范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
指导教学设计优质篇一
1、指导思想:
课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念:
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析:
《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。
4、学情分析:
这次我把五年级学生共读书定为《小王子》,因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴,要有一颗童心理解书中内容。应该把经典书反复读,师生同读,共同理解,才会使学生有深度思考。
1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的小王子,感受作品的内在魅力。在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法,体会文字背后隐藏的内容,在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西,必须付出耐性。生活中有些最美好的东西,往往是肉眼所看不到的,而要用我们的心去体会。
1、使理解《小王子》整本书的难理解章节,聚焦“驯养”解读文本。
2、指导学生运用一些读书方法。
3、使学生体悟到:“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。
课件,视频,《小王子》
一、播放视频,导入新课
师:老师给大家带来了一段视频,想不想看啊?这是小王子的电影版预告片,是不是很精彩啊?这节课就让我们一起走进《小王子》,一起走进唯美的童话世界。
二、阅读封面,走近作品。
小王子有很多的版本,我手上的这一本是比较适合我们小学生阅读的全解版。封面中的这个黄色头发的小男孩就是小王子,而身穿迷彩服的就是飞行员,他们正身处撒哈拉大沙漠。
课件展示:她是20世纪流传最广的童话,至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍;她被译成100多种语言;电影、唱片,纸币上都可以看到本书的影子;她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
这么精彩的书,是谁写的呢?让我们大声喊出他的名字: 师:拿来一本书或者一部作品,我们首先要了解的就是作者: 圣埃克苏佩里生于法国,他不仅是一位作家,也是一位飞行员。他曾经说过为飞机而生,为飞机而死。在1944年7月31日晚执行一次飞行任务时失踪。法国把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句话都清澈透明,但同时又蕴含着深刻的哲理。
三、初步阅读,走近人物。
师:这本书我们已经读了半个多月了,小王子给你留下了什么样的印象?
随机让学生说一说。 四、交流方法,悟情悟理
师评价:你看,老师能用简单的语言把同学们刚才说的句子概括总结出来,这就是一种很好的方法:概括法。
你有哪些读书方法?随机问学生。 师:这节课我们就来分享几种阅读方法。
1.精读法。
让我们翻到72页。《请你驯养我吧》
“驯养”一个词,在《小王子》这本书中多次出现。 “驯养”的本意是什么?老师查了一下字典:本意是人对动物驯服的过程。在书中指的是什么呢?书中有这样一段小王子和狐狸的对话,我们来读一读。 分角色。
我们抓住了重点语句,有所体会,原来,驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。于是,小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰,请同学读。
课件出示:
师:小王子为玫瑰花倾注了感情与呵护,付出了时间与精力,建立了信任与被信任的亲密关系,这就是驯养。
哪些句子还给你留下了深刻的印象?生汇报。
2.批注法。
很多同学把自己的感受都记录在了书中,这就是批注法。 在读的过程中把不明白的,不会读的,或者一点想法都记录下来。我们可以用不同颜色的笔来写。
课件出示图片。学生也可展示。 我们也可以做读书笔记。图片展示。
3.阅读记录卡。
阅读记录卡也是一种很好的阅读方法。
4.思维导图。 小组展示。
一节课不足以读懂一本书,一本书也不能阐释人生的全部奥秘。那些最深的感受,只能由每个人自己去经历,然后会在某一天,突然领悟……希望我们每个人都做一个爱读书,善思考的人,让书香伴我们成长。
最后把这首诗送给大家。《每个人的心里都住着一个小王子》,配乐朗诵。
指导教学设计优质篇二
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
一、谈话激趣,导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、听故事猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)
通过谈话,激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生,让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、了解童话目录
2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录,也叫目次,一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录,可以更好地帮助学生进行阅读。
四、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。
五、口语训练。
边读边思考:
我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲()。
我读了这个童话故事(),知道了()。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
六、指导读书笔记
读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。
板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七,总结延伸:
1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。
2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
安徒生童话
阅读方法:
1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
指导教学设计优质篇三
1、培养学生的课外阅读兴趣,提高学生的阅理解能力,养成良好的阅读习惯,以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野,了解名人背后付出的艰辛与汗水,体会他们崇高的.精神、顽强的毅力和幽默感,引发学生心灵深处的震撼,进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
1、课外阅读《名人故事》
2、课外阅读反馈卡。
一课时
1、交流平时喜欢看哪些书?
2、说说看书的好处。
3、小结:高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说:“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。
4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
(精读、速读、记读、诵读)
指名说出各个方法的用法。
5、回顾:教师介绍《孟母三迁的故事》,说说自己喜欢这个故事的原因:
6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事?
布置要求,读《木匠祖师鲁班》
(选择自己常用的方法进行阅读,阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么?)
1.提问:1)你是用什么方法阅读这篇短文的?
2)在鲁班身上发生了什么事?
3)你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?
(出示学生找到的精彩句子,学生说说好在哪里?)
