从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
最新教学技能心得体会大赛实用篇一
地理学科作为人类社会不可分割的重要组成部分，对于人类的生存和发展起到了举足轻重的作用。为了更好的推广地理学科知识，提高教学质量，促进地理教学的现代化、数字化、智能化，某市教育局举办了地理教学技能大赛。我通过参赛得到了很多收获和启示。本文主要就我参与地理教学技能大赛的体验，进行一番心得总结。
在参加地理教学技能大赛前，我们首先要认真准备，对知识点有深厚的掌握并熟悉书面竞赛的操作要领，同时要谨记孔子的名言：“三人行必有我师”，认真收集各方面的资料，查阅前期的答题模拟题答案，认真理解和消化，并将其运用到实际中，多与他人讨论交流，发现不足之处及时改正。进入比赛前，我们十分紧张，但是在赛场上，得到评委对我们的认可，不仅增强了我们的信心，也让我们感到自己的水平进步，让我们有更大的动力去深入学习研究这门学科。
参加地理教学技能大赛的过程中，不仅考察了我们的基础知识掌握和操作技能，更重要的是通过比赛我们发现我们不足的地方，及时改正自己的缺点和弱点。并且比赛过程中还能结交到其他学校和地区的同行，增强了我们的沟通和交流能力，为我们今后的工作和学习提供了宝贵的经验。
第四段：需要改进的地方
通过这次地理教学技能大赛的比赛，我们也注意到了教学中的一些不足，如行文过于点面结合，没有对大规模数据学科特点和实际应用进行注重，课堂互动不够充分等问题。我们也应该看到自己的不足，并努力改进和克服，提供更好的地理教育水平和教学质量。
第五段：结语
总的来说，参与地理教学技能大赛的经历让我深刻认识到自己的不足之处和学科的魅力。同时，也激励我更加努力地学习和改进，为更好的地理教育水平做出更好的贡献。我相信，在未来的学习和工作中，我一定会不断的改进自己，为地理教育做出最大的贡献。
最新教学技能心得体会大赛实用篇二
今年，我有幸参加了地理教学技能大赛，这是一场由教育部主办，旨在展示参赛教师的教学技能和创新能力的比赛。我作为一名地理教师，深感荣幸，也非常期待能够在这场比赛中发挥自己的优势，并且学习其他教师的优秀经验。在比赛前，我进行了充分的准备，包括备课、录制课程等，以确保能够充分展现自己的教学能力。
第二段：学习经验
在比赛中，我不仅展示了自己的教学方案和教学创意，也从其他参赛教师的分享中学到了很多。在他们的分享中，我发现了自己以前教学中的一些盲点和不足。比如，我发现一些同学使用了多样化的教学手段，例如让学生进行小组讨论、用课件呈现图片、视频资料等，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，更能帮助学生深入理解所学知识。
第三段：展现自我
在比赛中，我表现出了自己的教学能力和创新能力。在我的教学中，我注重启发式教学和案例教学，以帮助学生更好地理解地理知识，也让他们在课堂上参与度更高。我采用了多样化的教学方法，既包括了游戏和课堂竞赛，也采用了与时俱进的数字手段和其他创意方法。通过这些教学手段，我也激起了同学们的兴趣，让他们更愿意参与教学过程，也更容易掌握所学知识。
第四段：心得感悟
在比赛之后，我反复思考了这次比赛所带给我的启示。我发现教学是一场永无止境的竞赛，无论我们以多么优秀的成绩赢得了这次比赛，我们都能从其他优秀教师身上学到更多。这场比赛不仅检验了我们的教学能力，同时也是一次互相学习的过程。在未来的教学过程中，我会继续探索更多教学方法，更好地鼓励学生参与，也希望我的教学能够得到更多同行的赏识。
第五段：总结
参加地理教学技能大赛是一次难得的历练，也是提升自身教学能力的一次机会。这次比赛，不仅展示了我的教学能力，更让我从其他参赛者那里学到更多。我相信，通过这次比赛，我能够开拓教学思路，继续推进教学改进，成为更加优秀的地理教师，也为学生带来更有意思、更富启示性的课堂体验。
最新教学技能心得体会大赛实用篇三
（白鲁础九年制学校
殷红瑞）
本次我报名参加的是小学六年级上册的《侵略战争与不平等条约》，在教学这课时，从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节，我课前做了充足的准备。想通过参加这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采，使自己的教学水平得到提高。
