每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
性别平等的法律保障篇一
第一段：介绍性别平等的概念和意义（200字）
性别平等是指男女在社会、经济、政治、文化等各个领域享有同等的权利和机会。性别平等是现代社会的重要议题，不仅关乎人的尊严和平等，也关系到社会的发展和文明的进步。追求性别平等意味着摒弃旧有的性别刻板印象、性别歧视和性别暴力行为，建立起一个公正、平等的社会环境。通过我的亲身实践和观察，我对性别平等有了更深刻的理解和体会。
第二段：个人成长中的性别平等观念（250字）
在我成长的过程中，我接受到了父母、老师和社会的各种性别刻板印象和偏见。男孩子应该强壮、善于运动，而女孩子则应该温柔、勤奋、擅长表达情感。然而，这些观念限制了我们的发展空间，并使我们对性别有所偏见。通过教育和自我思考，我逐渐认识到性别平等的重要性，并坚信每个人都应该根据自己的兴趣、能力追求理想，而不受性别的约束。
第三段：参与性别平等运动的经历（300字）
为了促进性别平等意识的普及，我积极参与性别平等运动。通过参加学校组织的性别平等讲座和公益活动，我深入了解到性别平等问题的复杂性和重要性。在一个性别平等宣传活动中，我作为志愿者参与组织工作，与大家一起张贴宣传海报、发放宣传单。在这个过程中，我与来自不同性别和文化背景的人们交流和合作，增进了对性别平等的理解。这些活动帮助我认识到平等不仅仅是口号，它需要每个人的努力和参与。
第四段：性别平等对社会的影响（300字）
性别平等不仅是个人的权利和追求，也对整个社会产生积极的影响。性别平等可以促进社会的公正与稳定，激发每个人的潜能和创造力。当社会资源可公平分配给男女，不再偏袒某一方时，社会的文明程度和发展水平将提高。另外，性别平等有助于消除性别暴力和歧视，构建和谐的家庭和社区关系。通过推动性别平等，我们可以建立一个更加和谐、团结和进步的社会。
第五段：个人责任与行动（250字）
作为一个年轻人，我深感拥有推动性别平等的责任和义务。在日常生活中，我尽力避免使用有关性别的刻板印象和歧视性言语。我尊重每个人的选择和权利，支持女性争取平等的努力，倡导性别平等的观念。此外，我也希望能通过更多的参与和行动，为推动性别平等进程做出自己的努力。比如，我加入了一个性别平等组织，参与志愿服务和宣传活动，为社会传递性别平等的价值理念。
总结：性别平等需要每个人的共同努力和参与，它是一个推动社会进步和发展的重要因素。通过我个人的成长经历、参与性别平等运动和反思，我深刻体会到性别平等的意义和影响。我将继续传播性别平等的理念，并以实际行动为性别平等事业贡献自己的力量。希望未来的社会能够更加注重性别平等，给每个人提供平等的机会和尊重，让我们共同创造一个更加平等和和谐的世界。
性别平等的法律保障篇二
总结 为了进一步推进师德师风建设活动深入有效地开展，我校以爱是师德之魂，没有爱就没有教育为教育理念，根据县局和中心校安排开展了“爱的教育”大讨论活动，并认真组织教师深入践行“爱的教育”。树立“爱的情感”，实施“爱的行动”，提升“爱的能力”，讲究“爱的艺术”，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。以此为目标渗透到学校的各项工作之中，努力创设内涵丰富，格调健康，充满生机活力的校园文化，营造服务于师生的文明、和谐的校园环境，努力打造一支高素质教师团队。
学校人文环境是校园文化的外在体现，我校认真反思、细心审视过去校园整体布局、环境绿化、教室、办公室的布局、设计等细节上存在的问题，按学校的“爱的教育”理念进行重新构想布局，力求不断完善、优化。在师生接受知识，陶冶情操的同时享受温馨的校园环境。
（1）爱校服务----优化校园视听环境
