作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园中班蜻蜓的教案篇一
小白兔和大黑熊
1、通过身体动作感受理解小白兔和大黑熊两个不同特征的音乐形象。
2、培养倾听音乐的习惯。
小白兔和大黑熊的布袋木偶、音乐磁带。
(一)、听音乐一遍,启发幼儿想一想:听到这个音乐,你觉得眼前好象看见了什么?(或者是什么动物来了)。
(二)、学小白兔和大黑熊走路。
2、那刚才我们听的音乐里,你觉得哪段音乐象小白兔?哪段音乐象大黑熊?
3、启发幼儿模仿小白兔和大黑熊的走路特点,体验二者的不同。
4、小结:小白兔长得的小小的,走起路来蹦蹦跳跳,很轻松。大黑熊长得大大的,走起路来慢慢吞吞,很笨重。
(三)、倾听音乐。
1、请你们仔细听一听,什么时候小白兔出来玩了,什么时候大黑熊出来玩了?
2、引导幼儿倾听音乐,并在座位上用竖耳朵和摸肚皮等动作来分别表示自己听到的'小白兔和大黑熊的音乐形象。
3、音乐就好象在说话,在讲故事。这段音乐里有一个什么样的故事呢?让我们仔细听一听。
(四)、听故事理解音乐。
1、教师边放音乐边讲述:一天,小兔蹦蹦跳跳地来到草地上,看看花,采采蘑菇,玩得可开心啦!远远看见大黑熊来了,小兔连忙打招呼:“大黑熊你早,你上哪儿去呀?”大黑熊说:“我到外婆家去,小兔再见!”小兔心想时间不早了,我也该回家了。
2、教师和幼儿共同扮演角色,用动作表现小白兔和大黑熊的不同。
幼儿园中班蜻蜓的教案篇二
1、从自己的生活经验出发,展开想象,了解一些自然界的仿生现象。
2、能将收集的信息与同伴分享交流,体验共同学习的乐趣。
一、导入:迷彩服
1、从前有英国的军队和非洲的`军队在丛林中打仗,英国的士兵都穿着红色的军装,非洲的士兵都穿着绿色的军装。
(出示图片)你们猜猜看,最终谁会胜利?为什么?(幼儿讨论)
2、非洲士兵穿绿军装的方法是向谁学来的呢?(幼儿讨论:蝴蝶,变色龙等)
3、老师小结:非洲士兵可真聪明呀,他们从动物有保护色这个本领中得到启发,发明了迷彩服。迷彩服的颜色和周围的环境很相象,就像蝴蝶躲在花丛中,不容易被别人发现。
二、个别经验分享交流
1、动物有一些特别的本领,人就从动物身上得到启发,发明创造了许多东西。
你们还知道人从动物身上学到了哪些本领呢?
三、游戏:学来的本领(翻翻乐)
1、你们真了不起,找到了这么多“人向动物学习”的资料,我这里还有一些东西,看看它们可能是学哪种动物的本领?(老师出示展板,上面贴有大吊车、渔网、闹钟等图片,幼儿说出一种就翻开图片看里面的动物是否猜对)
幼儿园中班蜻蜓的教案篇三
1、观察蝌蚪变成青蛙的成长过程,了解两栖动物的生活习性。
2、知道青蛙是人类的好朋友,激发幼儿保护青蛙的情感。
图片录音课件
1、师:你们听到了什么声音?
2、模仿青蛙的叫声。
3、师:你们见过青蛙吗?谁知道青蛙是什么样子的?
1、出示青蛙图片,教师引导幼儿观察并说出青蛙的特征。(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,露着白肚皮,四条腿。)
2、师:你们知道青蛙小时候是什么样子的吗?
3、出示蝌蚪图片,教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。(黑黑的身体,大大的脑袋,细长的尾巴。)
1、师:真奇怪,小蝌蚪和青蛙长得一点都不像,那么小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
2、师:到底是怎么回事呢?让我们一起来听一个故事,故事的名字叫《小蝌蚪变青蛙》。
暖和的春天来了,池塘里的`冰融化了,青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天,也醒来了。它从泥洞里慢慢的爬出来,伸了伸腿,扑通一声跳进池塘里,在碧绿的水草上产下许多黑黑的、圆圆的卵。
春风轻轻地吹过,太阳光照着,池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈产下的卵,慢慢的活动起来,变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。它们在水里游来游去,非常快乐。过了几天,小蝌蚪先长出两条后腿,过了几天小蝌蚪又长出了两条前腿,尾巴慢慢变短了,不见了,小蝌蚪变成了一只只非常可爱的小青蛙了。
3、教师边讲故事边播放课件。
4、提问:青蛙妈妈在水里产下了什么?
卵慢慢变成了什么?
小蝌蚪先长出什么,又长出什么,什么不见了,最后变成了什么?
5、出示图片,引导幼儿观察蝌蚪变成青蛙的成长过程。
6、幼儿为蝌蚪成长卡排队,教师巡回指导。
7、教师和幼儿共同摆放蝌蚪成长卡,巩固小蝌蚪的生长变化过程。
8、游戏:蝌蚪变青蛙。
1、青蛙生活在哪里?(既可以生活在水里,也可以生活在陆地上,是两栖动物。)
2、青蛙吃什么?(蚊子、苍蝇和田野里的许多害虫)
1、师:青蛙有什么本领?
(青蛙最大的本领就是捉害虫。)
2、师:那青蛙是怎样捉害虫的?