在《侵略战争与不平等条约》的教学中，通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况，并讲述了相应的不平等条约《南京条约》和《马关条约》。但在检查学生的学习情况时发现学生掌握的并不好，学习效果很不理想，尤其是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象，记忆很困难。在总结三个不平等条约时，学生总结的很不全面，只知道赔了很多银子和割了土地，但并不理解这是不平等的，至于开放通商口岸就更是理解的不透彻，也没有想到这些都是当时清政府的腐败无能，是被迫签定的不平等条约。为此，本人觉得这堂课上得很失败。经反思，认识到了学生对历史知识知之甚少，课外阅读面狭窄，阅读量小，缺乏历史方面的影像资料。本人在方面的知识也是一知半解，做不到对课本知识的拓展，不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加强学习，多探讨上品德与生活的教学方法。再者，打算找一些关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看，以拓宽学生的知识面。
一、加强知识的学习，这次在讲课的时候，我由于历史知识储备不足，历史方面的知识比较匮乏，导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题，教学效果很差。所以，要加强对历史知识的学习，使自己有丰富的知识储备，并且还要会对知识进行熟练地运用。另外，还要拓宽自己的知识面，使自己的知识视野更加宽阔，讲课的内容和手段更加丰富多样，达到良好的课堂教学效果。
二、对多媒体的操作不熟练，这次在讲课时，不管是多媒体制作，还是在课堂上运用多媒体，都暴露出了自己对多媒体操作的不成熟。因此，我要加强这方面的学习，提高自己多媒体制作水平和操作水平。在以后的课堂教学中，要多运用多媒体，达到良好的教学效果。
三、课堂控制能力不足，这节课之所以很失败，除了以上两点原因外，通过这节课我发现，我还是没有做好充足的准备，没有足够的重视，对学生没有做很好的了解，没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。正是由于这些原因，才导致自己这节课很失败。
这教学技能大赛尽管自己做的很不好，没有达到预期的效果，但是我发现了自己的问题在哪里。我将在以后的教学中，虚心向同行学习，多听他们提出的意见，通过各种渠道加强学习。使自己的课堂教学水平更上一层楼。
最新教学技能心得体会大赛实用篇四
今天培训的内容，是在专业建设方面。
王正明教授从行业发展现状、数字艺术类专业现存不足、专业发展前景展望等方面展开探讨。王教授的报告题目是“互联网思维下的创客化课程开发策略”，从核心概念、创客化课程的结构形态、课程开发的动力点三个方面进行了阐述。互联网思维是充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新、工作的思想。互联网可以说是人类历史上的一次革命，颠覆了很多传统的工作和生活的方式，其中最明显的一种让人们的生活和工作更加快速和便捷。例如，人们若想学习，不必再去学校，可以通过考拉网在线学习知识。过去，无论是哪种方式的传播，都带有一种片面的单向性，随着互联网的出现，人们在互联网上可以自由的发表个人的评论，对媒体等发布的消息可以在第一时间发表自己的看法，在一定意义上来说，更能够展现更多人的思想和看法。在互联网上，颠覆式创新非常多，也发生得非常快。不一定要去发明一个可口可乐秘方，也不一定要去弄一个伟大的专利。21世纪颠覆式创新越来越多地以两种形式出现。一种是用户体验的创新，一种是商业模式的颠覆。商业模式颠覆，用大俗话说，就是你把原来很贵的东西，能想办法把成本降得特别低，甚至能把原来收费的东西变得免费。免费的商业模式，包括互联网手机、互联网硬件，颠覆的威力非常强大。什么叫用户体验的创新呢?也特别简单。就是你把一个过去很复杂的事变得很简单。结合互联网思维，开发创客化课程，主要体现在几个方面。三快：快速创意、快速执行、快速价值实现；四出：想得出、说得出、做得出、卖得出；五关键：资源众筹、短时闭环、快速迭代、效率优先、价值确证；一流程：体验-感悟-认知-成就。
通过培训，我学习了专业建设方面的经验，提升了专业素养，为提升数字艺术类大赛参赛水平打下了基础。
第二天
第二天的培训，张苏中教授讲解了自身专业深入开展校企合作，提升专业建设水平的同时使专业为社会服务的经验。张教授以幽默的语言，深入剖析了工作室化教学的优点与不足，为我专业的建设提供了丰富的经验，带来了极大的帮助。
