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2023年小书包教学反思优点和不足(汇总5篇)

时间:2023-09-08 03:54:59 作者:雨中梧2023年小书包教学反思优点和不足(汇总5篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小书包教学反思优点和不足篇一

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成,《小书包》教学反思。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。

本课教学体现了以教师为主导,以学生为主体。主要体现在两个方面:

一、猜谜语,激发兴趣

课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。开课时,以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品,这样从学生的生活实际入手,学生不仅认识这些学习用具,而且学在生活中自己识字,为学生理解课文内容作好铺垫。

二、多样识字,扎实写字

《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的.愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,为了给孩子们构建识字的意识,培养学生识字的良好习惯,在识字教学中,针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,充分调动学生的多种感官参与学习活动,引导学生运用多种方法识字,如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法,从而提高识字效率,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣,教学反思《小书包》教学反思》。

写字环节,教师引导学生观察笔顺、结构,然后范写,再让学生描红临写,最后展示评价,给学生了正面的引导,孩子们都开始练字,只要发现老师书写不规范的地方就直接指出,来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。

三、动手实践,有序表达

经常听到家长说:孩子不会整理书包,书包里乱得像“纸篓”,家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切,未能培养起孩子自我管理的能力。所以,课堂上,开展了“整理书包”的游戏,以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白,书包内该放些什么、每天怎样整理书包,并知道整理书包的重要性,学习整理书包,培养初步的责任意识。

四、存在不足之处

1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确,语言表达不完整,针对这点,今后还要加强口语交际训练,培养学生口头表达能力。

2.在组织学生学习朗诵儿歌时,能够注重提醒学生对儿歌的情感处理,但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。

小书包教学反思优点和不足篇二

书包是孩子们最喜欢的用品之一,小书包成为他们的好朋友,每天伴随他们来园学习。他们背上书包是那样的神气。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣,利用这些结构不同,图案各异的书包,引导幼儿将有关书包的零散的物品进行归纳和分类,有利于幼儿加深对书包的认识。同时我也发现,幼儿整理书包存在很大的问题,比如里面的书本摆放不齐,书包和文具盒里面装有很多与学习没有关系的碎纸、玩具、食物等。结合孩子们的需要,本次我开展“心爱的小书包”主题活动。通过这个主题活动可以培养幼儿有序整理书包和学具等良好的学习习惯。

本次活动我所设的目标有三个:分别是了解书包的用途;学习整理书包;理解儿歌内容,体验背书包上学的自豪感。

在设计这个活动时,我感觉孩子们对这个活动肯定会很感兴趣,因为大班的孩子们已经对上小学充满了期待,孩子们从多方面接触了小学,而且还每天背着书包上幼儿园,所以对本节课我还是充满着信心。果然小朋友们没有让我失望,比预设的好了许多,但也存在许多不足之处:

首先,没有较好地预估到幼儿的反应。当让幼儿整理书包的时候,他们能区分哪些东西必须带,哪些东西可以带,哪些东西不能带,但是,当孩子们拿出书包里的'玩具时,个别自控能力较差的幼儿的注意力一下子转移到了玩具上。由于空间的关系,整理的位置不够宽敞,有出现个别推挤的情况。其次,幼儿在操作的过程中都能完全按照老师的要求,做到轻声作题,做完举手,这让我有些小意外,本班的幼儿属于“不受控制”型的,特别有操作活动时孩子们都表现得很兴奋,然而这次孩子们都非常棒,答题的时间也在预计的时间内,没有出现拖延着情况,只是在讲解题目时,由于孩子们对学习用品的了解,我讲的时候他们也混在一起讲,课堂氛围有些嘈杂。最后的环节学习儿歌,我发现幼儿学习很快,理解能力较好,并且我选用了图文并茂的形式,感觉上还不错。

在接下去的区域活动中,幼儿表现活跃,都能按自己的意愿选择并操作,只是我班幼儿在选择材料时还是会出现争抢的现象,新投放的物品,幼儿兴趣不大。在这一点上我也会继续改进,会选择幼儿感兴趣的物品进行投放。

