体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识负数感悟篇一
本节课是六年级上册的实践活动《数的世界》内的一节很有意思的课，这节课的目标在于第一使学生在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。另外学生还要会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。整节课上，我在组织上没有出什么大的错误，学生也没出什么大错，包括做练习，展示出来的作业等等都令人比较满意，看上去课堂效果还可以。可是，课后听了顺德教研室邓老师的话令我反思良久。
实施了六个年头的课改，我们要改些什么？我们真的改了吗？这，确实是我们们一线老师值得深思再深思的问题。
的确，“课堂上学生少出问题为好，最好是别出问题，以免造成被动。”这也许是很多教师在执教公开课时的普遍心理。由于这种心理的影响，许多数学教师包括我自已在课堂上常常为了使自己的教学能按照预定的设计“走”下来，常常对学生练习本上的错误“视而不见”，造成学生没有错误的假象。殊不知，这种想法和做法不但违背认知规律，而且也正是常常使自己陷于被动的原因之一。
我在正负数
（一）解决“检查味精的质量是否合格”这一题时，我让学生读完题目、理解了表格中正负数表示的意义后，马上引导学生用刚学习的“正负数可以互相抵消”的来解决这个问题，可是，在我巡视时，发现有几个中下生是这样做的：“（100-2）+（100+2）=200（克）”，他们把手举得高高并期待着我拿他们作业本的到展示台展示，当时我怕这样一讲会浪费很多时间，就叫了几个用正负数抵消方法来做这道题的同学回答，结果这个环节过渡得非常顺利。没有出现什么错误，本应让人觉得非常精彩，然而自己却感觉很遗憾——看起来一切都十分顺利，可是我却限制了孩子的求异思维，也挫伤学生学习的积极性和自信心。
实际上，学习的过程是认知的过程，既然是认知的过程，就不该怕有错误。正如邓老师所说的，一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，因为有千差万别的学生，就有参差不齐的思维水平，学生说错话，做错题，这是很正常的，这种错误，实际上也是一种宝贵的教学资源。作为教师就应该宽容学生的错误，并挖掘利用这种错误资源。以前听过邓老师的课，邓老师在《讲鸡兔同笼》一课时，是让学生不断地去尝试，让学生在错误中不断地分析，让学生在互相争辩、讨论中逐步认识到自己错误的根源。也曾听过华应龙、黄爱华老师的数学课，当学生回答问题出错时，常常会听到华老师、黄老师大喊一声：“错得好。”“错得有水平。”这样的课堂，受鼓励的并不是错误本身，而是其背后的独立思考以及非人云亦云的勇气。“正确，可能只是一种模仿，而错误绝对是创新。”其实，学生的差错是极有价值的，正好引起我们的思考。有些知识只靠讲是不行的，有些错误只靠事前的提醒也是不大容易防止的。错误是正确的基础，没有错误就没有经验和教训；没有错误就没有成功和喜悦；没有错误也就没有了“吃一堑，长一智”。
因此，课堂上学生的错误并不是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。很多时候，一堂课的精彩，往往是巧妙地处理了学生的差错，使课堂因差错而精彩。
认识负数感悟篇二
负数是数学中一个重要的概念，负数并不像自然数那么直观、好理解，相反，它们更加抽象、挑战性更大，对于初学者也是个难点。学习了一段时间后，越来越会发现负数的巨大作用，它不仅运用广泛，而且深深地嵌入了数学计算中。
第一段：负数的概念
负数是一个相当广泛的概念，可以理解为无限数量的数和一个特殊的“-”符号的组合。数学上，所有非零的实数中，有些是正数，有些是负数。负数是表示一个对立的概念，而不是相反的概念。首先，我们必须清楚地了解负数是什么，包括它们的概念、意义和用途。
第二段：考虑负数的计算
负数的计算好像更令人感到困惑，但仔细研究后，它们真的并不难。负数的大小并不像自然数那么直观，必须先通过各种运算来确定。当我们进行加、减、乘、除运算时，负数需要特别注意。比如，两个负数相乘将得到正数，两个负数相加将得到更小的负数，而一个负数和一个正数相乘或相加的结果将会是有一定规律的。
第三段：应用负数
负数在生活中也是不可或缺的，比如，我们买卖房子，百元钞票的收入和支出，甚至可以用负数表示温度。那么，我们应该如何应用这种概念呢？应用负数可以加强我们的理解和分析能力，也增强了解决问题的能力。通过负数的概念，我们能够更好地理解和解释各种现象。
第四段：常见错误
在学习负数的过程中，我们不可避免地会遇到一些常见的错误。例如，忽略了符号、忘了变号法则，以及其他操作错误等。这些错误可能会破坏我们对负数的理解，所以我们必须认真地学习、理解和运用它们，以避免这些错误。