在报告中，张教授以自己学院发展过程为线索，探讨了工作室化教学的形成、工作室化教学的作用、工作室化教学的特点和形式、工作室化教学的运行环节、工作室化教学的初步成果、工作室化教学有待解决的问题。
作为一种自由开放的教学模式，工作室只是教学过程的载体，通过这一载体，教学内容、教室以及实习实践最后合而为一，这样突破了传统教学模式封闭的压抑的形式。在这种模式中，以完成技术项目为目标，在专业老师的主导下，向学生传授专业基础知识，指导学生提高专业技术水平，同时融入生产环节，完成教学实践任务、培养学生所需专业知识技能，使教学与实践达到完美的结合。建立教学实践研究和实体创业的教学、科研统一的教学班组机制。
学生未来走向社会最需要的能力是：自学研究、良好表达、管理组织、创新等待能力，能过学校的工作室模式的教学，学生就可以在上述能力上得到充分培养与实践，这些都得益于工作室模式的自由、开放，从而使学生在自主、自立、自我的教育过程中升华能力。
工作室模式的特征：（1）自由开放。没有教室的压抑，使其能与市场需要充分结合起来。而且这也突破了传统教室的封闭，把课堂的概念进行延伸。在这种“教室”里，学生可以自由想象，自由自在、自我教育，从而把教学内容与实践进行自由地探索，总结适合自身特点的内容。（2）项目制。这类教学，不再以概念为主要教学内容，不以内容的系统为主，而是以知识的实用性、连贯性、针对性。老师也不再是教学的主导，仅仅是指导性的作用，更多注重学生个性能力的发挥。工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程。教师变成了以学生为主的、合作的、探索性的帮助者的角色。这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。（3）综合跨专业合作式的教学，淡化“专业”的概念随着设计产业化生产的日益发展，个人设计师的作用将被逐渐弱化，取而代之的是综合实践能力和团队合作能力的需求。如在产品开发过程中，不仅要涉及关于产品设计本身的知识，还要结合市场分析定位、机械工程结构、材料、企业产品品牌策划、市场推广策略、生产流程管理等多方面的内容。产品设计的结果是庞大的设计产业化系统链中的环节之一。它的形成要受到多方面条件和因素的制约，设计师要学会如何协调各部分的合作，学会组织项目进展中不同阶段的管理设计，不断创造出新的产品形式。（4）教师与学生充分互动，促进教学相长。为了加强教学，与工作室模式相配套，学校还得成立各类导师工作室，导师组成学术骨干，把理论与实践相结合。同时把导师的社会资源引入工作室，解决一些教学经费支出。这样，学生与导师共为一体，达到教学相长。（5）加快学生就业适应能力。以工作室为平台，学生可以直接参与社会企业的生产，实现在校融入社会，在毕业后，就可以达到无缝隙衔接。
工作室教学模式的推进，可以引导设计学科的时代特征元素进入教学体系。
第三天
培训第三天，由nacg大赛主办方介绍了大赛基本情况，为师生的参赛提供了借鉴。
nacg大赛主办单位是工业和信息化部人才交流中心，nacg教育联盟负责管理。为深入贯彻全国职业教育工作会议及国务院关于“积极发展创意、动漫、游戏、应用软件等新兴产业，培育新的经济增长点”的精神，加强信息技术创意产业人才建设，深化行业与学校的工学结合力度，强化专业内涵建设，增强师生的创新意识、创新能力。举办 “全国高校数字艺术作品大赛”。大赛至今已举办三届。
大赛项目细节： i、学生组专业分类 a类：视觉传达设计 形式范围：海报设计、招贴设计、标志设计、vi系统设计、品牌设计、书籍装帧设计、包装设计、字体设计、插画设计等。
作品要求：以原创性为主要标准，创意特色鲜明，形式感强，制作精良；
形式范围：数码摄影、影视广告设计、栏目包装设计、动画设计、设计表现动画等。
规格要求：（1）摄影文件：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk；（2）视频文件：标清和高清不限、mp4格式：时间长度控制在5分钟以内；同时提供1套可供平面印刷的截图排版电子文件、格式为jpg、视频截图并进行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。
c类：互动媒体设计
形式范围：网页设计、互动多媒体设计、用户界面设计等； 形式要求：界面编排合理美观有个性、互动操作流畅、所有网页页面链接都必须与主题相关、不含任何恶意代码，不能在作品中超链接到除参赛文件以外的网页和其他资源。
