让我们再次朗诵课文，再次领略小石潭的美景。
走进小石潭之三：我来写一写
1、假如让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？
2、请你以“小石潭真_____!”为题，用描绘性的言语写出你对小石潭的印象，字数在100字左右(多媒体展现文字，我来写一写：小石潭真_____!)
点评习作“小石潭真_______!”
4、方才，同窗经过画小石潭，写小石潭，充沛季小石潭的清、静、绿、美……，假设你如今就坐在小石潭边，你会有什么感受呢？(多媒体展现文字：我来说一说——感受小石潭……)
教学板块之二：走过柳宗元
6、下面，请观赏一段音乐，听完后请说一说：在音乐声中，你听到了什么？你以为这段音乐能为课文朗读配乐吗？它能表现作者的思想感情吗？(多媒体展现文字：音乐赏析——与柳宗元共鸣)
7、在音乐声中，我们感遭到小石潭的幽静冷寂，感遭到柳宗元的孤凄悲凉。这时，假如你就在柳宗元的身边，作为他的朋友，你会怎样劝慰他呢？(多媒体展现文字：走近柳宗元——柳宗元，我想对你说……)
8、请同窗们再阅读课文，选出你最观赏一段，领会它情形分离的特性。大声朗诵，读出你的这，读出你的了解。
教学板块之三：写作锻炼
1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇。假如让你写一篇游记，你以为能够从《小石潭记》中学到哪一招呢？(多媒体展现文字，我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)
2、请同窗们将本人学到的写作办法运用到写作中去。(多媒体展现文字：我来练一练——你曾经游历过哪些中央？哪些景物曾触动过你的心弦？请运用本人学到的写作办法，写一篇写景短文，要写出景物的特征和本人的感受。)
教学深思:
在写景散文教学中，梗 好地引导学生观赏文中漂亮的景物描写？假如更好地引导学生品作者寄予在景物当中的情？这是许多教员不断在探究的问题。在很多教学案例中常常会设计这问题来切入文本：“你喜欢文中的哪一段景物描写？为什么？”“请找出表现作者感情的句子，并认真品味。”我以为这样引导学生去品散文中的景与情，还不可以使学生真正地入景入情，还只是停留在比拟笼统的层面上来了解课文。因而，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准打破口，率领学生进入小石潭的景，领会作者的感情。
一、以“画”为打破口，率领学生领略小石潭的美景。
每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因而在教学中，我有认识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出本人心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必需深化阅读谭文，以本人对课文的了解来构思画面。这样一来，既能进步学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生一定要援用课文的原句，来评析每一幅画的优点与缺乏。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的了解，一个幽静娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在学生眼前，展示在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个笼统含糊的影像了。
二、以“音乐”为打破口，引导学生领会柳宗的情。
《小石潭记》不只生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还表达了作者贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为打破口，让学生在音乐中考虑：这段乐曲能为课文朗读配乐吗？因而，学生在听音乐的过程中，就得分离课文的写作背景及作者的身世去考虑，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能表现作者的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤单的身影，触摸感遭到了作者悲凉愤懑的心情。
小石榴读后感篇三
小石崖，位于广东省深圳市东部海滨，是一处美丽的海滩景点。近日，我有幸前往小石崖游玩，并对此地进行了深入的探索。在这次难忘的旅行中，我不仅领略了小石崖的壮丽风景，还体会到了人与自然的和谐相处，以及珍惜大自然的重要性。下面我将从五个方面分享我的心得体会。