学校对校园的花坛绿地、树木、墙面的布局做到美化、优化，为了使校园更温馨体现以人为本的思想，学校对音响指挥系统进行了重新设置，上下课电铃改设为优美动听的音乐铃声，上课前对师生进行温馨提示的音乐设置，在课余时间为了使师生得到身心放松则播放轻松欢快的轻音乐。使师生在听到指令的同时身心得到愉悦，享受到校园的温馨与和谐美。
（2）爱生服务——优化孩子健康成长环境
“没有爱就没有教育”。如何使教师成为成功教育的施行者？学校要求全体教师牢固树立“一切为了学生的快乐成长”的教育思想。本着为学生服务的原则，从学生的年龄和生理特点，在校安全诸方面考虑，合理调整配置教室、办公室。“一个学校就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着；老师就像父母般照顾着，那么他便是温馨的，温暖的??”我校的教师将会用“爱的教育”行动使学校成为孩子们健康快乐成长的乐园。
（1）优化构建校园精神文化
（2）重塑走廊教室个性文化
学校将重新定位的办学理念、校训、校风以多种形式在校园内显要位置呈现，充分利用学校现有的空间，对各室走廊、教室进行科学、有效的规划，走廊根据不同的主题风格进行镜框装表。同时班级教室的布置兼顾共性与个性，力求在整洁、美观，具有班级文化特色氛围基础上，让教室成为学生表现自我，张扬个性的场所。
方面不足的教师，学校帮助他们加强现代教育理论的研讨，为他们穿针引线，铺路搭桥拜师学艺。
为进一步推动师德师风建设，努力增强教师实施素质教育的责任心和紧迫感，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、廉洁从教的职业道德观念，学校认真开展“爱的教育”大讨论活动，青年教师们表示，在以后的工作学习中要以优秀教师为榜样，继续发扬扎实苦干、刻苦钻研、团结拼搏、奋勇争先的精神，内铸师魂，外塑师表，做人民满意的合格教师。活动进一步促进了师德教育，提高教师的综合素质，对培养和造就一支甘于奉献、乐于拼搏的高素质青年教师队伍具有积极的促进作用。
让学生温暖、团队成长、教师幸福已成为学校发展的主旋律，有爱，就有成功的教育。安乐小学这片教育热土成为学生生活的花园，学习的乐园，教师工作的乐土，成长的舞台，成为全校师生的幸福之家。
性别平等的法律保障篇三
社会性别是相对生理性别而言的一个概念，是社会学家用来描述在一个特定社会中因文化不同而形成的男性或女性的群体特征、角色、活动及责任的范畴。它强调的是性别角色的社会性，即一定文化传统、制度安排、习俗观念等社会因素区分了男女不同的社会性别，并由此演伸出社会性别分工、价值判断和权利结构等，它一旦形成便具有了相对的稳定性。
阅读性别平等的绘本，一方面可以培养流动儿童的阅读兴趣，另一方面也能够提升流动儿童及其父母的性别平等意识，有利于打破其在社会文化中习得的性别刻板印象。将性别平等意识融入儿童绘本中所能起到的作用，对出版社的绘本选题策划应该有所启发。
笔者在参加某ngo在一城中村举办的亲子绘本阅读活动中发现，参加绘本阅读的流动儿童及其父母都存在明显的性别刻板印象。例如，老师在导读《我妈妈》时，其中一张画面上是穿着西装当老板的妈妈。孩子们看到这幅画就乐了，好几个孩子笑起来：“男人。”在孩子们的印象中，电视剧或者现实生活中传递给他们的老板形象大多时候是男人的形象，所以，当他们看到穿西装当老板的妈妈的形象时，他们认为这应该是一个男人。有研究指出，父母从事的工作性别差异不明显、父母共同承担家务劳动的家庭，对儿童的性别平等意识的发展较为有利。研究者在流动社区的调研中发现，在流动人口中，父亲作为家庭的主要劳动力，在家务劳动中承担的工作量较少，家务劳动大多数是由母亲承担。照顾和教育孩子的责任，大多也是由母亲承担。可见，在流动儿童的家庭中，家务分工对儿童造成的刻板印象就是传统的“男主外女主内”。为此，笔者认为，阅读性别平等的绘本，一方面可以培养流动儿童的阅读兴趣，另一方面也能够提升流动儿童及其父母的性别平等意识，有利于打破其在社会文化中习得的性别刻板印象。将性别平等意识融入儿童绘本中所能起到的作用，对出版社的绘本选题策划应该有所启发。