孩子毕竟还是孩子,他们的自控能力还很差,特别是我们班的幼儿,我觉得常规还需要加强,像搬椅子时,动静还是很大。而教师的引导也很重要,特别是语言的表达与引导,在这方面我也需要继续学习加强。在接下去的日子里我将继续加强这方面教育让孩子们以更好的状态走进小学。

小书包教学反思优点和不足篇三

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。

《秋天》是学生第一次学习课文,本课主要是让学生观察认识秋天的`季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

一、多元识字,激发兴趣

《语文课程标准》指出:低年级教学要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学中,根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学,将部首教学与生字教学结合起来,渗透了根据形声字特点识记生字的方法。在学习“飞、大、片”时,充分发挥了字理识字的优势,引导学生了解汉字的字理、字义,增强了对生字的直观性、整体性认识。巧妙的识字教学方式,解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。在丰富多彩的识字方法的熏陶下,学生感受到学习汉字的乐趣,感受到祖国语言文字的无限魅力,会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高独立识字的能力。

二、多样朗读,感悟秋天

在教学过程中,引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过自读、同桌读、齐读、师生共读,形式多样化可以有效调动学生的积极性,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。

三、亲身体验,感知秋天

在本课的教学之前,先布置学生和爸爸、妈妈去观察秋天,发现秋天。这样,整合成全新的语文大课堂,变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时,将课文展开一幅幅画面,把图文对照起来,与学生的生活实际联系起来,引导学生朗读、想象,去感知语言之美。这样,让学生能更好地理解诗歌的内容,体会作者对秋天的热爱和赞美之情。教学后,我让学生再次走进大自然,去寻找秋天,感受秋天。由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

四、不足之处

1.朗读环节,读出韵律,学生还不能通过声音感悟,只会扯着嗓子喊。

2. 课堂纪律要随时整顿,时刻关注,保证让每一个学生都全情投入学习。

小书包教学反思优点和不足篇四

《小书架》(第二课时)这节课,我根据学生乐学好动的特点,创造性地运用教学设计,准备了好看的动画和漂亮的图片吸引孩子的注意力,采取了二人合作读课文的学习方式,注重学生的学习过程,拓展了形象思维,渗透了热爱读书的思想。

我首先导入并复习上节课学过的词语,检查课文读得是否熟练,然后引导学生理解课文内容,指导朗读,(学生自读,指名读,学生评议,老师范读,学生再评,同桌互读。)再利用动画教学生写字,(读,组词,书空,观察,练习。)再向学生介绍漂亮的书架,最后检测。

我觉得,这节课完成了设定的教学目标:让学生了解小书架有几层?每层分别放谁的书?爸爸、妈妈、丁丁都喜欢读什么书?指导学生流利、有感情的读课文。学习生字。

示范朗读,指导朗读效果比较好。课堂上也能通过激励引导让学生保持正确的听课姿势和写字姿势。用了儿童化的语言。

但在组织教学过程中有些地方需要改进,结合评课老师的看法,我认为:缺乏调动学生积极性的多种方法,学生的积极性不太高。出示汉字动画应出示一个字教学生写一个字,两个字写完要组织学生写笔顺。课堂检测设置太多。

在今后的教学中,我一定认真准备,反复推敲,发扬长处,克服不足,努力提高自己的教学水平。

小书包教学反思优点和不足篇五

《小书架》这节课,我根据学生的特点,联系学生的生活实际,巧妙的设计了一系列亲切熟悉的环节。以朋友的角度让同学们与丁丁交流、学习。我主要采用了自主合作的学习方式。在教学中,注重学生的学习过程,学生积极主动,参与面广,认识到读书习惯的重要性。

本课识字教学中,我利用“上下”这对反义词,让学生观察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?随后教学“上、中、下”提升位置观念,学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习。教学环节的设计为学生提供了自主学习的空间,发展学生创造思维能力。为了发展语言能力,我利用造句子,为儿歌编动作并表演等形式,让学生在课堂上得到解放,释放他们的巨大能量。为了使人文教育收到事半功倍的效果,我引导学生自己去感悟。体验:“谁愿意当小老师领着大家读?”“你相对丁丁说些什么?”“为什么说小书架里全是宝?”在这些问题的回答上,我重视评价。

这次教学使我体会到,语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学,而且还要为培养学的创造能力和人文素养而教学,为促进学生的全面发展而教学。

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