作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小小军乐团教案篇一
《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课,本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动,加上一年级孩子的自律能力还不高,相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践,我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活,让学生乐学而又有所收获,除了需要教师为学生营造一个良好的学习氛围外,更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息,组织、引导学生积极地参与到学习过程中。
老师的预设是课堂生成的平台,如何引入、如何激趣都需要老师的“别有用心”。在这节活动课中,我就把教室按书本的样子布置成一个小商店,孩子一上课便无比兴奋,跃跃欲试。为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识,我把自己变成总经理,把复习题变成有奖问答,为了获得更多的现金代用卷,孩子们一个个积极发言。而我设计的问题传统而不失灵活,问题简单答案又不尽丰富。如我问孩子:购物需要注意什么问题?有的孩子说不能被骗,要数清楚找回来的钱;有的孩子说不能贪小便宜,发现找多钱了要还给别人;有的说要注意安全,讲文明;有的说要环保,带购物袋……听着他们的回答我才发现,小小年纪的他们居然懂那么多,课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。
课堂的旅程从来都不会遵循教师预定的轨迹前进,而是随时都可能发生“意外”。这些意外往往是不经意间就发生了,所以老师必须敏感、及时地捕捉到这些“意外”,顺学而导,把“意外”变成资源。
比如在学生进行第一轮的购物活动的过程中,有一个孩子买完了一样文具,他并没有像其他同学一样着急着买第二样东西,而是回到自己的座位上清点自己剩下的纸币。玩具柜台上有一个标价68元的机器猫,我并没有给学生准备那么多的样币,可是有孩子还是买下来了,原来他是和同学合伙买的。在第一轮活动结束后,我把自己的发现提出来和孩子一起讨论,买完东西及时清点自己的财物是一个很好的习惯,检查了售货员有没找错钱,又可以知道自己剩下多少钱,还可以买什么。在讨论合伙买东西的时候,一个同学说售货员没有找钱,一问之下,原来售货员把钱找给了另一名同学,我因势指导,和同学合伙买东西的时候,要记住每人各拿了多少钱,如果有找回的钱,要商量好怎么分,这样才不会闹矛盾。班上有孩子说:“玩具太贵了就不要买,买便宜的点的。”听到孩子的回答,我马上表扬他们,多么懂事的孩子呀,因为爸爸妈妈赚钱很辛苦,所以小朋友不乱花钱。
苏霍姆林斯基说教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作些相应的变动。这种教育的技巧,需要老师具有极为丰富的驾御课堂的教学经验,而中经验需要依靠日常教学中点点滴滴地积累,因此在这方面我还是很稚嫩。很多时候,我无法第一时间准确地对课堂的生成进行筛选,也不能完美地引导学生进行思考活动。但是,我希望,也相信,只要脚下的道路是对,即使坎坷,往前走,坚持,就能遇到更多“无法预约的美丽”。
小小军乐团教案篇二
这天,我上了一年级语文《小小的船》一课,课后反思,认为这节课的成功之处有以下几点:
去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。
培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也就应培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高。
当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自我的评价性语言还不够丰富,语言组织潜力还有待加强。
小小军乐团教案篇三
《小小的船》是一年级上册第六课的课文,一年级的学生刚刚学完拼音,学生识字量有限,课文朗读能力差。
在教学中,我设计了,谜语导入,歌曲激趣,通过游戏,小老师等形式学习生字,让学生在师生互动,生生互动中掌握生字。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中,我采用了,老师示范朗读,配乐朗读,根据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文,让学生在形式多样的朗读操练中培养学生的朗读能力。在拓展内容上,让学生了解我国的航天成果,激发学生学习热情,引导学生树立远大的理想。
通过实施教学内容,我发现有以下几点要注意;
一. 生字教学中,要引导学生组词并说话。让学生把生字认识和说话能力有机的结合,注重学生的说话能力的培养和训练。
二. 在课文朗读教学中,虽然形式多样,但学生的朗读基本功太差,有的学生不会断句,有的学生语调平平,只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以,在课文朗读教学中要注意学生的基础,注意学生的普遍性。
三. 在拓展方面,农村的孩子知识面狭窄,有些内容学生不清楚,没有接触到。那么在拓展是不能说得太深,也不能太浅,根据学生的实际情况适当拓展,真正做到画龙点睛。
小小军乐团教案篇四
《小小商店》是二年级数学上册册第二单元第三课,是学生实践活动的一课,本课目标达成主要体现在:以模拟的方法展示了一个小小情景,提高学生对人民币的认识,应用所学的知识,解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”,使他们对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力,对学生进行思想品德教育。
在活动中让孩子们感受到数学就在自己的身边,数学可以帮自己解决生活中的很多问题。我在教学时,通过示范如何购买东西,引导学生体验生活经验,并让全体学生都参与活动中,还通过让学生自己买卖商品来调动学生的积极性,学生体验生活中的数学,数学中的乐趣。
考虑到学生先前两节课的学习中已经认识了人民币,学会换算人民币,因此在这节课中,我将学生捐出的商品分成3组,然后分配给学生摆放到柜台上,并选出3名营业员,让顾客自由进行购物活动。学生纷纷投入到活动中, “我买一支铅笔”、“我给你七元五角”、“我找给你四角”…… 讨论的气氛十分热烈。最后我又组织全班学生在一起交流是如何购买商品的。
这节实践活动课,注重从以下几方面体现新课程标准理念:
1、让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动,学生成了数学学习的真正主角。
2、在活动的准备阶段,让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动,使学生真正接触了生活,了解了社会,从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。
3、在活动中,学生相互合作,共同完成“购物”活动,增强了相互合作的意识,培养了合作学习的技巧,体验了成功合作的乐趣。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的:
1、学生购物时间短,有操之过急现象,有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。
2、让“顾客”学会讨价还价,不够钱时该怎么办?这类问题讨论的还不够,个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱。
3、对环保、献爱心两方面点得还不够。
4、作为“售货员”的学生还不会引导“顾客”购买,如:请问你要什么?等等。
总之,在新的形势下,我们要更新理念,做好校本课程的开发,对不同的生员做到因材施教,使学生学会发现:数学来源于生活,生活中处处有数学,并将之用于生活,学会生活。
小小军乐团教案篇五
