人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
友善合作的个人心得篇一
善合作，是指能够在团队合作中发挥自己的优势，有效地协同工作，实现集体目标。这是一个必要的能力，无论是在职场还是生活中都会遇到。在我的生活和工作中，我深刻地体会到了善合作的重要性，下面我将分享一些我自己的心得体会。
第二段：了解团队的目标
了解团队的目标非常重要。在团队中，每个人都有自己的职责和工作，但是团队的目标是最重要的。仔细了解团队的目标，就能够更好地配合他人，为集体目标而努力。更重要的是，这可以帮助团队成员更好地理解自己的职责，确保所有人都在为同一个目标而努力，从而实现团队的成功。
第三段：与他人建立联系
团队合作是团结一起、共同拼搏的集体活动。与他人建立联系可以帮助你在团队中更好地发挥作用，更好地平衡自己的弱点和优势，与团队其他成员协调一致。同时，建立联系也可以带来更好的合作关系。与其他成员建立良好的关系，可以帮助你更好地理解他们，更好地支持他们，并更好地解决困难。
第四段：沟通与合作
沟通和合作是团队成功的关键。解决团队问题需要互相了解、尊重和信任。在团队中，每个人都有自己的专长和经验，通过沟通和合作可以互相学习和借鉴彼此的知识。此外，对团队成员的建设性批评能够帮助他们提高自己的能力、思考问题的方法，并且学习如何向其他成员尊重地展现自己的想法和意见。
第五段：总结
总之，善合作是每个人都应该具备的一项能力。作为一个团队的成员，了解团队的目标、与其他成员建立联系、沟通和合作都是实现团队目标的关键。通过合作可以互相学习、提高自己的能力。最终的成功不仅depends on your own ability，还需要团队的协作。
友善合作的个人心得篇二
做到1+1﹥2团队才是最优秀的团队，这是一直以来我们都明白的一个道理。但如何能做到,这就是这次拓展训练告诉我们的。
在上拓展训练的培训课时，看到那高高的背包，想想到时候还得背着它走一个小时的山路，恐惧感立马代替了所有的兴奋。在两天一夜的拓展训练中，一连串妙趣横生的游戏，让我们又笑又思考。特别是急速60秒和拼图游戏，正应了在培训中教练所说的，只要你用心去玩，你所收获的荣誉感是巨大的，失落感也是巨大的。在急速60 秒这个游戏中，我们小组不仅迅速的选出领导者且分工明确，各职其责。最重要的是我们两个小组达成了一致共识，共享信息。小组中我们集思广益，揣摩出了一些图案和提示语跟数的关联，并在实践中调整思路。在我们的共同努力下取得成功。然而在拼图游戏中，我们被分成了三两不一的七个小组。拿到了领导权的第七小组，未能及时领悟其中的奥妙，其他小组侧被小组的荣誉感冲晕了头，都在争抢这自己小组需要的图片，乱成一团。等到第七组要站出来领导是，大势已去。最终我们失败了。
这两游戏让我明白了这几个道理：
1、 我们是一个团队，我们需要共同合作。
2、 所为领导我们要及时担起职责及行使权力才能组织大局。
3、 明确我们的最终目标，抛下我们的个人荣誉感。
4、 只有合作才能共赢。
友善合作的个人心得篇三
作为一个团队中的一员，善合作是成功的关键。合作需要每个人有共同的信念和目标，每个人都能尽自己的能力做好自己的部分。下面，我将分享我的心得体会，希望能对大家有所启示。
第一段：建立信任和尊重
要想成功合作，建立起相互信任和尊重是非常重要的。每个人都有值得独立和尊重的想法和观点。要主动倾听别人的意见，并且尊重对手的选择和决定，这将让所有人都感到被重视，从而建立起团队内部的信任和互相尊重的氛围。
第二段：沟通协调
沟通协调也是成功合作的重要因素。无论是面对面的沟通、电话、电子邮件或是其他的形式，良好的沟通减少了误解和冲突，使得团队工作变得更加高效。同时，协调也是非常重要的。在团队中，每个人都有自己的角色和任务，所以协调各方的工作是至关重要。好的协调可以让工作一气呵成，也有助于提高工作的速度。
第三段：满足多样化的需要