第五段：总结与展望
通过学习和理解负数的概念、应用和运算等，不仅可以加强我们的数学知识，还可以帮助我们更好地适应现代社会的复杂性。纵观未来，我们还将不断遇到新问题和挑战，负数的应用也会更加广泛，我们将不断学习和发展数学知识来应对生活和工作中的各种困难。
认识负数感悟篇三
1、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。
能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。孩子们的学习积极性很高。
2、融入多种学习方式，促进有效教学活动的开展。
引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学过程中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。
3、创造性地使用教材，有效提高学生对知识的理解。
教材中用两个班的比赛作为例子，为了更贴近学生生活实际，我创设了“剪刀、石头、布”的游戏情境，让学生用正负数计分，根据生活经验得出正负数可以相互抵消。这样的安排，更自然，更真实，更开放。
4、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用。
联系生活实际的练习，如“学生举例”、“抽查味精的质量问题”、“太空游戏”、“温度问题”，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。
当然，还有许多不成功的地方：对学生“放手”不够，应该多留给学生自己和小组研讨的时间、空间，充分发挥学生的独立性，让学生自主获得知识，满足学生的成功感。
今后，我将大胆尝试，更加放手让学生独立探索获取知识，让其成为知识的探索者，而不是知识的接受者。
亮点：能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。借助剪刀、石头、布的小游戏的得分情况知道正负数可以抵消，完成了本节课的教学目标。孩子们的学习积极性很高。
不足：在剪刀、石头、布的小游戏的制定规则，花的时间较多，教师没有及时的给予指导或者说引导；其二，课堂上没有规范的板书。 困惑：数学老师如何向语文老师一样在课堂上有着精彩的评价，灵活调控课堂的气氛的能力！
认识负数感悟篇四
正负数，是我们在数学学习中经常遇到的一个概念。在刚开始接触的时候，这个概念对于我来说有些抽象和难以理解，但是通过不断的学习和实践，我渐渐明白了正负数的意义以及它在现实生活中的应用。正负数不仅仅是一种数学符号，更是一种思维方式和生活态度。下面将从正负数的概念、运算规则、应用、心得体会等几个方面，展开我的主题叙述。
首先，正负数是数轴上的表示，它是我们计算中必不可少的一种工具。数轴上的0点，将正数和负数分成了两个部分。正数是大于0的数，用“+”表示，而负数是小于0的数，用“-”表示。正负数都包含了无穷多个数，如1、-1、2、-2等等。正数和负数之间通过0点建立了起伏的联系，同时形成了封闭的数系。正数和负数的概念，让我对数轴有了更深刻的认识，也对数学的符号产生了浓厚的兴趣。
其次，正负数的运算规则是了解正负数的重要基础。在正负数的运算中，加法和减法的运算规则相对比较简单，同号相加、异号相减。即两个同号的数相加，结果还是同号，并且绝对值相加；两个异号的数相减，结果的正负与绝对值较大的那个数的正负相同，并且差的绝对值等于两个数的绝对值之和。这些运算规则的理解和掌握，使我在计算中能够更加得心应手地运用正负数，方便自如地解决问题。
然后，正负数在现实生活中的应用也是很广泛的。在加减法的运用中，正负数可以表示温度的变化、资金的损益、海拔的升降等。在乘法和除法中，正负数可以用来表示过程中的负债与收益，如乘法中一个正数与一个负数相乘，结果为负数；而除法中，一个正数除以一个负数，结果也为负数。这些应用让我更加理解到正负数不仅是数学书本上的符号，更是反映现实生活中的某种状态和变化。
最后，通过对正负数的学习，我不仅获得了数学上的知识，更悟出了一些道理。正负数在数学中被称为相反数，这个名字也深深地点醒了我。在生活中，我们总是会遇到积极与消极、喜欢与讨厌、成功与失败等相对立的事物。正负数的概念告诉我，任何事物都是对立统一的，一个事物的存在往往离不开与之相对立的事物。正负数还告诉我，在面对困难和挫折时，要积极乐观，时刻保持一颗平常心，因为背后夹杂着正能量的消极事物可能正是我们前进的动力。
通过对正负数的学习和思考，我深刻体会到正负数的重要性和实用性。正负数不仅是数学中的一种概念，更是一种思维方式和生活态度。它是我们面对生活中的得与失、好与坏、快乐与悲哀时的一种参照，让我们能够客观地看待问题，灵活地解决问题。在未来的学习和生活中，我将更加努力地学习掌握正负数的运用，将它运用到实际中，用它来解决问题、指导行为，并将其融入到我日常的人际交往和生活中，做一个积极向上的人。
