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2023年小班美劳总结(汇总6篇)

时间:2023-07-10 09:16:26 作者:曹czj

总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工作。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小班美劳总结篇一

1、理解故事内容,尝试有感情的朗读。

2、大胆、夸张地进行主题想象,并能用语言清楚表达自己的想法。

3、通过分工、合作,一起快乐地制作自己的图画书。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、幼儿用图画书人手一本,教师用大书一本。

2、幼儿自己制作的图画。

3、打印的字条。

一、幼儿分角色朗读,进一步理解故事内容。

将幼儿分成两组,分别朗读想象和现实两个部分。

1、感情地朗读。

2、注意听别人的声音,能衔接好。

二、图文匹配,完成自己制作的图画。

1、请幼儿在盘子中选择字条,把它贴在相应的图片下面。

2、先完成的人可以找其他小朋友说一说自己的图画,你想象的是怎样?其实又是怎样?

三、幼儿用语言大胆地表述自己的想法。

1、两两讲述。

2、请3―4人向大家讲述自己的图画内容。

四、制作完成大书,体验创作的快乐。

1、每小组合作制作一本大书。

2、给书取名并书写,有困难可以找老师帮助。

3、每位作者在封面上签名。

由于故事的想象奇特,所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。通过教师的启发、引导,幼儿能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境,并且能够认真投入到自主阅读的过程中,每个孩子在自己阅读小书的时候,都能仔细地观察画面,并且准确的把想象部分内容描述出来,很好的突破本次活动的重点。

分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺,既然是早期阅读,那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动,而这个故事的句式就是:你想过……,其实呢……。。

在突破活动的难点时,教师运用通过集体阅读故事大书,自主观察的方法,幼儿很难发现故事的结构:前面是想象世界,后面是现实世界。因为在幼儿自主阅读的过程中,教师用白纸把现实部分挡住了,幼儿没有充分接触到完整的故事内容,应该让幼儿接触到完整的故事内容,突破难点。

既然是大班幼儿,那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容,教师不需要给每组指定好创编内容。

小班美劳总结篇二

1.能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。

2.体验美术创作的乐趣。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4.感受作品的美感。

美术书、绘画工具等。

一、谈话导入,引起兴趣。

1.你写过信吗?看见过别人写信吗?

2.我们还不会写字,可以用什么方法来写信呢?

3、你最想给谁写信?为什么?

二、教师示范,幼儿欣赏。

1.先来看老师给你们示范一下。

2.现在请你们来用画信的方法来写信,把你自己喜欢的事情画下来。

三、幼儿作画,教师巡回指导。

四、欣赏作品,谈谈自己绘画的内容。

信件对现在的孩子来说是比较陌生的。当今社会,随着科学技术的快速发展和通讯工具的逐渐发达,人们已经习惯用手机、电脑等高科技产品代替传统的信件模式。“写信”对于成人来说,也是很少接触的,更何况对幼儿来说。因此,在本次活动前,我我仔细的考虑了应该怎么样把“写信”的概念传递给幼儿。

我首先引导幼儿用语言来表达了自己想对别人说的话。我告诉幼儿,写信就是把自己心中最想说的话用文字的形式告诉他人。孩子们马上说:“我们不会写字啊!”我说:“那有什么好办法来解决吗?”他们吗,马上反应过来,可以“画信”啊!于是我引导幼儿用画信的方式记录自己的语言。由于幼儿对画信的方式还是有点一知半解,因此,我先给他们做了个示范,画了封信。他们很兴奋地说:“我们也想来试试!”于是,我自然的引出了幼儿自主绘画的环节。

本次活动中,幼儿能够积极主动的配合我的教学,都愿意来说说自己想画的信得内容。他们的绘画效果也不错,非常有想象力。

在活动的最后,虽然先画好的幼儿在等待的时候有点闹,但是经过我的制止后,都愿意安静的等待没有画好的幼儿。在所有幼儿都完成自己的“画信”任务后,我们进行了欣赏幼儿作品的环节。孩子们都能大胆主动的介绍自己画的内容。虽然呈现的画面与他们画之前所说的内容有点不同,但是都很漂亮。他们有的画了邀请好朋友去动物园的信;有的画了表达自己对爸爸妈妈的爱的信;有的画了想给爷爷奶奶捶背的信,画面内容生动有趣。

本次的美术活动有点超时。下次要特别注意美术活动的时间控制。

前段时间开展了翻版课展示活动,我开展了大半科学活动《吹泡泡》,这是一个非常有趣的科学探索活动。活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡游戏生成,吹泡泡是孩子喜欢的游戏,平时很多地方我们都见过泡泡,洗澡、洗碗的时候会产生泡泡,孩子们平时吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具,花样很多。