虽然大家都有共同的目标，但在过程中有可能会有多样化的需求。合作中要有关注成员的需求和意见，根据每个人的实际情况，来满足其所需，这会让所有人都有更舒适的工作环境和更开心的心情，从而减少摩擦和削弱团队的意志力。
第四段：分工合作
分工是很好的一种合作方式。在分工的基础上，每个人主动承担责任和义务，把各自的任务都做好。在分工的过程中，要考虑到各自的优势和特长，让每个人都有个人贡献的机会。团队只有在每个人充分发挥自己的长处和优点的情况下，才能够实现共同的目标。
第五段：凝聚团队意志
团队的凝聚力是整个团队蓬勃发展的动力，同时也是诉求和推动的重要力量。一个凝聚力强的团队，具备共同的信仰和目标，时常热切地为整个团队的发展贡献自己的力量。团队的成员相互支持、相互信任，不会把私人利益置于整个团队的发展之上，每个人都要承担自己的责任，合作共同完成任务。
作为一个团队的成员，我们需要有自己的意识和贡献精神，意识到一个成功的团队需要每个成员的尽职尽责和良好的合作。在合作的过程中，要倾听别人的意见，尊重他人的决定，积极参与工作和沟通，认真细致地完成任务。只有通过不断地学习和实践，才会让我们变得更加成熟和可靠，让我们在一个团队中发挥出自己最大的价值。
友善合作的个人心得篇四
人们往往说，“一人难成大功”，这就是在强调团队合作的重要性。无论在工作还是生活中，我们都需要和各种不同的人进行合作，才能够达成我们共同的目标。在这个过程中，善于合作，赢得团队信任和尊重，是至关重要的一点。以下是我对善于合作心得的体会和分享。
二、了解团队的目标和愿景
在团队合作中，了解团队的目标和愿景是至关重要的。要成功地协调和合作，我们必须清楚地了解团队的目标和愿景，以便知道我们应该向着什么方向努力。同时，也要尽力避免分散精力或陷入无用之争，因为这会损害整个团队的利益。在大型团队中，团队骨干应该明确每个成员的角色和职责，以便追踪任务的进展，确保项目的成功和高效。
三、建立互信和必要的沟通
在工作中要建立互信是非常重要的。这是最基本的要求，因为如果没有互信，很难与团队成员建立深层次的关系和求助。而且，互信可以改善内部合作和团队整体工作效率。同时，必要的沟通也是至关重要的，因为它有助于理解一些成员的担忧和意见，有助于改善和完善方案。以及，在跨部门进行合作时，及时沟通将有助于去除障碍，更快地达成共同目标。
四、倾听和尊重其他成员的意见
在团队合作中，我们应该尊重和听取其他成员的意见。每个成员都应该拥有对项目和任务的声援和解决难点的建议。倾听和尊重团队成员的意见，有助于创造一种更好的团队合作氛围，少犯错误。此外，还可以在解决疑难解答的情况下提高思维和判断能力，并且磨砺其他人的思维和判断能力。追求“团队卓越”的目标时，应该欣赏每一个成员的意见和建议，充分地利用每个人的优点和特长，以达成最佳结果。
五、包容和合理分配任务
在进行团队合作时，我们要理解到，每个成员都具有自己的不同的能力和个人经验。因此，是很重要的不要给于沮丧或挫败感。如果成员出现问题，也不应该责备或过于严格，而是以积极的态度引导他们找到更好的解决方案。此外，合理分配任务非常重要，因为保证每个成员能够充分发挥自己的优势。如果任务分配不合理，可能会导致某些职员负担过度和某些人负担不足。分配任务时还要清楚地了解每个团队成员的能力和特点，以便分配任务的准确性和高效性。
总之，要成为一名成功的团队协作者，必须具备很多素质，如明确团队目标、建立彼此之间的互信、倾听和尊重队友的意见、包容并合理分配任务等等。在实践中，合理的团队协作可以增加整体工作效率，创造一个有活力和愉悦的工作环境，并成就一个令人自豪的团队成功。
友善合作的个人心得篇五
很荣幸在7月19日至22日参加了中国教师报在山东xx举行的“全国暑期合作学习专题研讨”的活动,在这为期三天半的时间里，让我们经历了小组体验式培训、专家讲座、共同体学校校长及教师代表的经验交流和分享。虽然时间很短，但是让我对自己的课改工作有了新的认识，尤其是在小组建设和管理方面,下面就将我的收获写下来与大家分享.
