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最新小班区域活动观察报告 小班活动区域活动观察记录(模板5篇)

时间:2023-09-05 01:18:35 作者:文轩

在现在社会,报告的用途越来越大,要注意报告在写作时具有一定的格式。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。

小班区域活动观察报告篇一

观察目的

引导幼儿能大胆的和其他幼儿沟通,学会正常的交际能力,并大胆的表述自己的意见。

观察实录

今天我和孩子们进行区角活动,我要求每个孩子自己找到好朋友组成一个小团队进行活动,每个孩子都兴高采烈的找到了自己的好朋友,高兴的到了我准备好的益智区的'区角中,准备开始了,这时候,只有曲恒广自己一个人很慢的坐在板凳上脱鞋子,眼睛看着其他的小朋友,感觉很不好意思,我催促他,引导他快一点,可以自己选择自己喜欢的玩具加入进去,可是他一直在扭扭捏捏,不知道该如何加入进去。眼睛一直在看着我。

评价分析

曲恒广是从别的幼儿园转过来的,他的年龄在班里是比较大的了,而且恒广之前在别的幼儿园已经上过大班了,所以我们对于恒广不希望给予过多的帮助,希望他能自己完成,加上之前和恒广妈妈的交流,知道恒广是一个很内向的孩子,语言表达能力不是特别的好,但是他心里明白很多的事情,只是需要老师给予一个正确的指导就可以,所以我们还是以一个导入者的身份让孩子加入进去。

教育措施

我做到了恒广旁边,问他:“你想和他们一起玩吗?喜欢玩这些玩具吗?”恒广点头,我就告诉他,这里的每个小朋友都很喜欢你,你可以自己选择自己喜欢的朋友,也可以选择自己喜欢的朋友,你可以直接坐过去,和他们一起玩既可以了,恒广这时候还是有一些扭扭捏捏,我便拉起恒广的手,告诉他我和你一起去加入吧,我便坐在了其中一组的中间,和孩子玩了起来,而且在中途的时候邀请了恒广,告诉他我们需要一个小朋友加入进来帮助我,这时候恒广便做了下来和我们一起玩了,但是并没有说很多的话。

效果反思

很多时候孩子的沉默需要老师正确的引导,但是有时候,老师过多的帮助会让孩子变得越来越“懒”,我们需要给孩子自己的表达时间,让孩子自己学会去交流,去沟通,并尝试着把自己的想法讲述出来。

小班区域活动观察报告篇二

区角名:娃娃家

班级:小二班

记录教师:王xx

去娃娃家啦,是孩子最喜欢的地方,是小班孩子对家的寄托,是个温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去,娃娃家很热闹:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝,并且各有分工,妈妈在厨房辛勤地做饭,为家人准备午餐。爸爸在书房工作,用电脑呢!哥哥在客厅看电视,哦!是小朋友最喜欢看的《熊大熊二》,不时还露出笑脸,今日天气有点热,顺手把空调开了;姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢,是在帮娃娃换衣服、梳头发吧!宝宝在干嘛呢,在睡觉.............

分析与反思

娃娃家,小班孩子的最爱。可是最近发现孩子不再那么感兴趣了,是他们长大了,不在需要这个情感寄托了吗?其实不是,而是教师对他们进入娃娃家太随意了。并且作为一个独立的娃娃家区域,过于单调,如果能有几个平行的家庭就好了,就会有更多的游戏生成,像串门做客、交往就更趣味了。

小班区域活动观察报告篇三

背景分析:

这段时间,我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动,孩子们对动物表现出很亲近的感情,也喜欢自己扮演其中的角色。

幼儿行为实录:

音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了,老师扮演了兔妈妈,幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰,老师开始让大家听一段音乐,音乐刚出来,孩子们有的说:小白兔跳出来玩,有的说:它去拔萝卜去,还有的说:它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨,又提了问题:那你们听听后面的音乐,小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静,侧着耳朵听着,有的先说了:“小兔休息一下。”还有的说:“小兔在吃东西了。”只有子瑜说:“可能碰到大灰狼了,它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着,最后老师做了一个表扬他的动作,大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时,大家都变成花、草、树、石头等,等狼过来问:你是谁呀?没有一个说是小兔,子瑜说:“狼是食肉动物,它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!

教师反思:

的经验才是最珍贵的,真正符合幼儿需要,有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

改进措施:

1、在事先的准备上,创设更贴近小班孩子生活经验的情境,容易激发孩子表达的欲望。

2、教师还要多给孩子表达的机会,重视个别在集体中表现。


小班区域观察记录50篇小班区域活动记录表30

小班区域活动观察报告篇四

观察要点:孩子们用各种运水的方法

孩子们在用我们收集的各种工具装水,他们发现有些不能装水的东西,如:有洞的瓶子、漏斗等,想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的,篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。

悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念,让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的,如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护,并使之延续和发展,使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣,教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来,鼓励幼儿继续探究,直到发现它的秘密为止,这样为下次的区角活动作了很好的铺垫,也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如:篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣,使探究活动能继续深入下去。

观察实录:

我向幼儿介绍完今天的活动内容后,孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工:撕贴雪花;玩了不一会儿,她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧,跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开,她不让多多走,只听见她说:“快点坐好,小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了,我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。

分析与思考:

果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿,他们是天生的模仿专家,平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话,他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情,但是作为教师,我们得仔细深思一下:如何才能更好地为人师表,为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力,他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤,近墨者黑就是这个道理。

启示:

“人之初,性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分,关键是后天的引导,良好的教育能培养一个优秀的人才,拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战,如何提高自身的素质成为一名优秀的教师,我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅,改掉粗鲁的语言,为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导,更好地得到发展。

[小班区域活动观察记录表]

小班区域活动观察报告篇五

每次到了玩区域活动的时间,孩子们都显得特别的兴奋。没等我把话说完,就迫不及待地拿起游戏卡插入了自己想玩的区域。今天也跟往常一样,我刚刚宣布结束,他们就纷纷涌入了区域角,娃娃家常常是围得水泄不通,美工区里也是挤满了人。生活区、益智区也是座无虚席。只有图书角里是冷清清的,那里只有杨军、江彤、王凯晟两三个幼儿。以前我对幼儿各个区域角的人数曾经做了相应的调整,避免个别区域拥挤。但是调整后,任然还是这几个小孩,他们性格比较内向,胆子小,不善于和别人争抢。他们手里拿着故事书,眼睛却看着别人,只是又抢不过别人,只好眼巴巴的看着别人玩。

区角活动观察记录表

观察情况

今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。

这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

观察分析

我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。

措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。

本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。

我的反思:

面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要即使去引导和纠正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害,去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效!

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