尊敬的领导、亲爱的同事们: 时光如白驹过隙,光阴荏苒,转眼间又迎来了体育年度工作报告的时刻。在过去的一年里,我们以饱满的热情和顽强的拼搏,迎难而上,取得了令人瞩目的成绩。站在这个展望未来的时刻,我将向各位汇报我们辛勤付出的努力和取得的丰硕成果。工作的每一个细节都承载了我们的心血和汗水,它们在岁月的冲刷中熠熠生辉。在这里,我将以全新的形式与您分享我们精心准备的体育年度工作报告,请您耐心聆听,共同感受我们的努力与激情。
小学音乐渴望春天教学反思篇一
《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》,陶冶学生热爱大自然的美好心灵,简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分四组:第一组为片头;第二组为莫扎特的生平与作品简介;第三组为莫扎特作品演奏音乐会;第四组为《渴望春天》欣赏与分析。本课我是这样教学的:
1、播放该曲录音,多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开,小鸟歌唱,树林换上绿装,这是儿童们都渴望的。将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来,提高他们的感受力和理解力。
2、在多媒体的辅助下,向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里,我采用5组画面:
(1)维也纳风光;
(2)莫扎特肖像;
(3)少年时期的莫扎特;
(4)莫扎特作品集一览;
(5)《渴望春天》简介。
小学音乐渴望春天教学反思篇二
【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。
【过程与方法】在积极参与下,有感情演唱《渴望春天》。
【知识与技能】体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。
二、教学重难点
【重点】学唱《渴望春天》。
【难点】体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
1.组织教学
学生跟随音乐走进教室
2.情境创设
播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
学生回答
【过渡句】今天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!
(二)初步感知
1.阅读歌词,初步体会和感受歌词的意境
师:请同学们阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么内容?
学生回答。(对春天的渴望,一种欢快、迫切的心情。)
2.揭示歌曲
师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家两段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。
学生回答。
老师揭示答案:播放歌曲《渴望春天》
3.边听边用手划一划旋律线,或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪,体会对美好春天向往的心情。
(三)探究学习
1.对比分析,解决难点
(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系
老师设置问题:歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?
学生自由回答。
教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
(2)学生跟老师一起做6/8拍划拍练习。
(3)学生跟音乐一起做6/8拍划拍练习。
2.跟唱歌曲,回答问题。
(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素
(2)解决乐曲中的'知识点(临时变化音、弱起小节)。
教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情,学生体会临时变化音的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。
师:每一句都从弱起开始,演唱时应怎样处理?(注意强弱有致,轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)
(3)用正确的方法演唱
老师范唱错误与正确两种唱法,学生辨别。
老师引导:歌唱时微笑着歌唱,声音要竖起来。
学生用整确的方法演唱。
(4)作者介绍,拓宽视野
师:你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)
教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪,由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。
(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深体验,合作展示
1.用不同的演唱方式表现歌曲。
2.用自制打击乐器为歌曲配伴奏
(1)以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲配伴奏,加深对6/8拍的掌握。
(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。
(五)课堂小结
我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,通过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!
五、板书设计
渴望春天
6/8拍
弱起小节
临时变化音
小学音乐渴望春天教学反思篇三
一、成功之处:教学各环节过渡自然,环环相扣,每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《渴望春天》,并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
二、不足之处:教唱环节中,个别难点忽略了。如“在草地上”的“上”是一个字两个音。全年各班情况不同,有时没有及时做出相应的调整,教法上要更灵活一些。
三、教学机智:再诗歌朗诵时,选配两首音乐,学生跟随两首不同音乐朗诵后,有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时,拉起学生的手,一起做划船或荡秋千的动作,帮助学生寻找起伏悠荡的乐感,学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。
小学音乐渴望春天教学反思篇四
一、成功之处:教学各环节过渡自然,环环相扣,每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《渴望春天》,并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
二、不足之处:教唱环节中,个别难点忽略了。如“在草地上”的“上”是一个字两个音。全年各班情况不同,有时没有及时做出相应的调整,教法上要更灵活一些。
三、教学机智:再诗歌朗诵时,选配两首音乐,学生跟随两首不同音乐朗诵后,有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时,拉起学生的手,一起做划船或荡秋千的动作,帮助学生寻找起伏悠荡的乐感,学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。
四、学生创新:学生自己处理歌曲,用不同的速度、力度来演唱,评选出最佳的演唱方式方法,积极主动参与音乐表现。
小学音乐渴望春天教学反思篇五
最近五年级音乐教材中有一首很好听的歌曲《渴望春天》。这首歌的旋律充满了天真、童趣、真挚和快乐,尽管里面有两个升记号的音,可这似乎并没难倒学生。可是到了教歌词的时候却反而觉得学生比较难掌握,对于老师一句一句带唱似乎学生也提不起多大的兴趣。
这学期每周的课都是五(1)、五(2)班先上,这一问题在那两个班一直困扰着我。上周星期五的时候轮到了五(3)班的课。说实在的,在上课之前,我还是没想到解决这一问题的对策。当在复习唱谱子的时候,学生们唱歌的情绪和脸上的表情似乎感染了我,让我找到了灵感。心动不如行动吧:在听完录音后,我让学生一排一排竞赛,我用钢琴弹一句旋律,再用节奏朗读一遍歌词,让每排的学生分别唱出那一句。出乎我意料的是这种方法还蛮有效的,不仅把学生积极性调动起来,而且由他们思考后得到的劳动成果他们印象特别深刻。
感谢学生们,你们是我灵感的源泉!