首先是小组的建设。小组的合理划分是打造高效课堂的前提，教师要根据学生的情况（学生的成绩、性别、性格等）对学生进行分组。分好小组后一定要选出一个“优秀”的组长，常言道：“火车跑的快，全凭车头带”，因此小组长的作用可不能忽视，不是选定组长就算小组建设完成，一定要定期召开小组长会议，了解他们在学习和生活中的困难并及时的给予解决，让小组长感受到老师的关怀和爱。同时要加强小组的凝聚力，可以通过比赛等形式让每一个学生体验到团结就是力量，让每个学生有团队意识有集体荣誉感。
其次是小组的评价。在学习的过程中要对各组的学习过程和学习结果进行评价，不仅评价小组的展示能力，还要评价各组的参与程度，团结合作，任务完成和倾听等等。用评价来调动和调控课堂，让每一个学生体会到自己在小组中的作用，让每个学生有为小组争光的动力。利用评价经常提示、强化，使学生学会交流，学会合作，使他们真正懂得：并非只有聪明人才能成功，而是能听取别人意见，会与他人合作的人才能成功。
第三是小组合作的有效性 。正如韩校长所说的：“并不是什么内容，什么时候都可以开展合作学习的，而是当学生遇到疑惑或者当学生产生较大的分歧等等时，才有合作学习的价值，而且教师在合作学习中一定要发挥好引导的作用。”我们对学生是放手，而不是放羊，教师要以合作者的身份对学习的内容进行必需的补充和深化，对学习的结果做出合理的评价，绝不仅仅只是学生意见的欣赏者和对所学知识的简单的总结。
第四是教师要关注每一个学生的成长。一直以来都是自己高高在上和学生一起学习，虽然很努力的去降低自己的高度，力图站在学生的角度来提出问题、思考问题和解决问题。从来也没有以一个学生的身份坐在座位上听老师讲课、和同伴合作解决问题，自然也就没有真正的体会到什么是荣誉感，什么是自卑感，尤其是后者。是这次培训让我体验到了做学生的感受，体验到了作为一个学困生的感受。由于自己性格比较内向，在小组里很少主动与他人交流,当老师布置好任务时，也不积极主动的去参与，心想不着急，有组长呢。等到展示时又害怕组长点名让自己上台，感觉这样的课很无聊，上课是一种煎熬。这不就是我们班中学困生的`真实写照吗？由此可见，我们作为老师一定要关注每个学生，布置任务后一定要走到学困生的身边，蹲下身子和他们交流想法，适时的引导点拨提供帮助，不要总是把他们交给组长，他们需要的是从老师那里得到帮助得到自信。只有这样他们才能不断的成长。
最后要坚持课堂改革之路。听同行们的分享，让我知道在我们探索课改奥秘的同时也有很多人和我们在做着同样的事情，可看看现在的我几乎没有了士气，但是他们却对自己的经验谈论的头头是道，他们说他们也遇到了很多很多的困难，但他们没有知难而退，而是选择了坚持，相信付出一定有回报，虽然他们现在不是做的非常出色，但他们已经取得了不少的成绩。看到他们，再回想他们的分享，让我深深的体会到了要想走好课改之路，必需得坚持，只有坚持才能看到希望。
总之，这次的学习给我的课堂教学和个人思想又注入了新鲜的血液，我会把我这次学到的用到我的教学之中，我知道会遇到很多的困难，但我不会再选择退缩，要想办法把这些困难解决掉，我想只要我坚持，只要我也用心做教育，一定能走出一条自己的教育之路。
友善合作的个人心得篇六
合作是人类社会中一种常见的行为，通过合作，人们可以达到共同的目标，实现更大的价值。在过去的一段时间里，我参与了一次合作项目，这期间给我留下了深刻的体会。
第一段：合作的价值
合作可以让我们彼此分享资源和知识，充分发挥各自的优势。在这次项目中，我们组成了一个小团队，每个人都分工合作，共同努力。由于组员们各自的专业背景和技能，我们能够快速解决问题，提出创新性的解决方案。通过协作，我们能够集思广益，开拓思路，实现比个人努力更大的成果。
第二段：合作的困难
尽管合作有着许多优势，但在实践中我们也面临了一些困难。首先，个人的意见不一致可能导致合作的阻碍。每个人都有自己的思考方式和观点，难免出现意见不合的情况。此外，如果交流和协调不足，可能会导致工作重复或者遗漏。因此，保持良好的沟通和协调至关重要。
第三段：合作的重要性
通过这次项目，我深刻体会到合作的重要性。合作不仅能够提高工作效率，还能够增加工作的乐趣。在合作的过程中，我感受到了团队互助和支持的力量。当我遇到难题时，团队中的其他成员总是愿意给予帮助和建议。这种共同努力的成果也会让人感到骄傲和满足。