(青蛙的嘴巴里会分泌一种黏液,当看到有害虫时,它就会伸长舌头将害虫粘住吃掉,如果离它远的话,它就会轻轻的跳过去伸长舌头将害虫粘住吃掉。)
3、师:那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗?
(青蛙是捉虫能手,一只青蛙一年可以消灭一万只害虫,保护了庄稼。)
4、师:青蛙的本领这么大,我们应该怎样保护它呢?
小结:不要去捕捉和吃青蛙,不要做伤害青蛙的行为。看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止。青蛙是我们的好朋友,我们大家都要保护它。
幼儿园中班蜻蜓的教案篇四
1、认知目标:培养幼儿通过探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
2、情感目标:让幼儿乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。
3、能力目标:培养幼儿积极动脑筋想办法,解决问题的能力。
教学重点:让幼儿在游戏中发现小球易滚动的特性,并且进行各种尝试,寻求让小球站稳的方法。
教学难点:启发幼儿,让他们独立寻找解决问题的方法。
物质材料准备:乒乓球和纸。
知识经验准备:提前给幼儿渗透球滚动的`特性。
1、幼儿自由玩球。可以一个人单独玩,也可以分组玩,鼓励孩子采取多种玩法。
2、幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
1、提出问题:小球在柜子上站不稳,宝宝们有什么好办法让他赶快站稳吗?
2、鼓励幼儿大胆设想,并且说出自己的想法。
3、再次提出问题,教师可进行提示:可不可以用一张纸让小球站稳?
4、鼓励幼儿动脑筋,再次大胆设想,并表述自己的想法。
1、幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳。
2、教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。老师在巡回辅导时,应用语言引导孩子总结自己的做法,让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言。
1、引导幼儿相互交流自己的做法。这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子,减少消极等待。
2、个别幼儿讲述自己的做法,展示成果。
3、将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。
这节课,我让幼儿自己在游戏中发现小球易滚动的特性,并让幼儿自己寻求解决这一问题的方法。做到了让幼儿成为活动主体,启发引导比较到位,活动很成功。这是我本节课的优点。但不足之处也很明显,活动中,我对幼儿鼓励性的话语说的较少而且比较单一。其实在幼儿表述自己如何让球站稳的方法时,我可以说“恩你动脑筋拉”,“你想的和别人不一样,还有不一样的想法吗?”“赶快动动小脑筋吧!”等等之类的话语,但是我却没有这样做,以后值得注意。
幼儿园中班蜻蜓的教案篇五
《气球吃什么》是中班的一个科学活动,平时幼儿都非常喜欢气球,但孩子们只知道玩冲好气的气球,如遇到气球爆炸则会非常害怕和难过。作为幼儿教师我们就是要培养幼儿对周围感兴趣的事物进行探究,因此,我设计了这节课。
1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气,知道氢气有危险性。
2.探索冲气的多种方法。
3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。
1.物质准备:没充气的气球若干份,气球头饰一个,饼干、糖果、馒头实物,脚踩打气筒,各种充气玩具若干,细线一卷。
2.经验准备:
活动过程:
(一)气球吃什么?
1.情景表演,一个头戴没充气的气球头饰的幼儿在角落里哭,老师问大家:“是谁在哭?”引起幼儿注意,沿着哭声找到哭泣的幼儿。作惊讶状:“哦原来是气球宝宝。”
师:“原来是饿了呢,好,别哭了,我们拿东西给你吃。”
师:“我们给气球宝宝吃什么呢?”
(二)我帮气球吃空气。
1.师:“哦,原来气球宝宝要吃空气,谁知道气球宝宝是怎样吃空气的吗?(引导幼儿讨论,说出用嘴吹、用打气筒)
师:谁愿来帮这个气球宝宝吃空气呢?(幼儿争相举手,请一幼儿吹气球)
3.幼儿讨论:结论——用线绑个结。
4.老师把刚才的气球吹起来,并请一幼儿帮忙绑线。
(三)探索充气的'多种方法
2.请幼儿说说用打气筒充气时的情况,并用肢体动作表现充气玩具变鼓的过程。
幼儿园中班蜻蜓的教案篇六
1、进一步培养幼儿的爱心和保护大自然的意识。
2、让幼儿懂得砍伐树木对人类、动物造成的危害。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、培养探索自然的兴趣。
1、画有小鲤鱼的两副不同的图。
2、画有小鸟的两副不同的图。
3、录音机、磁带。
1、师幼一起听音乐做律动以激起幼儿的兴趣。
4、通过比较引出以前学过的`故事《伤心的鲤鱼》
5、幼儿讨论:(1)鲤鱼为什么伤心?
(2)怎样才能不让鲤鱼伤心?
(3)怎样爱护水资源?
6、出示画有小鸟的第一副图(小鸟快乐),问幼儿:小鸟高心吗?师总结:小鸟在树林里又是唱歌又是跳舞非常快乐,可是过了一个月树林变成了这个样:出示画有小鸟的第二副图(树林被砍伐),问幼儿:小鸟在干什么?(哭、小鸟很伤心)
7、组织幼儿给这两副画有小鸟的图起个好听的名字,幼儿自由发言(小鸟哭了、伤心的小鸟------)最后老师以《伤心的小鸟》为名。
8、组织幼儿为小鸟想办法,怎样才能使小鸟高兴?对表现好的幼儿奖励“森林小卫士”帽子。
9、教师总结。
10、组织幼儿在展版上为小鸟画家,结束本课。
在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。