4、mov格式、提供可供平面印刷的电子文件、格式为jpg、视频截图并进行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率、rgbcmyk。
e类：造型设计
形式要求：呈交产品设计的三视图和效果图，附有设计说明； 规格要求：提交设计方案和打包工程文件（含贴图、模型、材质文件）、产品渲染效果图（jpeg格式、300dpi）、产品使用说明（doc格式），提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。
k类：微课程类作品 专业类别：不限
课程结构要求：教学目标明确、重点难点突出、岗位能力指向明确、教学过程逻辑结构清晰、知识和能力衔接紧密。
课程形式要求：以辅导一个阶段性操作技能、或者讲解一个或者一个知识点为主，文字、音效、特效、视频切合教学主题、普通话标准、专业用语正确。
课程规格要求：10分钟以内的微课程视频、可以有字幕、背景音、旁白等元素；mp4或者mov视频格式；同时提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。
p类：交互移动读物设计
形式范围：适用于ios7.0以上版本iphone或ipad的电子教材、电子杂志、产品手册、绘本等交互式app 形式要求：界面编排合理美观，互动操作流畅，符合ios app审核规范（详见苹果开发者网站https:///cn/support/appstore/app-review/），不能在作品中超链接在线资源。规格要求：(1)已在app store上架的app作品，提供下载链接及完整的源文件，或(2)可通过其他软件或在线打包生成ios app的中间格式文件（、.flio等）和app图标及启动画面文件。以上同时需提供1套可供平面印刷的电子文件，格式为jpg，效果图截图并进行排版，a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。
x类：院系宣传片（教师个人组别）
旨在通过比赛交流，让社会了解各院校的办学宗旨和专业特色。内容要求：结构清晰，反映院系办学特色及重点专业，学科及专业带头人等内容。
规格要求：5分钟以内的高清视频、可以有字幕、背景音、旁白等元素；引用的视频素材不得超过整个片长的1/3；mp4或者mov视频格式；同时提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。
大赛组织方以交互的方式对大赛细节进行了介绍和解答。通过学习，知道了参赛的各项具体要求，为以后老师参赛和指导学生参赛指明了方向，避免了无用功，争取好成绩。
最新教学技能心得体会大赛实用篇五
宾川县职业高级中学 罗红丽
6月13日上午，宾川职业高级中学2014年学生技能大赛“维修电工”竞赛项目决赛在维修电工实训室成功举行。通过13名参赛选手中的激烈角逐，最终产生一等奖1名，二等奖2名；三等奖3名。该项目是宾川职业高级中学2014年度学生专业技能竞赛系列活动之一，赛事由学校教科室承办。比赛采用国家职业院校技能大赛相关规则，根据岗位实际要求，邀请维修电工专业教师参与命题及评判。比赛过程先后经过了预赛、决赛阶段，比赛现场出题，在规定的时间内完成电路的安装调试，裁判员现场评判打分，根据所接电路质量和完成时间进行排名，最终确定了获奖顺序。
一、老师要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，使之适应职业学校的教学特点。
我们职校的学生都是初中毕业，他们以前学习的模式是老师讲，学生记，背死书，考试能考出来就是好学生。只要肯吃苦，多做练习，多背就能成为好学生。对于动手能力没有什么要求。即便是做简单的物理，化学实验，也基本是老师做演示，实验产生的现象，结果要学生记下来，背得，考试能考出来就可以。但我们职业学校的教学，不但要学生掌握理论知识，更强调要以操作技能为主。理论知识的学习要解决的事物是什么，做什么，怎么样等问题。即知与不知的问题。而技能要解决的问题是动作能不能做出来，会不会做，能不能做得好。他不是一般的习惯性动作，而是通过系统的练习而形成的。学生毕业，用人单位面试，或者到工厂试用，录不录用，不是看你能不能背出大段的理论，而是看你能不能做，做得好不好。
所以学生来到职业学校后，老师首先业要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，不但要学好理论知识，更要提高动手能力。
二、上课老师要做准确的示范与讲解。
