范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
彩虹教学设计及设计意图篇一
教学过程:
一、聆听《飞越彩虹》
2、简介电影《绿野仙踪》的故事情节。
3、初听歌曲,感受歌曲《飞越彩虹》的意境。
4、跟琴轻声哼唱第一、第二句旋律,边唱边随旋律的高低,用简单的律动动作体验旋律的起伏。
5、完整聆听歌曲,引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。
6、对照歌词,理解歌曲所表达的情感。
设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?
7、再次聆听歌曲。
二、演唱《真善美的小世界》
(一)激情导入
1、听音乐,大胆想象,认为音乐描写了怎样的形象?
2、提问:两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?
(以上激情导入 ,不仅将学生带入音乐的氛围中,培养了他们的想象力,而且从各个角度初步感知了真善美,为学习歌词、理解歌词奠定的基础。)
三、学唱新歌
1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪是怎样的?
2、思考:欣赏歌曲的同时,想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?
3、分析结构,讲解反复记号d.c.
(让学生观看反复记号d.c.动画的前进方式,明白反复记号d.c.的用法和作用,为演唱歌曲奠定基础)
4、用“la”模唱歌曲的旋律,教师与学生同唱的同时,手势提示弱起小节。
5、学唱歌词
着重解决“我们来唱歌,我们歌唱”这一句。
6、检验歌曲的掌握情况,随伴奏带演唱。
教师注意听学生是否有唱错的地方,并指出,通过听教师的演唱来改正错误。
8、激发情绪完整演唱歌曲。
四、小结
彩虹教学设计及设计意图篇二
认识“虹、座”等生字;会写“那、到”等7个字。
能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
理解句子、读好词语的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
理解课文,感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
两课时。
第一课时
一、图画导入,引出课文。
出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
引读课文。
(1)出示第一自然段。
(2)识记生字“座”,词语“一座房子、一座桥”,掌握“座”的量词用法。
(3)引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹,让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。
揭示课题。
二、初读课文,学习生字。
引导学生读课文。
(1)听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
(2)学生自己读课文。
(3)分自然段展示读课文。
三、再读课文,整体感知。
整体感知,学习第二自然段。
学习问句。
(1)出示第一个问句。
引读短语:
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
(2)出示第二个问句。
“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”
想一想,“我”在干什么?试着圈一圈“我”的动作。(引导学生发现这是三个连续的动作。)
“我”真的提着爸爸的水壶吗?你是从哪发现的?
“不是我在下雨吗?”读出问的语气。
(3)出示第三个问句。
情境朗读,读出问的语气。体会“我”体贴懂事,关心家人。
(4)把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。
四、识记生字,指导书写。
出示要求写的生字“到、那”,引导学生观察发现。
关注左右结构的字的书写规则。
教师范写,并指导学生在田字格中练写。
书写的讲评与展示。
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”,以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受,让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。
彩虹教学设计及设计意图篇三
教学目标:
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”两个字。
2、能借助拼音,正确朗读课文。
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
教学过程:
一、谜语导入,引出第一自然段。
(一)导入。
1、出示谜语:“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。”谜底是彩虹。
2、你看,雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。
3、你知道彩虹有哪些颜色吗?
4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹?
(二)引出第一自然段。
预设一:这是海水中的彩虹,这是水雾中的彩虹,你看,雨停了,太阳出来了,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。
预设二:你在生活中观察得真仔细,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。
1、请学生读句子
2、学习“座”。
(1)全班拼读。
(2)这个“座”字,你有什么发现?
(3)现在老师带你们去看美丽的图画,河面上架着一座,草地上有(),出示房子图片,你能像刚刚那样试着说说这幅图吗?公园里有()。你看,它是量词,和“一”组成了数量词,一起来读读“一座桥,一座山,一座房子”。
(4)比较“座”和“坐”
(5)座”和“坐”选词填空。
3、现在把生字宝宝放回句子中,谁来试试。(个别读、男生女生读、全班读)
4、这座美丽的桥指的是什么。
二、揭示课题,认读生字。
我们一起来学习《11、彩虹》
1、板题、读题。
2、指导生字“虹”。
(1)读准字音。“虹”ong后鼻音。(开火车读、全班读“彩虹”)
(2)见到“虹”字,你有什么发现?用加一加的方法:虫+工=虹。换一换的方法:江的三点水换成虫字旁的方法识记。
(3)看到这个字,你有什么疑问?“虹”怎么是虫字旁?
(4)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫子旁:
“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。
(5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象,写出了很多很有韵味的诗,拓展诗句:谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰。
三、初读课文,整体感知。
1、出示插图,文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请同学们听一听。
2、借助拼音自由朗读课文。要求:
(1)读准字音。
(2)读不通顺的地方多读几次。
3、现在请同学们标出自然段。
这篇课文一共有个自然段。
4、整体感知。
“我”的这些奇思妙想是为了谁?
