作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
检查身体教案反思篇一
（一）欣赏散文，区分溪、河、江、海的不同特点，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力。
（二）仿编对话诗，并能大胆表述，进一步理清水的流向顺序。
（一）区分溪、河、江、海的不同特点。
（二）大胆表述所仿编的对话诗。
《浣熊与小溪》课件，汉字“溪、河、江、海”。
（一）导入活动
这是什么声音？这四种声音有什么不一样？
小结：这四种声音是四种不同的流水声。
过渡语：这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里，我们一起听听它们到底是谁。
（二）欣赏感知
1、欣赏散文
2、感知四种水的声音特性。
小结：原来，不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。（听四种声音，进一步区别。依次出示四个大小不同的圆，感受四者的不同。）
（三）对话诗
你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。
玩法：教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。
1、教师用对话的语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己的理解的语言回答。
2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。
3、表演对话诗，幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。
检查身体教案反思篇二
第一段：开头
小班泥工活动是我参加过的一次非常有趣的手工制作课程。在这个活动中，我学到了很多关于泥工制作的技巧和知识，同时也深刻感受到了创作的快乐和成就感。
第二段：展开
首先，我学会了泥工的基本技巧。在老师的指导下，我学会了揉捏泥巴的方法，掌握了用手蘸水来增加湿度的技巧。我们还学会了如何利用各种工具给泥巴塑形，如刮刀、模具等等。一开始，我并不是很熟练，常常遇到泥巴黏在手上或模具上的问题。但是随着不断的练习和老师的耐心指导，我逐渐掌握了技巧，制作出了一件件漂亮的作品。
第三段：拓展
不仅如此，小班泥工活动还启发了我的创作灵感。在这个活动中，我可以自由发挥想象力和创造力，将自己心中的想法通过泥巴呈现出来。我可以选择制作动物、植物、食物等等各种形态，甚至可以将不同的泥巴色彩组合在一起，创作出独一无二的艺术品。这种创作的过程给了我很大的乐趣和满足感，让我更加热爱艺术创作。
第四段：观点
通过这次泥工活动，我深刻感受到了手工制作的乐趣和意义。在快节奏的生活中，人们往往忽视了对细节的关注和耐心，而泥工活动恰恰能够培养这些品质。制作泥巴作品需要耐心和专注力，需要我们仔细把握每一个步骤，从而打磨出一个完美的作品。这种耐心和专注力也会在其他方面产生积极的影响，例如学习上和生活中。
第五段：总结
总的来说，小班泥工活动是一次非常有意义和值得参与的手工创作课程。在这个活动中，我学到了技巧，增加了知识，体验了快乐，培养了耐心和专注力。我相信，这次经历会对我的成长和未来产生积极的影响。（词数：365字）
检查身体教案反思篇三
1、体验与妈妈一起劳动的快乐;
2、知道每年5月的第二个星期日为母亲节;
3、学会感恩，知道妈妈整天劳动及接送孩子上幼儿园很辛苦，要珍惜妈妈的劳动，爱妈妈。
二、活动准备
1、做贺卡用的厚纸和一些彩纸;
2、每人画一张表达自己心愿的画，张贴到展板上;
3、让小朋友对妈妈和老师说一句感恩的话和做一件有意义的事;
4、录音磁带《世上只有妈妈好》、《感恩的心》。
三、活动过程
1、从5月7日起，利用一周的时间，每天早7：15-8：00播放《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等歌曲，让孩子们从一进入幼儿园就能感觉到今天与以往的不同，融入到母亲节即将到来的氛围中。