在研究者与流动社区的13位家长和11位儿童进行的访谈中，他们分别描述了心目中男孩女孩的形象。在大多数父母的心中，男孩应该是“有主意的、勇敢的、坚强的、有担当、喜欢汽车玩具”，女孩应该是“有气质、不说粗俗的话、温顺、善良、文静、会照顾人、有爱心”。在儿童的心目中，男孩应该是“会打皮球、玩枪、喜欢机器人、不扎辫子、不听话、淘气”，女孩应该是“漂亮、美丽、听妈妈的、瘦瘦的、臭美”。从中我们可以看到，父母对男孩女孩的印象，直接复制到了儿童身上。
刻板印象是指在特定的社会背景下，对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。刻板印象的好处是可以简化人们的认知过程，但是，简化的认知方式却容易造成对某个群体的偏见。比如，在很多人的印象中，四川人、湖南人爱吃辣，广东人、香港人爱喝早茶，北方人喜欢吃面食……这是对生活在这些地域的人们的生活习惯的刻板印象。当然，四川人、湖南人中也有不爱吃辣的，北方人也有爱吃大米的。生活习惯上的刻板印象也许并没有对个体造成负面影响，但是如民族偏见、地域偏见等都是基于一定程度上的刻板印象而形成，这种刻板印象可能不利于整个社会的和谐发展。
对性别的偏见来自社会性别，社会性别(gender)是指由于男女的生理差异而形成的对男女两性不同的社会期望、要求和限制。社会性别不是先天的，是后天被社会文化所建构的结果。从20世纪40年代以来，西方一些学者开始注意教材中的性别偏见。他们的研究表明：教材中男性角色多于女性角色;男女角色都是根据“男主外女主内”的性别传统定型加以描述;教材内容几乎不涉及性别平等。这些教材中的性别刻板印象对拥有不同性别气质的人来说，是一种个体发展的束缚。比如，课堂上教师对男女学生在英语和数学课程上成绩差异的刻板印象的强调，会对儿童起负面的心理暗示，从而造成其偏科等现象。因此，消除性别歧视、倡导性别平等，对男孩女孩的个体发展都有积极意义。
1、传统童话故事的框架结构：男强女弱
同样，在《安徒生童话全集》中，也充斥着性别角色的刻板印象。有学者研究了《安徒生童话全集》对儿童性别角色社会化的影响，研究指出，在《安徒生童话全集》70篇有人物角色的童话中，男主角47人，占角色总数的67%，女主角23人，占角色总数的33%。童话在男女能力和性格两方面的描述上存在“男优女劣”的倾向。男性往往勇敢，是柔弱公主的拯救者;而女性在童话中多表现出无知，等待着白马王子来拯救。
世界各地其他国家的传说故事中，也同样充斥着性别的不平等。可见，在传统的童话故事中，其框架结构主要是“男尊女卑”。
2、性别平等绘本的框架结构：性别平等
近年来，一些提倡性别平等的绘本得到了很多关注。这些绘本打破了传统的性别刻板印象，重新定义了性别角色，鼓励孩子们尊重多元与差异的空间，以更开阔的视角和更包容的心态去面对这个世界。
比如史蒂芬?麦可?金的《爸爸，你爱我吗?》，故事中的爸爸是一个很爱盒子的男人，也很爱他的儿子。但是，和很多爸爸一样，他不知道如何表达爱。他只能用他自己的方式来表达对孩子的爱。他给儿子做玩具，陪儿子放风筝，和儿子一起照料小鸟，细心地用盒子做成鸟屋等。爸爸为孩子所做的一切，有时候会被邻居嘲笑，但是爸爸不在乎，因为对他来说，这就是他对儿子的爱的表达。在这个绘本中，作者打破了传统故事中刻画的父亲的严肃形象，故事中的爸爸充满爱心，他有点害羞、做事情愿意花心思，这些被认为是女性化的气质在他身上被自然地呈现出来。