1 示范，讲解在教学中是不可缺少的。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向印象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。
示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，其中示范的准确性最为重要。言语的讲解在技能形成过程中也起到重要作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁，概括与形象化，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理。
以电工实训为例。
（1）老师要给学生准确的示范与讲解工具使用方法。比如一字起螺丝刀，十字起螺丝刀的使用，老师要示范正确的使用方法，用大拇指，食指和中指夹住握柄，手掌还要顶住柄的末端。手不得触及起子的金属杆。并讲解为什么要这样使用，一是为了防止起子转动时滑脱。二是避免发生触电事故。
再比如尖嘴钳，剥线钳的使用方法。尖嘴钳有两个基本用途，刃口可以用来剪断细的导线，而不能用来剪别的硬度高的东西，特别要强调不允许用来剪起子的金属杆，因为这样不但会损坏起子，也会损坏钳子的刃口。钳子钳口较宽的部分用来弯曲导线。在课本板前明线布线工艺要求中，导线变换走向时转弯的地方要弯到90度。弯线用的就是钳子的这个地方。
剥线钳也有两个基本用途，一是用来去掉导线的绝缘层，不同规格的导线要用相应规格的刃口，老师要做准确的示范。如果刃口与导线规格不匹配会出现的情况。刃口大，绝缘剥不掉。刃口小，会损伤线芯。而在课本板前明线布线工艺要求中明确提出，布线时严禁损伤导线的绝缘和线芯。另一个是开口后端的长刃口，用途与要注意的问题与尖嘴钳刃口一样。
用练武的行话说，只要一出手，就知有没有。我觉得我们的学生也是一样的，别的不说，工具一定要会正确，熟练使用，不然会影响布线的工艺，速度，看起来也很别扭，还存在一定的安全隐患。
（2）对布线工艺要求的准确示范与讲解。
对于第一次接触这门课的学生来说，要求他布线时，同路并行的导线按主控电路分类集中，单层密排，紧安装面布线；同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉；布线要横平竖直，分布均匀，变换走向时应垂直转向。这些要求，2 如果没有老师准确的示范与讲解，要学生理解并掌握是非常困难的。
如果老师能以一个课题为例，亲自动手，根据工艺要求，完整的在课堂上做一次，把每一个工艺要求做详细的示范，讲解。再穿插讲解布线技巧及要注意的安全事项。这样的效果要比单纯的讲述好得多。
比如，工艺要求中不反圈的要求。如果没有老师的示范讲解，恐怕很少有学生知道是什么意思。针对我校的电工实训，不反圈，主要是指接按钮线。因为我们不用冷压接头，接按钮线时，要把线多剥开一点，根据螺丝左松右紧的规律，把剥开的一小段按顺时针方向缠绕在螺丝上，再用尖嘴钳把线根部收紧，紧螺丝。这样线与接线桩的接触就良好，牢固。下一个班的学生拆线时，只要一松螺丝，很容易就能把线拆下来。反圈，也就是缠绕的方向是逆时针，紧螺丝时，线可 能被回松而脱落。老师做好示范，不但可以使学生学会正确的接线方法，还可以避免按钮的人为损坏。因为我发现有些学生为了简便，直接把按钮的螺丝拆掉，把导线插在螺丝孔里，再把线头弯曲。下一次另一个班的学生来拆线时，只要稍微一使劲拉，按钮的接线桩就会被拉直而使按钮损坏。据我分析，电工实训室的按钮为什么每年会损坏这么多，可能与有些老师没有把这个问题讲清楚是有很大关系的。
另外我看到有些班级的学生接线时，把接到接线桩上的线剥开很长的一段，这个在教材上有明确的说明，接线时不能“露铜过长”，因为这样在实际通电时很不安全，容易发生触电的危险。这种情况可能也是因为老师没有做好示范讲解工作，如果单看“露铜过长”几个字，学生很难理解是什么意思。
所以我认为，作为上电工实训课的老师，不能“光说不练”，而是应该，要求学生怎么做，自己先要示范，讲解。这样会取得事半功倍的效果。
三、严肃课堂纪律，做好安全教育。
在实训车间上课，学生是站着的，活动余地大。一些自制力差，纪律观念淡薄的学生就会在里边来回频繁走动，打闹，大声喧哗。而他们的行为又会影响别的同学，使整个实训教学秩序混乱。老师讲的话，学生也听不见。而混乱的课堂秩序会使教学无法正常进行，也会带来安全隐患，因为学生手上的工具很尖锐相互的推搡打闹很容易产生伤害事故。所以良好的课堂纪律，安全的实训环境是做好实训教学的前提。