认识负数感悟篇五
比较正数和负数的大小。
教学目标
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学准备
课件
教学重点难点
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学过程
一练
一、播放智慧瑜伽操，学生进入冥想状态。放松学生心情。
二、复习：
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。
一学
议
出示例3：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
引导学生观察：
a、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
二练
教材第7页做一做的第1、2、3题
二学
出示例4未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。学生小组合作交流比较的方法。引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
三练
教材第9页第4、5、6题。
教学反思
这节课的思路是清晰的，各个环节联系的也十分紧密，大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性，使他们积极思考，解决问题，主动探究获取了新知识。
认识负数感悟篇六
近年来，人们的数学水平越来越受到重视，教育部门也在不断加大对数学教育的投入。在小学数学教学中，课文中的负数一直是让学生感到困惑的内容之一。然而，通过近期的学习和思考，我认为负数并非难以理解，而是需要我们换一种思维方式来感受和理解。在这篇文章中，我将分享我对课文负数的心得体会，希望可以对其他学生有所启发。
首先，了解负数的概念是理解课文的关键。我们通过课堂上的学习，知道负数是小于零的整数，用负号“-”表示。最初，我对负数感到陌生和困惑。然而，通过多次练习和思考，我渐渐明白负数的概念。负数不仅可以用于表示债务、温度等现实生活中的量，还可以用于数学运算中。例如，两个正数相减，可能会得到一个负数。在这个过程中，我们需要学会用“存入思维”，认识到负数是一种需要支付的代价或者损失，并且需要从正数中扣除。当我们能够把负数与日常生活联系起来，并且运用到数学运算中，负数的概念就不再那么抽象和困惑。
其次，理解负数的运算规则对于掌握课文是至关重要的。课文中提到了负数的加法、减法、乘法和除法。其中，负数的加法和减法对于我来说是较容易掌握的。当我们需要计算两个负数之和时，可以先忽略负号，将两个正数相加，然后再将结果用负号表示，这样就可以得到正确的答案。同样，当我们需要计算负数相减时，可以将减法转化为加法，先得到两个负数相加的结果，再添加一个负号。然而，负数的乘法和除法就稍微复杂一些。在乘法中，负数相乘的结果是正数，而正数与负数相乘的结果是负数。在除法中，负数除以正数的结果是负数，而正数除以负数的结果是正数。对于这些规则，我们需要多次练习和实践，才能够理解和运用自如。
第三，负数在现实生活中的应用让我更加深入理解课文的内容。尽管负数的概念和运算对于初学者来说可能有些抽象，但是负数在现实生活中的应用却是非常广泛的。无论是温度的变化、银行账户的债务、海拔的高低等等，都离不开负数的概念。例如，当我们说温度下降10°C，实际上就是今天相比昨天减少了10°C。在这个过程中，我们需要用到负数的概念和运算。通过将负数与我们日常接触的事物相联系，我们可以更加直观地理解负数的意义和运用，从而更好地掌握课文的内容。
第四，通过负数的学习，我逐渐意识到数学是一门与现实密切相关的学科。在我们的日常生活中，数学无处不在。从简单的数数、比较大小，到复杂的代数方程，数学贯穿了我们的生活始终。课文中的负数部分更是将抽象的数学概念与实际应用相结合。通过学习负数，我们可以培养出批判性思维、问题解决能力以及逻辑推理的能力。正是通过理解和运用负数，我们可以更好地理解数学的本质，提高数学水平。
总而言之，负数作为小学数学课程中的一部分，一直以来都让学生感到头疼和困惑。然而，通过对负数的学习和思考，我逐渐发现负数并非难以理解，而是需要我们换一种思维方式来感受和理解。通过了解负数的概念、掌握负数的运算规则、理解负数在现实生活中的应用以及认识数学与现实生活的密切联系，我们可以更好地掌握课文中的内容，提高数学水平。最重要的是，负数的学习也可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力，为今后的学习打下坚实的基础。