在《威廉的洋娃娃》中，小男孩威廉想要一个洋娃娃，他的小小心愿却被哥哥说恶心，邻居小朋友骂他娘娘腔，爸爸给威廉买了篮球、电动火车，但是威廉心里最想要的还是洋娃娃。直到有一天，奶奶来了，威廉才实现了他的愿望。奶奶还让爸爸了解，玩洋娃娃的男孩其实没有什么不好。威廉的经历可能是很多孩子都遇到过的，在孩子成长的过程中，教会孩子认识到平等，有自己的兴趣和爱好才是最重要的。
卜卫认为：“对男孩强调勇敢进取，对女孩强调文静温柔的教育，必定大大限制儿童的活动能力和自我发展，扩大性别不平等。儿童的一切发展应该取决于他们的潜质、能力和兴趣，而不是他们的性别。”性别平等教育的目的是不让儿童的发展受到性别刻板印象的限制，让儿童成为一个有着独特个性魅力的人。
绘本也叫图画书，即绘有图画的书本。1658年，捷克教育家扬·阿姆司·夸美纽斯的用拉丁文和德文写成的《世界图绘》被公认为欧洲绘本的雏形;1902年，英国的毕翠克丝·波特出版了《彼得兔的故事》，此书被公认为世界上图文结合得最出色的第一本绘本，毕翠克丝·波特也因而被誉为“现代绘本之母”。绘本在欧洲经过200多年的发展，于20世纪初传到美国，20世纪50年代左右传至亚洲的日本、韩国。而中国大陆一直到20世纪末才有出版社引进儿童绘本。最初，读者对绘本的功能并不认可，但是，随着绘本被更多地认识，越来越多的儿童和家长开始青睐绘本。在儿童期培养孩子的阅读习惯是非常重要的，儿童绘本有利于培养儿童的阅读习惯、提升他们的阅读兴趣。在研究者访谈的流动社区，接受访谈的家长都表示，孩子参加绘本亲子阅读会以后，每天晚上都会要求父母给自己读书。可见，利用绘本提升儿童阅读兴趣，是一种非常有效的方式。童年期在儿童发展阶段的重要性，已经得到众多从事儿童发展研究的学者的证实。在绘本中倡导性别平等，对塑造儿童的性别意识有重要作用。因此，如何才能为儿童提供更加多元的文化，是出版社在进行绘本引进和策划时需要注意的问题。
第一，培养一支具有性别平等意识的出版队伍。作为儿童绘本出版的把关人之一，编辑在图书从选题策划到最后出版的过程中起的作用非常重要。而编辑自身的价值观以及知识水平等，对其选题策划具有非常重要的影响。因此，出版人应该具备一些性别平等的知识。中国男权文化是非常强势的，很多人虽然未必刻意对性别具有偏见，但是，社会文化对其的影响是非常巨大的。因此，对出版人进行性别平等教育也非常重要。只有出版人具有了性别平等意识，他才可能策划出具有性别平等意识的绘本。
第二，绘本出版应符合儿童发展特点。如果一本书在营销时宣称“老少皆宜”，那么，它可能是谁都不适合的一本书。绘本的出版应该符合儿童身心发展的规律，出版人应该了解儿童发展的不同阶段的特点，这样，才能在绘本的选择和营销方面，做出更精准的判断。
第三，建立激励机制鼓励编辑和作者。好的绘本一定有赖于编辑和作者的合作，因此，出版社或者相关部门可以建立一定的制度激励好的绘本创作。1937年，美国创立“凯迪克图画书奖”，主要鼓励美国当年出版的最优秀的儿童图画书的作者;1955年，英国设立了格林纳威奖;1965年，国际儿童图书协会设立了国际安徒生图画故事书奖。这些奖项的设立，都可以对国内绘本图书奖励机制起到借鉴作用。
第四，儿童偏好绘本，出版社可和小学、幼儿园合作推广绘本。大多数学龄前儿童虽然不识字或者识字不多，但是，其观察能力却是惊人的。研究者在参加亲子阅读会时，常常发现不识字的孩子会发现很多大人都没有注意到的细节。大多数儿童对绘本都非常感兴趣。因此，在教学中采用绘本，应是可行之道。出版社可以和小学、幼儿园合作，推广利用绘本进行教学。
性别平等的法律保障篇四
继率先在全国首创政策法规性别平等咨询评估机制后，江苏又率先推出性别平等观察员制度，招募各界专业人士，针对政策法规实施过程中涉及的性别平等及妇女权益保障等有关情况，进行调研论证、分析评估，进而启动纠错机制。而作为立法的重要机构，省人大法制委今年也正式加入评估委员会。