第四段：如何促进合作
为了促进合作，首先，我们需要建立一个相互尊重和信任的团队氛围。每个人应该尊重他人的观点和意见，并且相互信任对方能够完成自己的任务。其次，良好的沟通和协调也是促进合作的关键。我们需要保持频繁的沟通，并及时解决出现的问题。最后，及时的奖励和认可也能够增加成员的积极性和参与度。当有成果时，我们应该主动表达对团队成员的赞赏和感谢。
第五段：结语
通过这次项目中的合作，我认识到合作是一种强大的力量，可以充分发挥团队的智慧和优势，在实现目标的同时，也增长了我个人的见识和能力。在以后的合作中，我会更加重视团队的作用，并努力提高自己的沟通和协调能力，为团队的成功做出更大的贡献。
合作的价值、困难和重要性，以及促进合作的方法，是我在这次合作项目中学到的重要经验。我深信，通过合作，我们能够实现更多的突破和进步。希望在未来的合作中，我能够继续学习和成长。
友善合作的个人心得篇七
**县**乡中心小学内容提要：小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。
19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4—6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在语文教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，但是，许多的教师没有把小组合作学习用到实处，只局限于在形式上的模仿，从而导致了小组合作学习的无效性。如何更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
在语文学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《将相和》一课时，我与学生共整合出了三个问题："蔺相如捧着和氏璧撞柱子是真还是假？""蔺相如与秦王拼命是真还是假？""蔺相如怕廉颇是真还是假？"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白如何学习，收到事半功倍的效果。
采用小组合作学习。"重点的问题"指对学生语文素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关句段的理解，对课文主要意思的把握以及运用语文的规律等。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，当学习了文中形态各异的狮子后，我设计了一个拓展句式"动物园里的小猴子真有意思，它们的姿态各不相同，有的……好像……。有的……好像……。还有的……好像……"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会想象，最有创造性。小朋友经过合作讨论，写出了自己独特的想象："有的小猴子抓耳挠腮，好像在思考什么问题。有的小猴子眼珠滴溜溜地转，好像在想怎样逗游人开心。还有的小猴子跪在猴妈妈面前，好像是在承认自己的错误"。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
《语文课程标准》指出"学生是学习和发展的主体"。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。在实施小组合作学习时，教师决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，在实践教学中，教师应摆正学生"主体"的地位，充分挖掘其创新潜能，发挥"主体"作用。而如何摆正教师的"主导"地位和学生的"主体"地位，其关键就在于教师的"扶"和"放"。
"扶"是指教师在小组合作学习时，深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。适时地考虑学生需要什么，创设有针对性、启发性的问题，有挑战性的问题，让学生"跳起来"能"摘到果子"。"放"是指教师在小组合作学习时，针对一些一般性的问题大胆地让学生自主学习，解决问题，让学生体验成功的快感。