首先，小石崖的自然景观给我留下了深刻的印象。踏上小石崖，我仿佛进入了一个世外桃源。远离喧嚣的城市，我感受到了大自然的宁静与魅力。碧海蓝天尽收眼底，金色的沙滩延伸至远方。我沉浸在迷人的海景中，呼吸着新鲜的海风，不禁感到疲劳与烦忧都消失了。站在小石崖的巅峰，我俯瞰着整个海湾，一片景色如诗如画，让人忘却尘世的烦恼。
其次，我对小石崖的环境保护工作印象深刻。小石崖凭借其独特的自然风景，吸引了大量的游客。然而，景区管理部门在吸引游客的同时，也非常重视环境保护。在游览的过程中，我没有看到一张垃圾纸，也没有看到游客随意乱扔垃圾的行为。景区内设有垃圾回收箱，游客在游玩时都会主动把垃圾分类投放。这种文明的游览态度，让我深受触动，也让我意识到保护环境是每个人应尽的责任。
再次，我在小石崖的行走中领悟到了生态平衡的重要性。小石崖作为一个自然保护区，有着丰富的动植物资源。在海滩边，我看到许多海螺和小鱼，它们组成了一个微小但脆弱的生态系统。在导游的引导下，我了解到小石崖保护区正在进行生态修复工作，目的是保护这里的珍稀植物和动物。我意识到，人类作为地球的守护者，应该尽力保护生态平衡，否则就会对自然界造成不可估量的破坏。
另外，小石崖的文化底蕴也给我带来了深思。据导游介绍，小石崖在古代是一个重要的渔村，举世闻名的“小石崖渔夫文化”凝聚了 generations 以来的智慧与勇气。在参观小石崖渔民村的时候，我看到了一些居民在继续着传统的渔民生活方式，他们用古老的捕鱼方法来维持家庭的生活。这让我思考，现代城市生活方式带来的便利和舒适，并非唯一的选择。我们可以从传统文化中学到许多东西。
最后，我还与当地的居民交流，得到了他们对小石崖的独特见解。他们告诉我，小石崖每个季节都有不同的美景。春天是观赏花朵盛开的最佳时刻，夏天则是品尝新鲜海鲜的好时机。秋天的小石崖，金黄色的落叶给人一种深秋的宁静感。而冬天，虽然海水寒冷，却有许多海鸥在岸边聚集，带来了无尽的欢乐。居民们的热情力量让我更加爱上了这个地方。
总而言之，小石崖的美景、环境保护、生态平衡、文化底蕴以及当地居民的热情给我留下了深刻的印象。这次旅行让我重新认识到自然的伟大和珍贵，也让我意识到每个人都有责任保护环境。希望未来能有更多的人能够去小石崖游玩，领略这片美丽的海滩，感受到大自然赋予我们的宝贵礼物。
小石榴读后感篇四
1、朗读课文，疏通文意，落实字词。
2、领略小石潭美景，体会作者的思想感情。
3、学习本文的写作方法。
走进小石潭——走近柳宗元——写作训练
两课时
导浯：同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情。(展示课题)
教学板块之一：走进小石潭
走进小石潭之一：我来读一读，想一想
1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解?(多媒体展示文字：a、有关作 者b、背景知识)
(引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇，了解写作背景)
2、请听课文配乐朗诵，注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字：诵读课文)
3、齐声朗读课文。
4、请对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。
5、你认为学习一篇文言文需要掌握哪些基础知识？以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示：我的笔记本——文言基础知识积累)
(引导学生掌握文言文的学习方法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识)
走进小石潭之二：我来画一画
1、课文为我们描绘了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。(多媒体展示文字：我心中的小石潭)
2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈自己的创作思路，再请同学们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺点、一条建议)
3、欣赏了同学画中的小石潭，让我们再次朗读课文，再次领略小石潭的美景。
走进小石潭之三：我来写一写
1、如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？
2、请你以“小石潭真_____!”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右(多媒体展示文字，我来写一写：小石潭真_____!)
点评习作“小石潭真_______!”