首先活动主题已经吸引了孩子,在动手吹泡泡的过程中,孩子们也更加对活动产生浓厚的兴趣,老师为幼儿提供了丰富多样的吹泡泡工具,如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝,有的孩子已经有经验,看见材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的,有些孩子通过动手试一试,也能够发现可以吹泡泡的材料,其中的树叶和铁丝产生的分歧比较大,很多孩子认为吹不出来,但是有的孩子经验丰富,没有经过老师的指导和探索,凭借已有经验也知道树叶剪洞就可以吹出泡泡,而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡,其他孩子再次通过实验得出结论。

在这个活动中孩子们也懂得了试验有的时候要经过多次才会取得成功,有时候一次是不能成功的,所以我们因该坚持不懈,不怕失败,多次尝试探索活动。

活动中也存在一些问题,因为开始操作的时候没有提出一点要求,就是吹泡泡不要对着朋友的脸吹,过程中就有小朋友朝着脸吹,不小心吹到眼睛里不舒服。还有干毛巾的吸水性不好,孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干净,也影响了一些课堂秩序。所以以后在开展这个活动的时候材料的卫生问题还需要进一步解决。

作为一名刚毕业的年轻教师,《端午日》这一课是我教学生涯中的第一节公开课,通过这次的公开课我认识到自身存在的诸多不足之处,借此机会,进行总结,希望在今后的教学中能取得进步。

一、课堂环节设置过于平淡,无亮点

《端午日》这篇课文的重难点是对“赛龙舟精彩场面描写”的分析,但在讲课过程中,由于教材处理不当,时间安排不合理,所以在这节课的授课中,并没有凸出重难点,并且在重难点的讲解过程中由于对学情分析错误,重难点的切入点没有找准,导致了整节课的失败,学生回答问题的时候思维也显得十分混乱,甚至出现了学生误解老师的问题的情况。在公开课后我对教案进行了修正,在这一环节的设置上,采用朗读法进行教学,分为集体朗读,小组读,再到个人朗诵。让学生对这一段精彩的场面描写多读,在读中感受比赛的气氛,在读的过程中发现人物动作的生动描写。

二、选题失败

《端午日》是一篇自读课文,不适合进行课堂精讲。

三、时间安排不合理,本末倒置

妈妈是孩子最亲近的人,从一出生,妈妈就给了孩子全部的爱,妈妈无微不至的照顾着孩子,竭尽全力保护着孩子,也不遗余力教导着孩子。在孩子眼里,妈妈就是最熟悉最亲切的人,每个妈妈都是孩子们心目中最好最美的妈妈,妈妈是孩子们最爱的人。孩子们虽然爱妈妈,可是很少表达,本次活动的目标就是让孩子们知道3月8日是国际妇女节,是妈妈的节日,在妈妈的节日即将到来是,能用响亮的声音、连贯的语言夸奖自己的妈妈,并想办法表达对妈妈的爱,如学会关心妈妈,做让妈妈高兴的事,更加懂事。

爱妈妈是每个孩子的本能,但是通过具体事件体会妈妈爱我我爱妈妈对于孩子来说有一定的难度。活动开始,我先让孩子们介绍一下自己的妈妈,说到妈妈,孩子们都很积极,但是对于妈妈的`描述仅停留在“我的妈妈是最好的妈妈,我的妈妈是最美的妈妈。”介绍完妈妈,我以即将到来的妇女节引入故事,通过对故事中小动物夸妈妈的梳理,让孩子们学会“我的妈妈最……因为她……”的句式具体的夸一夸妈妈,有了故事的引领,孩子们对于妈妈的夸奖丰富了,“我的妈妈最好了,我想要的玩具和好吃的,妈妈都会给我买。”“我的妈妈最温柔了,每天晚上都会给我讲故事陪我睡觉。”“我的妈妈最聪明,她什么都会,什么都懂。”赞赏完自己的妈妈,接着我请孩子们讲讲妇女节快到了,怎么为妈妈庆祝节日,有了前一步骤的情感升华,孩子们都很迫不及待的表达自己的想法,想跟爸爸一起买条项链送给妈妈,想给妈妈买束花,想做一张贺卡送给妈妈……孩子们说了很多为妈妈庆祝节日的方法,但都是给妈妈准备物质上的礼物,因此总结的时候,我加上了一句妈妈们收到你们的礼物一定会很开心的,但是除了礼物,我想妈妈最想要的应该是我们的宝宝们都健康快乐聪明懂事。接着这个话题,我又让孩子们想一想我们平时生活中怎么来表现对妈妈的爱。大部分孩子理解了我的意思,纷纷表示要帮妈妈做家务,听妈妈的话已经帮妈妈捶背,喂妈妈吃饭等,只有个别幼儿仍然停留于给妈妈买花等。