3 要做到这一点我觉得以老师的有效管理是分不开的。例如，进车间后，要求学生迅速找到自己的实训工位，并保持安静，像在教室里上课一样，使学生从上课前的兴奋状态安静下来，集中学生的注意力开始做安全教育，课堂常规，然后再讲这次实训的目的，要求，方法，步骤。在这段时间里，老师要注意观察，对注意力不集中，做小动作，甚至讲话，打闹学生的行为给予提醒，纠正。使课堂纪律有一个良好的开始。讲完，老师宣布可以做实训课时，学生才可以开始动手。
在做实训过程中，教师要巡回检查指导，对于违纪的学生，及时给予批评教育，给其他的同学起到警示教育的作用，使大家也认识到车间也是教学场所，同样要自觉遵守纪律及相关的规章制度。这样有了良好的课堂纪律，教学安全才有保障。教学才能有序的进行。
以上几点是观摩维修电工技能大赛的体会。鉴于本人从事教学时间不长，水平有限，其中难免有不合理之处，诚恳希望各位老师能给予指正。
最新教学技能心得体会大赛实用篇六
在参加地理教学技能大赛之前，我做了很多准备。我首先熟悉了这个比赛的规则和评分标准，并分析出了自己的强项和薄弱点。然后，我认真阅读了指定图书和国家教育课程的参考书籍，学习了更深入的知识。在准备阶段，我也特别注意了自己的表现。我参加了模拟测试和教学练习，不断总结经验，提高表现技能。
段落二：赛前心态
比赛的成功往往不仅仅取决于知识和技能水平，同时也在于我们的心态和自信。在参加地理教学技能大赛之前，我通过各种方式调整自己的心态。我参加了冥想和瑜伽课程，学习了如何静心和放松自己的方法，并用这些方法来缓解自己的压力。
段落三：参赛感受
比赛时，我的内心十分激动。我想要在自己最擅长的领域中取得好成绩。当我上台展示自己的讲课技能时，我看到台下所有专家的注视和听众的认真聆听，我更加充满了自信。随着时间的推移，我的紧张感不再存在，我逐渐开始享受比赛过程，并享受与其他参赛者交流和互动的乐趣。在优秀的表现中，我倍感满足和自豪。
段落四：获得的收获
参加地理教学技能大赛，我不仅仅获得了满足感和自豪感，还有更多实质性的收获。我克服了自己的紧张感和害怕讲话的恐惧，获得了更强烈的表达能力和自信。这个经历使我更加深刻地理解了教学的本质和价值，并使我更加懂得怎样更好地传递知识。
段落五：结论
在这次地理教学技能大赛中，我收获了很多，不仅是对自己技能和知识的肯定，也是对自己个人成长的肯定。这次比赛提醒我，我们应该坚持追求自己的目标和梦想，才能真正实现自己的历史使命和价值。因此，通过将自己置于新的挑战和机会之中，我相信我将能够更好地理解，发展和塑造自己的潜能和个人价值。
最新教学技能心得体会大赛实用篇七
xx年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。
参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。
此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。
一、课堂教学清清楚楚
三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。
二、语文教学简简单单
一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自江苏盐城市的秦岭老师执教的《鸟语》，他是第一天唯一的一位男性参赛者。大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是秦老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位来自农村朴实而拥有大智慧的男教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。
三、语文课堂快快乐乐
热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。轻松诙谐的“布谷”鸟语，生动直观的小青蛙“钻”洞，还有清晰自然的简笔画《渔歌子》，都给观课的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。
曹先生的这番话给在座的老师们留下来深深的思考。坐在飞驰动车上，我和我的同事们都静静地望着窗外，大家都若有所思，此时的我们都很清楚自己肩上担负着的沉甸甸的责任。这次的南京之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。