2.讨论后完成表格。(学生展示)
3.小结:真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了,本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事,《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢!希望同学们以后用心去读读,养成良好的阅读习惯。
指导教学设计优质篇四
1、通过一件具体的事写清楚自己性格、兴趣爱好、品质等方面的一个特点。
2、在交流中,初步学会欣赏、评价别人的习作,同时对自己的习作进行修改。
如何选取典型的事例说明自己某一方面的特点。
ppt课件
1
一、猜猜我
1、上节课,我们对自己的外貌进行了细致的刻画,现在,我们来做一个人物竞猜的游戏。(出示照片)这是咱们班的集体照,你可以根据平时的观察猜,也可以看着照片猜。
请问:你是怎么又快又准地猜出他们的?(抓外貌特点)
2、外貌特点是别人能够看到的,要想让别人深刻地了解你,光介绍自己长什么样行吗?还得向别人介绍你的、、、、、(性格、兴趣等方面的特点。)那你猜猜我们这节习作课要写什么?一起看习作要求。
3、明确习作要求
在进行口语交际的时候,同学们都做了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的自己。写完之后再加个题目,还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。
我们今天的习作写的就是——我。这里有个关键的词语你注意到了吗?——真实,即真实的我。写自己性格、兴趣等方面的真实的特点。
二、说说我
1、在口语交际中,大家已经罗列了自己的特点和相应的事例,这是我选择的几个内容,是谁的请站起来读给大家听。
2、分类:
我的性格:
我是一个胆小的孩子。起床后发现外面的风在吹、草在动,心理害怕极了。(余子硕)
我是一个热情的孩子。家里来了朋友我热情招待。(王淇)
我是一个马虎的孩子。好多题都是不认真做错了。(武胥佐)
像胆小、暴躁、认真、马虎、粗心、活泼、善良、好动、淘气等都是性格方面的特点。
我的爱好:
我爱读书。一次,奶奶要出去,让我看一下火,结果我看书入了迷,忘记关火,把饭糊了。(闫雅琪)
我喜欢骑自行车。我跟朋友骑车,忘了回家的时间,奶奶叫才回家。(张佳琦)
我喜欢跳绳。我和余子硕去崇文广场跳绳,累得满头大汗,直到天黑才回家。(余娜)
爱看书、学习、打球、画画、跳舞、唱歌、运动、下五子棋都是兴趣爱好方面的特点。
我的品质(优点):
我是一个诚实守信的孩子。售货员阿姨多找了钱,我回家发现后给阿姨送回去。(代璇)
我是一个懂事的孩子。我妈妈开着小餐桌,有十多个孩子,我经常帮妈妈干活。(郭子娴)
勤奋、谦虚、诚实、懂事、乐于助人等都是品质方面的特点,也是自己的优点。
片段一:
我是一个懂事的孩子。母亲节那天,我帮妈妈剪指甲。
片段二:
你发现了什么?
4、指导说具体
特点
事例
怎么发生的
说了什么
做了什么
想了什么
接着怎么了
最后的结果
三、写写我
以“我是一个()的孩子。”或“我喜欢()。”为开头,用一件具体的事写出自己的一个特点。提示:把事情写完整,重点写我想了什么,做了什么,说了什么。
有困难的同学举手。
四、评评我
1、选取范文朗读。共同评议。
谁先来介绍自己?其他同学认真听他是否把事情写完整,是否重点写我想了什么,做了什么,说了什么。
2、再次修改。
3、刚才我们用一件具体的事介绍了自己的一个特点,如果把上节课你的外貌描写放在开头,再用今天学到的方法再写写自己的另外一个特点,就可以变成一篇完整的习作——《这就是我》。
指导教学设计优质篇五
指导学生掌握基本的作文写作技巧与方法。
把理论与实践相结合。
一、导入:
随意抽查两位同学的作文,请同学们观察。谈谈印象。
强调:书写的要求:工整、漂亮、美观。
文章结构要求:疏朗(6段左右)、前提:自然成段
二、作文有几个部分组成
题目、开头、正文、结尾
(一)、题目:
初中作文题目常见的有三种形式:
命题作文、半命题作文、非命题作文
命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件,人物,场面等要素。
例如:《我的往事》《我的老师》《我们的教室》
表达式:不跑题+字迹工整+主题鲜明=40分
半命题作文:就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。
例如《今年夏天我—————》方法:易于写作、内容健康。
非命题作文:给一段材料或一个话题来作文。方法:小角度、具体化、易表达。
(二)、开头:
渲染气氛,奠定感情基调,为下文做铺垫,设置悬念,引起读者兴趣。开门见山,交代事件、地点、人物。,开篇点题,总领全文。
我不由得停住了脚步。宗璞—《紫藤萝瀑布》设置悬念,引起读者兴趣我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。莫怀戚—《散步》盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。—朱自清《春》开篇点题,总领全文。
(三)、正文(主要内容)
真人真事
真人真事:自己所见所闻所感。
内容具体:指能用生动形象的语言将人物或景物状态具体描绘出来,让读者感到如见其人,如闻其声,如临其境。这也是写作的基本要求。
例二:佛像时静止的,青苔也是静止的。如何让佛像在我们脑海里活起来?
提示:可以用多种技巧结合来写(想象和联想、动静结合,修辞手法等)例如:他微笑着,看青苔爬上脚趾。他微笑着,听青苔跃上双膝。他微笑着,任青苔攀上头顶。
小结:把内容具体化的方法
1、注意生活细节,调动多种感觉器官(看、听、感、想、做)
2、多种技巧结合(想象和联想、动静结合,修辞手法等)
(四)结尾
首尾呼应、画龙点睛,点明主旨,深化主题。总结全文、
例如:
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。—茨威格《伟大的悲剧》画龙点睛、点明主旨、深化主题。
自此,我家永不养猫。