早在，江苏就建立了全国首家省级政策法规性别平等咨询评估委员会，并逐步完善了以“立法中参与、立法后评估、性别理念传播”为主要内涵的政策法规性别平等咨询评估机制，使得男女平等这一宪法确立的重要原则进入到实际操作阶段。据统计，截至今年8月，江苏省级性别平等评估委员会共参与了30部法规政策的制定评估，44条意见被采纳，包括“规范在校学生用工制度”“地方统计调查项目应当科学合理地设置分性别统治指标”“建立母婴室”等建议都成功写进地方立法。今年，省人大法制委、省政府法制办、省妇联三家联合建立性别平等评估委员会后，又修订出台了新的.评估工作意见，对立法起草过程中和立法后的跟踪监测等提出了明确的、更具操作性的制度要求。
全省县级以上政府都将建立政策法规性别平等咨询评估机构，而评估工作也将提高开放性，除了评估小组成员外，公民、法人和其他组织都可以通过口头、书面或者电子邮件等方式，向各级性别平等咨询评估工作机构提出意见和建议，观察员也将面向专家、学者、高校学生和新闻媒体记者等群体招募和选聘，同时鼓励其他具有性别平等意识的志愿者自荐加入。
观察员可参与政策法规关于性别平等的意见征求，观察现行政策法规实施中可能存在的性别歧视或侵害妇女权益的情况并提出意见建议，定期开展针对重点问题的调研论证，为政府决策提供依据。
性别平等的法律保障篇五
性别平等是一直以来被争论的话题，人们认识到男女平等的重要性，但实现性别平等仍然是一个挑战。在这个话题上，我的一些心得体会帮助我更好地理解和倡导性别平等。首先，我们应该认识到性别平等是每个人的权利。其次，教育是实现性别平等的关键。然后，要消除性别刻板印象和性别歧视。最后，政府和社会组织应该加强性别平等的法律保障和政策支持。通过这些观点和实践，我们可以为实现性别平等做出贡献。
首先，我们应该认识到性别平等是每个人的权利。无论是男性还是女性，每个人都应该享有平等的权利和机会。无论在家庭、工作场所还是社会，没有人应该受到性别歧视或不公平的待遇。我们应该努力消除将性别视为评价个人能力和价值的标准，而应该以个人的才华和努力来评价一个人。这样的认识有助于改变我们对性别平等的观念，让每个人都能自在地追求自己的梦想和目标。
其次，教育是实现性别平等的关键。教育从小培养我们的思维方式和意识形态，因此，我们应该在教育中注重培养性别平等的观念。学校可以通过教学内容的设计和教师的教育有针对性地培养学生对性别平等的认识。同时，在教育中强调平等的重要性，促使学生树立公正、尊重和平等的价值观。只有通过教育的努力，我们才能让下一代更加理解和重视性别平等。
然后，要消除性别刻板印象和性别歧视。性别刻板印象是人们对性别角色和性别行为的固有认识，这些认识常常会导致性别歧视。我们应该关注、了解并挑战这些刻板印象，并且尊重每个人选择不同的生活方式和职业。男性和女性都有权朝自己心中的目标去努力，而不被社会对他们的期望所限制。我们应该建立一个包容和尊重每个人选择和差异的社会环境。
最后，政府和社会组织应该加强性别平等的法律保障和政策支持。政府应该通过制定法律和政策来确保各个领域的性别平等。例如，制定措施来解决工资差距问题，推动更多女性进入男性主导的行业，鼓励男性承担更多家庭责任等。同时，社会组织可以通过组织宣传活动、提供培训和咨询等方式，为性别平等发声，帮助更多人认识到性别平等的重要性。
总结起来，实现性别平等是我们每个人的责任。通过认识到性别平等是每个人的权利，重视教育的力量，消除性别刻板印象和性别歧视，以及政府和社会组织的力量，我们可以为建立一个性别平等的社会做出积极的贡献。尽管实现性别平等是一个长期的过程，但我们每个人都可以从自身做起，通过言行和行动，为性别平等的实现做出贡献。只有每个人的参与和努力，我们才能实现一个更加平等和公正的社会。