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中,我时时刻刻关注着:"语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。"
这一理念,设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想像潜力,陶冶学生的情感。上完课后,我觉得颇有感悟。
"生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。"为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上,有的说:"我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。
我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。
在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样貌。我让他们反复读,在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。
在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”
可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。透过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维潜力得到了训练。
在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用"心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如引导学生比较读句子:
1“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”
2“弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。”
(读一读,这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句?为什么?)学生在比较读中感悟了语言的美,月儿的可爱。在指导学生朗读课文时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解。有的同学说:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真,烂漫的世界中。
小小军乐团教案篇六
本次的教学本人在新课标的引导下,改变了教学方法,学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在:以模拟的方法展示了一个小小情景,提高学生对人民币的认识,应用所学的知识,解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”,使他们学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力,渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活,提供真实的生活情境,学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时,通过示范如何购买东西,引导学生体验生活经验,并让全体学生都参与活动,还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性,学生就体验生活中的数学,数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如:
(1)小林买了一个小熊,还剩3元钱,小林原来有多少钱?
(2)小红拿一张2元钱买了一把小刀,售货员找给她1元5角钱,这把小刀多少钱?
(3)小军有5张1角和2张2角,他要买一块橡皮擦,可以怎样付钱?
(4)小方有10元钱,想买一只玩具熊,我的钱不够,该怎么办?
(5)我有5元钱,买什么东西才会刚好用完?我买了一块巧克力1元2角钱,一包薯片8角钱,你会提什么问题?这样知识得到了进一步的巩固。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的,如:
(1)本课中“售货员”的收获最大,“售货员”一个太少,“顾客”太多,会忙不过来,多一个既可起监督作用,又可帮助点钱、结帐。
(2)让“顾客”学会讨价还价,不够钱时该怎么办?要做到合理采购,优化用钱。
(3)要注意情境的创设,对校本进行开发。
(4)对环保、献爱心两方面点得还不够。
(5)作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买,如:请问你要什么?等等。
总之,在新的形势下,我们要更新理念,做好校本课程的开发,对不同的生员做到因材施教,使学生学会发现:数学来源于生活,生活中处处有数学,并将之用于生活,学会生活。
小小军乐团教案篇七
对于一年级的学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学,最终收到了较为理想的效果。《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理:
1.注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏,谈话入手,符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。
2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生雪得活泼生动,读得有声有色,乐曲放得好,用得恰如其分。
4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受,理解。比如:学会弯弯的`、小小的等词,而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合,相互促学。
这节课的教学,让我更深的感受到:课堂教学是学生在教师指导下,向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础,绝不是不许改变的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的设计,好的教学。
小小军乐团教案篇八
师:今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?
生:白、田。
师:
我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?
师:(示范书写)
师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?
生:想。
师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。
(学生练习写)
师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?
师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?
生:两个字都有个“口”字。
生:“口”字要写得上宽下窄。
师:(示范书写)
师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。
师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?
生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。
师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。
生练习写字。
识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要帮助学生在识字过程中寻找规律,帮助学生记忆,为学生的终身识字打下基础。