“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
留住今天的太阳读后感篇一
“太阳为什么天天都往山凹里走呢？”我眨巴着眼睛问外婆。
“太阳累了，要到山的那边去困哩。”外婆笑盈盈地告诉我。
“那太阳几时醒来？”我心里充满着无限的奇想。
“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。
第二天醒来的时候，太阳已从窗口伸进手来抚摸着我的小脸蛋。我直怨外婆没有及时叫醒我看太阳是怎样睁开眼睛的。
后来稍大了一些，知道太阳向山凹里沉下去并不是太阳累了，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。
我把自己的想法告诉了外婆。外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳。”
“真的？”
外婆肯定地点了点头。
这以后，我巴不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。
在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高了，并能写出太阳、高山、醒和睡……却还没有找到留住太阳的办法。
一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的'心里不只是着急，而且带着几分悲伤，禁不住再一次恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧！”
外婆温和地说：“好吧。往日你每次做完作业，太阳都下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完。要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”
我乐了，便埋头认真做起作业来。当我做完作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多远时，不禁高兴地跳起来，一把拉住外婆：“快教我，快教我！”外婆仍是那一脸慈祥的微笑，指指那高悬的太阳：“你这不留住了太阳吗？”
听了外婆的话，我眨着眼睛看了她许久，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。
从那以后，我总是用这种办法留住太阳。一个暑假的作业，我半个月就做完了。每一次留住了太阳，我就会高兴得不知怎么形容。
后来，我和初升的太阳一样，长得更高了，更加懂得了如何留住今天的太阳。我知道，今天的太阳下山了，就永远不可能回来。尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。
留住今天的太阳读后感篇二
小时候，我总喜欢伏在窗口看日落，呆呆地看着，想着。因为太阳一下山，周围就会黑沉沉，什么也没有了。我总是百思不解：太阳公公为什么要下山呢？奶奶常对我说：“孩子，太阳睡觉去了，这也意味着一天将要过去了。”我总是含糊的点点头。
有一天，我终于忍不住，跑去问奶奶。“奶奶，能让太阳公公不下山吗？”。奶奶摸了摸我的头，迟疑了一下，说：“好孩子，要想把今天的太阳留住，你得在太阳下山之前完成你自己的事情，这样就能留住今天的太阳了。”“哦”我高兴地点了点头。
于是，第二天放学，我一回来就埋头做功课，因为作业是最重要的任务了。可是，当我埋头苦干完自己的事情时，太阳公公似乎比往常有点更匆忙，早早下山了。我有些埋怨自己做得太慢。奶奶看见了，语重心长地对我说：“不要灰心，太阳明天还会再出来的。你明天早点起来，不就赶先太阳公公一步了吗？”我诚恳地点了点头。
第二天早上，我从睡梦中醒来，太阳公公已经悬挂在半空中了。我责怪自己醒得太晚。我暗暗发誓，一定要在太阳下山之前做完自己的事情，一定要把太阳公公留住。可是坚持了好多天，次次都差那么一点儿，尽管我把平时去玩耍的时间都用上了。不过，我不会放弃的，我一定要把今天的太阳留住。
终于，机会来了。有一天，因为老师们下午有事开会，提前放学了，我飞奔回家，争分夺秒地做功课和干活。当我把所有的事情都做完时，太阳还挂在山头上，我欣喜若狂，我跑去找奶奶。奶奶似乎也为我感到高兴，说：“小子，好样的，你把今天的太阳给留住了！”我高兴地笑了，确认自己已经把太阳公公留住了。可是，太阳似乎有些不大理会，像往常一样——红着脸下山去了。我有些失望，差点哭了……。
后来，我上了小学三年级，老师告诉我们，一天有二十四小时，太阳下山不是去睡觉，而是到地球的另一边去了。当我们这里是白天，另一边是黑夜。我明白了，奶奶说在太阳下山之前把所有的事情做好，就能把今天的太阳留住，是让我不浪费一分一秒，好好珍惜时间呀。
是的'，人生有限，“莫等闲，白了少年头”，只有把握好今天的分分秒秒，才会拥有美好的明天。
留住今天的太阳读后感篇三
今天的太阳江苏省扬州市扬州中学树人学校钱蔚