4、刚才，同学通过画小石潭，写小石潭，充分季小石潭的清、静、绿、美……，假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢？(多媒体展示文字：我来说一说——感受小石潭……)
教学板块之二：走过柳宗元
6、下面，请欣赏一段音乐，听完后请说一说：在音乐声中，你听到了什么？你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗？它能体现作者的思想感情吗？(多媒体展示文字：音乐赏析——与柳宗元共鸣)
7、在音乐声中，我们感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲凉。这时，如果你就在柳宗元的身边，作为他的朋友，你会怎样劝慰他呢？(多媒体展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想对你说……)
8、请同学们再阅读课文，选出你最欣赏一段，体会它情景结合的特点。大声朗读，读出你的这，读出你的理解。
1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇。如果让你写一篇游记，你认为可以从《小石潭记》中学到哪一招呢？(多媒体展示文字，我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)
2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去。(多媒体展示文字：我来练一练——你曾经游历过哪些地方？哪些景物曾触动过你的心弦？请运用自己学到的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物的特征和自己的感受。)
小石榴读后感篇五
作为一名参与过小石榴籽阅读行动的学生，我深感此次阅读体验的珍贵意义。通过阅读，我不仅丰富了自己的知识，也拓宽了自己的眼界，更重要的是培养了自己的阅读习惯。下面我将从五个方面分享自己的阅读心得体会。
首先，小石榴籽阅读行动让我体会到了阅读的乐趣。在过去，我往往将阅读看作是一种枯燥乏味的任务，没有太多主动性去读书。然而，通过参与小石榴籽阅读行动，我发现了阅读的乐趣所在。阅读可以带我遨游在想象的世界里，让我感受到不同的情感，领略到不同的风景。现在，当我打开一本书，每一页都如同一个小世界，让我沉浸其中，享受其中。我渐渐明白，阅读不仅仅是获取知识，更是一种心灵的寄托，是一种扩展人生视野的方式。
其次，小石榴籽阅读行动让我发现了自己的潜能。通过参与这次活动，我开始尝试不同的书籍类型和题材，而不只局限于自己熟悉或感兴趣的领域。我发现，读一些自己平时不太关注的书籍，能够快速提升自己的综合素养。比如，我读了一些历史类的书籍，了解了我们国家的发展历程；读了一些外国文学作品，感受到不同文化的魅力。这些新的领域和新的知识给了我很大的启发，让我感受到自己的潜能是无限的，只要勇于尝试，就能收获更多。
再次，小石榴籽阅读行动让我学会了思辨和批判性阅读。在阅读过程中，我不再满足于表面的理解，而是去探究文字背后的深层意义。通过提出问题、做笔记和讨论，我慢慢培养了自己的思辨能力和批判性思维。不再单纯地接受作者的观点，而是学会独立思考、分析和判断。这样的阅读方式让我感受到阅读的力量，也让我成为一个更加有思想的人。
此外，小石榴籽阅读行动让我收获了阅读对人格塑造的影响。在阅读的过程中，我结识了许多伟大的人物，他们的智慧和品格深深地触动了我。他们的坚韧、善良、勇气等美好品质，都激励着我去追求更好的自己。通过阅读，我渐渐明白了人生的道理和真谛，学会了如何面对困难和挫折，也懂得了珍惜和感恩。阅读让我不断地反思自己，不断地追求进步，无论在学业上还是在生活中，都能够变得更加优秀。
最后，小石榴籽阅读行动给了我一个更广阔的舞台。通过参与这次行动，我不仅仅获得了阅读的快乐和收获，还有了更多的机会展示自己。我可以参与演讲比赛、写作比赛，分享自己的阅读心得和体会。这些机会让我不再是一个孤立的读者，而是一个受人欢迎的交流者。我发现自己既可以获得他人认可，也可以影响到他人，这让我更加有动力去继续阅读、学习和成长。
总之，小石榴籽阅读行动是一次宝贵的经历，让我收获了阅读的乐趣、发现了自己的潜能、学会了思辨和批判性阅读、塑造了自己的人格，并给了我一个更广阔的舞台。我深信，通过坚持不懈地阅读，我们每个人都能够走向更加美好的未来。