2、5月8日孩子入园后，教师让他们说出今天来到幼儿园感觉与以往有什么不同?进而对幼儿进行感恩教育，初步了解母亲节的来历。
4、5月10日，幼儿画出我心目中的妈妈，以班级为单位进行展览，然后幼儿园组成评选小组，选出各班的优秀作品，集中展出。
5、我为妈妈做一件有意义的事
各班根据实际，制定计划，然后付诸实施。例如结合幼儿园进行的手足口病预防工作，教给妈妈正确的洗手方法，并用正确方法为妈妈洗手;为妈妈梳头、洗脚;幼儿自己制做贺卡，母亲节那天献给自己的妈妈。
检查身体教案反思篇四
第一段：引言
小班泥工活动是一种培养幼儿动手能力和创造力的好方法。最近，我们的班级组织了一次泥工活动，让幼儿们亲身体验了制作陶艺的乐趣。这次活动不仅令他们感到兴奋，同时也给他们带来了许多启发和收获。
第二段：活动内容
在泥工活动中，每个幼儿都有机会亲自动手，使用不同的工具和泥料来塑造他们自己的作品。我们特意准备了五种颜色的泥料，以及各种造型的模具。幼儿们可以根据自己的喜好和创意，选择泥料和模具来制作他们的作品。这种自主选择的过程，激发了他们的创造力和想象力，使他们更加有兴趣参与其中。
第三段：收获与启发
通过泥工活动，幼儿们不仅学习到了如何使用泥料和工具，还培养了自己的动手能力。他们学会了怎样使用手指、掌握、擦拭等技巧，来改变泥料的形状和质地。这种细腻的动作能力培养，对幼儿的手指灵巧和手眼协调能力发展起到了积极的促进作用。同时，通过制作过程中的互动和合作，幼儿们培养了与他人合作和分享的意识，懂得了团队合作的重要性。
第四段：情感体验
泥工活动不仅仅是一种动手能力的培养，它也给了幼儿们一个表达自己情感的机会。在制作作品的过程中，幼儿们可以选择塑造出自己喜欢的形象，这些形象或者是自己心中的英雄，或者是自己最爱的动物。在形象塑造的过程中，幼儿们倾注了自己的热情和情感，他们的作品成为了他们内心情感的体现。通过这种方式，他们能够更好地理解和表达自己的情感。
第五段：结语
小班泥工活动是一种全方位的培养幼儿能力和发展幼儿情感的方式。通过动手制作陶艺，幼儿们不仅锻炼了自己的动手能力，还培养了想象力、创造力和合作意识。在活动中，我们看到了幼儿们的快乐笑容和满足的表情，这也是我们最大的收获。希望今后我们能继续组织更多这样的活动，给幼儿们带来更多的快乐和成长。
检查身体教案反思篇五
半日活动目标1.学习自然地演唱歌曲并乐意参与集体演唱活动。
2.借助情境表演及教师体态提示，感受并尝试学唱休止符和切分音。
3.知道正确的盥洗方法，做到节约用水，保持盥洗间卫生。
来园
活动
自主性游戏活动
语言区：看看讲讲幼儿自己的图书
数学区：分类、拼图、排序点子图片匹配
生活区：穿项链穿珠子盖瓶盖
美工区：手工：春天的树
建筑区：搭建小花园
指导重点：
重点指导数学区。
1.乐意参加操作活动。
2.提醒幼儿爱护区域材料。
户外
锻炼分散活动：
提供材料：
高跷、毽子、尾巴、沙包、圈
指导重点：
辫子、圈
1.引导幼儿一物多玩。
2.提醒幼儿注意安全，不推挤同伴，体验和同伴玩耍的快乐。
3.提醒幼儿感觉到热时，及时的脱衣服。
集体活动：
1.“学做解放军”
目的：练习爬
提供材料：圈、垫子
2.律动、韵律操
指导重点：
1.引导幼儿探索多种爬法。
2.提醒幼儿动作有力、整齐、合音乐节拍
谈话
活动1.提醒幼儿有序的入厕、洗手、喝水。培养幼儿良好的生活卫生习惯。
2.集体谈话：我们要节约用水。
第一次活动活动名称：音乐：小小蛋儿把门开
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌词的内容，学习自然地演唱歌曲。
2、借助情境表演及教师体态提示，感受并尝试学唱休止符和切分音。
3、乐意参与集体演唱活动，感受小鸡破壳而出的情趣。
盥洗
点心洗手入厕：
引导幼儿有次序地入厕、洗手，不在盥洗室内大声喧哗。
点心护理：
鼓励幼儿吃完自己的一份点心，并保持桌面整洁。
课间
活动提供材料：
盖瓶盖、穿项链、扣纽扣及小型体育器械
指导重点：
重点指导幼儿扣纽扣，学习一一对应的扣上纽扣。
第二次活动
游戏
活动
午餐
活动餐前准备：做手指游戏，介绍今日菜谱，调动幼儿食欲。
用餐护理：少分多次添，确保幼儿能吃上热饭菜。及时地增添饭菜
