人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
一年级我多想去看看教学反思篇一
我对妈妈说,我多想乘坐最美的高铁去厦门。去看看碧蓝碧蓝的大海,去金色沙滩捡美丽的贝壳,去逛逛鼓浪屿上精致的小店。
我对爸爸说,我多想乘坐最美的高铁回芜湖。去方特享受一场奇幻之旅,去马仁奇峰感受大自然的妙笔之作,去滨江公园拍落日下[]的双江塔影。
一年级我多想去看看教学反思篇二
教材简析:
《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。
重难点:
1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。
2、引导学生把长句子读好。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学安排:两课时。
第一课时:整体感知课文,理解课文内容,认识13个生字。
第二课时:学写4个生字、背诵课文等。
第一课时
教学目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程:
一、看图激趣导课
1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)
2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文
2、自由读课文,要求读准字音。
3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字
师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?
生:认识。
师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?
生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育
1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?
4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。
5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的`是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)
6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)
一年级我多想去看看教学反思篇三
今天是三峡国际旅游节。下午,我看了阅兵仪式。晚上吃完饭,我去看烟花。路上,天空开始下起了毛毛雨,市民们仍然涌向河边。人们像蚂蚁一样流动。
烟火表演将在五分钟后开始。我们等了又等。这五分钟长达十五分钟。我只想玩一会儿。一声巨响吓了我一跳。我爬上屋顶看!
烟花有许多形式,有些像狮子头,有些像稻草人,有些像流星雨。然后,燃放烟花的大炮开始“轰鸣”。烟花一朵接一朵地飞上天空,五彩缤纷的花朵在空中绽放,把天空衬托得像白天一样明亮。人们不停的欢呼,但是烟花很快就放了,我很不情愿的回家了。
我今天很开心。希望下一场烟火表演快点来。
一年级我多想去看看教学反思篇四
充满趣味的旅游生活,于渴望开拓视野的我求之不得;充满意义的支教行动,于尚未磨砺的我获益匪浅;充满刺激的探险之举,于渴望冒险的我寤寐求之。
我们这一代新青年生活在最美好的时代。有的人选择待在温室里成为不堪风雨的花朵,有的人却选择走出温室,欲乘万卷风破万里浪,直挂云帆济沧海!
世界那么大,我想去看看。我想去感受那“杨柳岸,晓风残月”的婉约柔情,我想去领略那“大漠孤烟直,长河落日圆”的辽阔际远,我想去体验那“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的震撼之景。
雏鹰已长,亦不惧风雨!
美国著名航海家鲍迪奇青年时便热衷于航海探险,立志创造像哥伦布那样的成就,未经过风浪的他颇有一番初生牛犊不怕虎的气概。在一个春和景明的清晨,他悄然地划着一只小船,驶出密西西比河入海口。在筋疲力尽地划了近4个小时后,他发现了不远处是一片陆地,他喜出望外,迫不及待地将小船向岸边驶去。但就在他靠近陆地时,小船不幸被一股强劲的暗流掀翻,惊慌失措的他拼命游向岸边。在他爬上高处之后发现这是一个极大的岛屿,他陷入了断粮断水的困境,天空中风雨交加,电闪雷鸣,他只得在风雨中苦熬。第二天,在持续不断地寻找食物和水的过程中,终于他找到一些当地土著人的部落,并乘坐他们的独木舟返回美国。
鲍迪奇历尽磨难,方能愈加成熟。世界很大,需要不断地磨练,方能真正成长!
雄鹰展翅,当翔于天宇!
前苏联著名宇航员加加林是第一个遨游太空的地球人。承载着地球人的希望,年仅27岁的他搭乘东方1号宇宙飞船从拜克努尔发射场起航,,降落在萨拉托夫州斯梅洛夫卡村地区,完成了世界上首次载人宇宙飞行,实现了人类进入太空的愿望。加加林在遨游太空的同时,也拍摄了大量的太空照片,他看到地球上的海洋是怎样的蔚蓝!他感受到微重力下的世界是怎样的奇妙!他领略到宇宙之中的星光是怎样的灿烂!
开拓进取,先他人一步领略世界,亦有发现新事物的惊喜。经历风浪,方能愈加成熟,翔于天宇,方能俯视一切!世界那么大,我想去看看!
一年级我多想去看看教学反思篇五
《我多想去看看》教学反思:
本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一,通过多媒体的展现,激发学生的情感。
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,因此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是,我选这个升国旗录象不太壮观,因此没有起到很好的效果。
二,通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们学习自己解决字词,然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望,我一次次出示北京名胜古迹的图片,使孩子们的激情再次达到升华。
三,通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在即将结束时,我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》教学反思
教学《我多想去看看》这一课后,感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作,翻看教师教学用书,明确本课教学目标、重难点,采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案,然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案,又反复看了几遍。
但是实际上课时,按教案的设计步骤操作起来却那么难,课堂缺乏生命活力,学生表现不积极。课后,反思自己这节课找出几个不足之处。1、导入提出的问题对一年级学生不太合适,举手发言者甚少,即使发言了离题很远。备课不仅是备教材,更要备学生。2、让学生自由读课文时间太长,我的意图是让学生借助拼音多读几遍,既想巩固拼音又想加深字形记忆,但却适得其反,会读的不愿多读,拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间,避免学生疲劳,应及时换用其他方法读,重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情,最后读出感情。3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话,需要积累这方面语言。4、整个课堂时间掌握不恰当,导致生字教学没有完成。
《我多想去看看》教学反思
在这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后,让学生说一说如果你去北京的话,你会到哪些地方去看一看?通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”,这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后,通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》,更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处:
1、在做识字游戏时,当学生猜对了卡片后面的字,应让猜对的同学领读卡片上的生字,这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差,今后应加强读的训练。
3、在学课文时,“多想”没有解法,在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
我多想去看看教学反思
本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣,开阔了视野。
兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。
总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。