明澄的日光初升，从云层间渐渐渗透出来，如同划过黑暗的光芒，连天幕都如此剔透，是今天明媚的阳光，洒在这寂静安宁的藏土之中。
我跨过高高的岩壁，险峻的山路，眼前一片繁花桃源，暮色还恋恋不舍地倚着云朵，半明的天穹似乎俯身亲吻着大地，几缕微微的阳光漾在镜湖中。我从邮包中抽出最后一个信封，上面歪歪扭扭地写着“墨脱”，字迹已经被沿路的冰雪沙砾磨得不可分辨。
这里没有车辆的喧嚣，没有灰蒙的尘雾，没有林立的大夏，因为墨脱地貌险峻，只能徒步翻山，也正是这样的天然屏障，才幸留这一方恬静秀美。它如同神女的裙摆，旖旎多姿。
我循着斑驳的门牌号，落脚在一幢矮矮的石屋前。羊群们悠悠地越过山野，踏在落花地上。举手敲敲那木门，厚重的声音打破了耳畔的宁静。
然而没有动静。我正准备再敲，听见屋内急促的脚步声，最终戛然而止。门挪开了一条小缝，淡淡的日光冷不丁地跃入屋内，似乎照亮了黑暗的角落。一个老妇人的脸庞在黑暗中逐渐明晰，满脸的欣喜和期待，她眼角的皱纹深深地昭示着年华的流逝，然而眉宇间却闪耀着压抑的期待。可是当我向她微笑的'时候，她的笑容忽然僵固了，一瞬间，她的嘴角卸下了喜悦，出现的是一点一点失望，逐渐低下了眼眸，木门也随之逐渐掩住原本阳光的位置。她浑浊的眼神里原本闪现的一丝希望与阳光，也在门的遮挡下，模糊成说不明的落寞。
我止住快要关上的门，从狭小的门缝间塞进信封。她的身影渐渐蹲下，捡起那封磨得不堪的信。我看看身后，太阳已经拨开云梢，散发着醉人的温暖，静静地闪耀，几束光芒顺着清风迈进石屋的门槛里，愈发灿烂。
门，毫无征兆地打开了，她佝偻的身躯颤抖着，粗糙的手里握着一沓鲜艳的照片一上面是一个年轻的女子和一个幼小的孩子，笑得很甜。阳光一齐涌进了屋子，从一束一束到了一片一片，炫目的日光环绕在她身旁，久违了的阳光，那样明澈、动容。我看清她眼角闪烁着涟漪，她抚摸着照片上的人，嘴里念叨着晦涩的藏语，如同呢喃的天籁，那是如阳光般的慈爱与感动。
她看着我，似乎懂了我的语言不通。微微颤颤地伸出手，却又悬在半空，停顿了一刻，指了指我挂着的相机，不好意思地做了一个按快门的动作，她的眼睛里流露出一丝恳切，深邃地渴求。我笑笑，拿起相机，也学着她做了一个拍照的动作。
她如释重负地笑着，阳光嵌在她眼角的皱纹里，晶莹如同潋滟的清泉。她用生僻的口音说：“等……”转身从衣橱中挑出一件藏服，利索地换上。
我走下台阶，置身在这群山环抱着的仙境，冷冷的积雪覆在山尖，在阳光的抚摸下，也有了温柔的姿态。膝下是长长的青草，露水的清新伴着阳光的和煦，轻轻舞动着。盛开的桃花，把青葱的绿野铺上浅粉的绸缎，落花在指间飞扬，像片片彩蝶，在光晕下扑闪着，迷离了眼光。
她向我招手，穿着崭新的藏服，千丝万缕的针线缜密地交错着，斑斓的彩条系在腰间。太阳把它所有的光辉降临在这如画的清丽中，她璀璨得如同年少的女子。
“一！”她窘迫地不知道把手放在哪里，愣愣地站在那里，手心里接着一张空白的信封，上面有密密麻麻的字。
“二！”她莞尔一笑，嘴角扬起宠溺的弧度，也许那笑如同阳光，翻越崇山峻岭，照亮远方女儿心中的墨脱。
“三！”楣机咔嚓一声，我逆着阳光，顿时感到身后一股灼热的日光在蔓延，从肩胛到胸口再到脑海，那是怎样一种冲击，一种震慑。那种炽热，却又是说不出的令人动容。她美丽得如同圣母一样，满眼的疼爱和牵挂。
归途中，我仍旧背着重重的邮件包，那张照片上有一团光晕，夺目而绚丽，仿佛下一秒就会在天际燃烧流光溢彩，却又是最清澈最温和的目光，凝视着，期盼着。无法阐明，是多少累积的思念才汇聚成无际的阳光，每个人都被普照着，她是阳光，你就是那一朵被照亮的云，无论你飘到哪里，她都会用目光温暖你。人生的等待是漫长而落寞的，而你的归期，就是今天，因为你的一次回望，所以今天的太阳才会用尽光芒来闪耀。
你可曾抬头仰望，她就是伴你左右的母亲。
教师点评
这篇小说由实到虚，景物描写、外貌描写、动作描写细腻，作者借文中的“她”和照片的故事的描写，传达人世间如阳光般的母爱。语言清新优美，结尾意味深长，给人想象的空间。
（何志勇）
留住今天的太阳读后感篇四
教材分析：
本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。
学情分析：
本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。
教学目标：
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学过程：
一、导入，检查预习。
1、板书课题，导入新课。
3、检查。
(1)词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
(2)课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)
（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）
二、初读课文，了解文中大意。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的.？