音乐：小小蛋儿把门开
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌词的内容，学习自然地演唱歌曲。
2、借助情境表演及教师体态提示，感受并尝试学唱休止符和切分音。
3、乐意参与集体演唱活动，感受小鸡破壳而出的情趣。
活动准备：
1、幼儿了解有关鸡蛋孵出小鸡的知识。
2、鸡蛋道具、小鸡服装各一件。事先排练“小鸡出壳”的情境表演。
3、看过幼儿用书：《小小蛋儿把门开》。
活动过程：
一、复习歌曲《大母鸡》。
幼儿跟随音乐完整地表演歌曲《大母鸡》。
二、幼儿观看情境表演“小鸡出壳”，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容。
1、教师围绕“小鸡是哪来的”等问题与幼儿做简短谈话。
2、教师请一名大班幼儿扮小鸡躲在鸡蛋后面，“小鸡”说完“小小蛋儿把门开，我要出来啦”后，将蛋壳打开跟着歌曲录音表演动作。
3、教师引导幼儿会议表演的内容，感受蛋开们、鸡出壳的情趣。
教师：小小蛋儿开门了，谁出来了？小鸡是怎么出来的？
4、幼儿再次边听教师范唱，边观看表演。
5、教师引导幼儿围绕歌词内容谈话，逐步引导幼儿用歌词来回答，帮助幼儿理解歌词的内容。
6、教师以小鸡的口吻，有表情地慢速清唱歌曲一遍。
三、幼儿学唱歌曲《小小蛋儿把门开》。
1、教师唱前三句，引导幼儿演唱最后一句“叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来”。
2、幼儿在小鸡出壳的游戏情境中完整地学唱歌曲。教师提醒幼儿，注意看教师体态动作的提示，学习唱切分音和休止符。
3、幼儿边唱歌边表演动作，进一步感受这首歌曲的情趣。
四、幼儿扮演小鸡，边唱歌边走出活动室。
活动反思：
检查身体教案反思篇六
泥工活动是一项能够提升儿童动手能力并培养其创造力的活动，近日，我有幸参与了幼儿园举办的小班泥工活动。通过这次活动，我深刻体会到泥工活动对儿童发展的积极影响，以下是我对此的心得体会。
首先，泥工活动能够激发儿童的创造力。在活动中，我们每个人都有机会自由发挥，将泥塑成自己想象中的形状。有些同学塑造了动物、植物，有的则是创造出了一些虚构的人物。在这个过程中，我们需要思考如何将自己的创意变成现实，这激发了我们的想象力和创造力。通过自主选择形状和颜色，我们能够表达自己的个性和独特性，这对于儿童的全面发展非常重要。
其次，泥工活动对孩子的动手能力提升有着积极影响。在塑造过程中，我们需要用手将泥塑形成所需的形状，这锻炼了我们的手眼协调能力。同时，掌握和运用泥塑工具也需要一定的技巧，这能够提高我们的操作能力和灵活性。通过这些活动，我们的手指灵活度和精细动作水平也得到了提高。这对于儿童日常生活中的各种动作和操作有着很大的帮助。
再次，泥工活动能够培养孩子的耐心和毅力。在塑造一个作品的过程中，我们需要持续专注和努力，这需要一定的耐心和毅力。有时我们会遇到泥塑不合适、塌陷等问题，这时我们不能气馁，而是要坚持下去，并找到解决问题的方法。通过这样的经历，我们学会了不轻易放弃，努力克服困难。这些品质对于儿童日后的学习和生活中面对困难时都十分重要。
同时，泥工活动也能够促进孩子之间的交流与合作。在活动中，我们可以观察到每个人塑造的作品都不一样，这激发了我们互相交流和分享的欲望。我们可以互相观察并学习对方的创意和方法。在塑造过程中，我们还有机会与小伙伴们合作，比如合作塑造一个大型作品。在合作的过程中，我们需要相互配合，分工合作，这培养了我们的团队合作精神和沟通能力。
最后，泥工活动让孩子们更加珍惜与自然的亲密接触。在活动中使用的泥土是自然的材料，我们可以触摸、感受到泥土的质地和温度。这让我们更直观地了解到自然的神奇和美丽。通过这次活动，我们学会了如何保护环境，因为我们知道泥土来自于自然，我们需要珍视它。这也让我们更加热爱大自然，激发了我们对自然的好奇心和探索欲望。
总之，小班泥工活动让我受益匪浅。通过这次活动，我不仅提高了动手能力和创造力，还培养了耐心和合作精神。同时，这次活动也让我更加热爱和珍惜自然。我相信，通过这样的泥工活动，孩子们能够在快乐玩耍的同时得到更多的成长与乐趣。