“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。
四、学习第2自然段。
我们一起来看为了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段。
(一)学习生字词。
1、请你读一读。(一个学生)
2、这里有一些生字词,我们一起来读一下。浇花(“浇”还能组什么词,“浇水”)、提水、洒水、挑水。
3、你有什么发现?这四个字都可以和水组成词语。
4、你来连一连。
5、再来读“高兴”。
6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。
7、我们学完了这个自然段的生字宝宝,这个自然段里面还有很多长句子,这个单元我们一直都在学习练读长句子,请你自由读一读第2自然段,数一数有几句话。第2自然段有句话。
(二)学习第1句。
1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”
2、我听见你最后面的语气往上扬了,你为什么这样读啊?哪个同学像他这样读一读。
3、“我”在问爸爸要他的水壶。
谁来有礼貌地读一读?
谁来甜美地读一读?
谁来撒娇地读一读?
(三)学习第2句。
1、我问爸爸要了水壶之后,读。
(相机出示:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
2、请自由地朗读这一句,边读边圈出表示我的动作的词语。
3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。
(相机出示:提,生读,师读如果我提着它……)
4、同桌合作读。个别读。
5、从3个动作的词语,你发现了什么。先提再走最后洒,一个动作接一个动作,多有顺序呀。
6、师引读:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
谁再来读一读,那不就是我在下雨吗?
男女生比赛读一下,那不就是我在下雨吗?
7、我真的在做这些事情吗?你从哪个词语知道的?(如果)
我们可以用如果来说我们的奇思妙想。
8、我们一起再来读一读这句话。
(四)学习第3句话。
1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(引读)
2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。
3、你觉得爸爸会高兴吗?为什么?你觉得她是个怎样的小女孩?
4、多么体贴懂事的小女孩,我们再来读一次。
(五)小结。
“我”真是个会想象的小姑娘,我们一起来把第二自然段读一次。
五、学习生字“那、到”。
(一)观察“那、到”发现书写上的注意点。
(二)指导书写。
1、观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。
2、指导学生关注“到”:“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”
3、展示评价。
六、课堂小结。
“我”是个体贴父母,关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多,咱们下节课接着看。
板书设计:11、彩虹
爸爸的水壶
洒水
彩虹教学设计及设计意图篇四
教学总目标
1、学会认读13个生字会写6个字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教材分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。
教学重难点:理解彩虹像什么、学习生字
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:1、学会认读13个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
一、教学过程
(一)、激情导入、板题示标
(二)引导自学
我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)
1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。
3.谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。
(1).再读课文回答。(板书:雨过天晴)
5、再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。
汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。
(随机板书:神奇的桥美丽的项链)
7、.你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
8、想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?
(四)巩固拓展
你了解了彩虹的哪些知识?
(五)当堂检测
给生字加拼音
二、板书设计:
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴回到白云中
美丽的项链
三、课后反思:
第二课时
教学目标:1、会写6个生字
2、指导背诵课文
一、教学过程
(一)导入课文、板题示标
这节课我们继续学习“美丽的彩虹”出示目标
(二)引导自学
出示背诵要求
彩虹
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彩虹教学设计及设计意图篇五
课件出示:上一节课,我们学习了《彩虹》,我们知道了爸爸每天挑水浇田,很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上,洒水浇田,让爸爸变得更轻松,多么孝顺懂事的孩子啊!她还有哪些新奇有趣的想法呢?我们接着学习课文第2、3自然节。
二、学习课文,边读边悟。
回想读长句子的方法:注意停顿和重音。
1、学习第三自然段。
(1)自由读第三自然段。
(2)说说有几句话,你知道了什么?
(本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象!用月亮照妈妈梳头,妈妈一定高兴。)(板书:拿镜子照妈妈梳头)出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片,知道小姑娘的孝顺和懂事。
(3)指导读。(“圆圆的镜子”重读,“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。)
(4)学生练读,指名读。
2、学习第四自然段。
(1)指名读第四自然段。
(2)想象怎样把这段读好?
(读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。)(板书:荡秋千让哥哥高兴)
(3)指名读,齐读。
(4)词语练习:荡来荡去,飘啊飘仿写,造句。
三、回读课文、总结感悟:
你觉得“我”是一个怎样的孩子?
(“我”是一个关心父母、关爱家人的人。)(板书:关心父母、关爱家人)
四、拓展延伸
1、知识链接:儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成。
2、采摘彩虹心。(生字考查)
3、如果你走过彩虹桥,你希望做些什么?练习写一写。