整个活动下来,孩子们的参与度很高,孩子们都很愿意向大家描述自己的妈妈,甚至平时不怎么说话的几个孩子都积极地夸起了自己的妈妈,但是由于孩子们缺少这方面的经验,孩子们夸奖妈妈的词汇比较匮乏,如果在活动前,先做一个前期调查,让孩子们想好怎么夸妈妈,也许可以放孩子们更有话可说。当然这一点都不影响孩子们体会对妈妈的爱,在他们看来,最好和最美的妈妈是总在妈妈身上最适合的形容词。整个过程下来,孩子们不是缺少爱妈妈的心,而是不会表达,也缺乏爱妈妈的实际行动,怎么给妈妈过节以及平时怎么表达爱妈妈,孩子们有很多很多想法,然而一个活动的时间只能让孩子们表达爱停留于语言阶段,真正落实到行动才能让今天的教育起到更好的作用。如果能让孩子体验一次送妈妈礼物帮妈妈做事时妈妈的欣慰感动和自己的快乐,后续继续请孩子定期讲讲为妈妈做了什么,活动的目标会达成的更到位,孩子的体会感触会更深。

我所上的《金色花》一课采用多媒体教学,课后获得些许的赞扬。反思本节课一个个真实的情景,对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。

程少堂老师认为:所谓语文味,是指在语文教育(主要是教学)过程中,在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段,让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。

在《金色花》一课中,我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶感情,从而读出“语文味”,创造诗意的课堂。学生读得非常认真,虽然读得不是很好。于是在我的启发诱导之下,有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读,重音、语速,情感都把握得很好。例如冯尔学当读到“我不告诉你”时,那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。

著名教育家叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时,就提出:一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。他还指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命,追求课堂教学的动态生成,用“动态生成”的观点来引领课堂教学,让我们的课堂教学焕发出生命的活力。

上《金色花》一课时,我在课的结尾设计了一个环节:以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力,你会变成什么呢?”请学生倾诉内心至爱。有一个男孩子说,会趁妈妈出去的时候,偷偷地把地板擦得干干净净,把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说,希望变成一架飞机(一艘轮船),让妈妈乘坐到世界各地去旅游。也有同学说,希望变成一棵树,春天勤生绿叶,长得枝繁叶茂,夏天母亲可以在树下乘凉,为她遮风挡雨,秋天树上的果实成熟了,母亲可以摘下解渴,如果她需要钱了,就砍掉自己身上的树枝去卖……我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中,许多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言表达对母亲的爱。此时下课铃声响起,我说出了此番结束语:同学们,沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报,去爱你们的母亲,爱你们的同学,爱你们的老师,爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生!”

在这里,学生在老师营造的和谐的对话氛围中,与本文对话、与自我对话,敞开心灵,思绪飞扬,从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升了学生的人文素养。

李镇西老师曾经说过:“在课堂上,没有纯粹的理念,一切细节同时都是理念。”从这个意义上说,本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如:问题的探究未够深入,学生的思维仍受着老师的操纵。我想,要上好一节合格的语文课,让我们的语文教学焕发出生命的活力,让学生感受到语文的魅力,归根结底还是要转变理念,提高自身素质,让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。

这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》,在今天的活动中,小朋友表现得特别棒,不但学会了歌曲,还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看,幼儿兴趣浓,参与的积极性高,较好的实现了本次活动的教学目标。活动中,以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动,激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合,让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象,获得知识和经验,有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词,避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中,请幼儿大胆想象、操作和体验,为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次,是教学的组织方面,在整个活动过程中,我注重游戏教学的方法,动静交替,层层递进。在活动中,注重以游戏形式贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,充分调动幼儿的参与积极性,较好地达到了教学目标,充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,你是小米粒》的游戏中,幼儿玩得特别高兴,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿,只有部分幼儿上来操作了,其他的幼儿都是旁观者,并没有亲身体验。《纲要》指出:为幼儿提供丰富的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,让每个幼儿都有机会尝试。”本来,我也想多准备些鼓,让每个幼儿都有机会尝试,但我担心孩子们会乱,米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想,只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望,真是得不偿失。在最后的游戏环节,原本可以请幼儿三五成群结伴游戏,其中一幼儿当敲鼓人,其他幼儿当小米粒,然后互换角色,使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长,而略了生生互动,这也是在以后的活动中应该引起重视的。

美术活动一直是我们班的弱项,在前几次的绘画活动中,我发现了这样几个现象:

1、握笔姿势不正确;

2、勾线不清晰;

3、涂色不够饱满;

4、构图很小,而且中心位置找不到。

今天又进行了美术活动《天安门》,在活动之前我精心设计了教学活动过程,但是课后想想在很多环节的处理上还是事与愿违。从活动目标上反思:整个活动过程都是为目标服务,在活动过程中,我紧紧围绕两个目标开展活动,从引题――讲解示范――幼儿练习――教师讲评。流程比较清晰,环节也能相互紧扣,并且层层递进。两个目标基本达成。

从活动过程上反思:在引题的时候我有点操之过急,本来我想让孩子们充分了解天安门城楼的主要结构特征,但是在实际的教学过程中,有部分孩子说不出来。其实我可以在活动开展之前让家长帮忙,请孩子收集天安门图片或者可以请去过北京天安门的小朋友带张留影的照片,放在我们区域,让每个小朋友有事先了解的过程,为画天安门作好铺垫。这样在引题的时候每个小朋友都会有话要说,不会冷场。讲解示范环节是本次活动的重点,我首先让孩子们观察天安门的结构,并有意识的告诉他们第一层楼是怎么样的形状,第二层楼是怎么样的形状,第三层楼是怎么样的形状,通过有顺序的观察告诉幼儿画的时候也要从底层开始画,并让他们知道天安门是梯形结构。在幼儿练习的时候,我一个一个进行观察与指导,不断强调要注意的事情。为了让画面更丰富,我让孩子们进行添画,可以画白云、小鸟,但是有些小朋友却主次不分,添画部分画的很大,天安门画的很小。其实在每个班级中每个小朋友能力有强有弱,个别孩子可以个别对待,顺应他们的发展特点,能力好一点的要求高一点,能力弱的要求低一点,不然就会适得其反。

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小班美劳总结篇三

1、开课伊始,情景导入,四季图片欣赏的环节如诗如画。亮丽的图片、优美的背景音乐,加上我精心设计的画外配音,算得上赏心悦目、声情并茂,达到了先声夺人的效果。

2、“背、吟、填、猜、画、唱”的环节完成得很理想,学生兴味盎然,高潮迭起。

3、课前临时设计的板书有如神来之笔,以“四季古诗”为花蕊,以“背、吟、读、填、猜、画、唱”七大活动为花瓣,形成了一幅美丽的莲花图案形的板书。学生惊奇,听课老师称道。

小班美劳总结篇四

作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的幼儿园小班音乐教案活动《春天》含反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1.感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。

2.能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。

3.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4.有感情地学唱歌曲。

5.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。

一、谈话导入活动,激发幼儿的兴趣

2.鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。

3.教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。

二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。

1.教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?

2.根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片, 并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

三、师幼共同学习歌曲《春天》。

1.教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。

2.通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。

3.教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。

四、 创编部分歌词内容并能演唱。

1.教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。

2.带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的.音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

小班美劳总结篇五

《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,发展孩子的表达能力和创编能力,体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:

一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到“什么是旅行?”的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了回答,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子”!“备孩子”就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?”等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应该想到的,应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲,语言需要多锤炼。

有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很理想,我还是应该准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些嗦,太多的“嗯,呀”等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了,如果换成这样:出示了火车图片后就问“火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?”,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?”,然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!”。这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。

教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的不足,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

小班美劳总结篇六

这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿讲述这个故事,我画了一幅很大的背景图,因为我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受,可以引起他们的兴趣,而小动物则是挑选了相对而言比较可爱的,因为小班幼儿很喜欢那种很鲜艳的颜色和可爱的小动物。

活动开始的时候我还是比较满意的,因为幼儿都很认真的听我在讲,对于将要出现的内容也很感兴趣,回答问题非常积极。但是因为问题都是千篇一律的,所以最后孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且因为学习的那两句句子,其实还是挺长的,所以效果不是很好。大多数小朋友只能记住一个“对不起”而后面的句子都只能讲出几个简单的词语,所以我只能反复的强调这几句话,最后有些小朋友都有点坐不住爬到了地上,在学习小动物的动作的时候局面有点失控,只能让幼儿先安静下来。

最后结束的时候,选择让幼儿简单的复述一下这个故事,并且告诉幼儿这个故事的名字叫做《小鸭找朋友》,最后再出示其他小动物的图片,问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样,主要是先区分它们会不会游泳,会游泳的要怎么回答,不会游泳的要怎么回答,最后做一个结束。我想这个活动还可以进行的更好,可能我需要改进一些方法,让幼儿多一些操作方面的过程,这样更容易使幼儿了解这个故事。

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