（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）
三、合作学习，并交流。
1、外婆一共说过几句话？
2、分别在什么情况下说的？
3、为什么这样说？
4、集体交流。
5、总结。
四、进一步理解重点句子。
1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
3、交流、朗读。
（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
六、拓展、延伸
1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。
（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）
（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
课后反思：
《留住今天的太阳》主要记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太阳办法——爱惜时间。
“学起于思，思源于疑”。问题是思维的导向。在教学中，教师可通过有意设疑，学生质疑，启发解疑的过程中突破难点，引导学生在自觉、积极的思维活动中受到思想教育。教学中，教师说：“小朋友，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。可是今天的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。”教师精心设计生动、引起思考的导语，拨动学生的心弦，调动学生兴趣，带着疑问去探究，明白了小作者留住今天的太阳，就是赶在太阳落山之前做好作业，也就是要珍惜时间。
新教材的课堂教学，要求我们教学资源来组织教学，通过有序有效的课堂教学，既完成教学目标，又能促进学生的思想道德健康成长。这是从学生思想健康发展的需要提出了语文学科“育人”的重要任务。在教学中，会看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，有的学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。于是，教师紧紧抓住教育机会，问：“小朋友，在我们当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”孩子们在批评与自我批评中，看到了各自的缺点和优点。在师生良好的互动中，学生受到了切实有效的思想教育——珍惜时间。
“随风潜入夜，润物细无声”，杜甫这两句千古名言对我们启发很大，语文教学中就是要做到对学生产生潜移默化的影响，培养学生良好的学习习惯。
留住今天的太阳读后感篇五
当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，不妨坐下来好好写写读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《留住今天的太阳》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我如饥似渴地把《留住今天的太阳》这篇文章品读了几遍。文中主人公想留住太阳，在完成所有作业，他的外婆告诉他帮他留住了太阳之时，我激动得思绪万千，心中久久不能平静！
时光如白驹过隙，唯有珍惜每一寸光阴，才能完成自己的梦想！文中有段话让我感触最深：“即使人不可以真的留住太阳，但人可以比太阳走得快一步两步，甚至三步四步。”是啊！我反思自己，从前做事总是慢悠悠的，做什么事都觉得可以等一等，结果时间就这样从指缝中溜走，浪费了太多美好时光。
时间是个很特别的“东西”，它摸不着，抓不住。不经意间想到，清晨至黄昏，天空为什么会变换颜色呢？你看啊！早晨的天空露出鱼肚白；到了中午太阳躲在云后面，又显出淡黄；午后两点左右，却又像金黄的稻穗一样闪耀刺眼。
“奶奶，为什么天空会像变魔术一样变色呢？”我一脸天真地去问奶奶。
“是天空累了，想换个姿势面向太阳，所以脸就变色了呗。”奶奶慈祥地告诉我。
“那它是怎么做到一眨眼就变色的呢？我总是看不见它变换的瞬间啊？”我又好奇地问。
“对啦，你说得对。”奶奶笑呵呵地说“，它呀，就是趁你一不留神，借助太阳改变了方位就换了颜色。所以你要好好珍惜时间，不然它就会在你不经意间溜走！”
于是，我就天天争取在天空变换下个颜色前，赶紧完成手头上的事，尽量改正拖拉的毛病。写作业的时候，提醒自己“埋头苦干”，没想到竟然完成得又快又好！我终于明白，自己是在和时间赛跑，做时间的.主人。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”的确，不积小流，无以成江海。生命由许许多多个一分钟组成，对待时间要像对待自己的生命一样珍惜。也就是从读懂这篇文章的那一刻起，我真正体会到如何留住今天的太阳！
本文点评