2023年部编版人物一组教学反思(模板8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

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2023年部编版人物一组教学反思(模板8篇)

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部编版人物一组教学反思篇一

“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜欢这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过一年多的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际。毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语教师。每天上班都面对着热情朝气，充满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和敬仰的神情，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而努力。

“教书育人”是我们教师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去研究如何进行教学还不行，我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系，家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要给予关爱，尤其是一些比较“野”的学生，不容忽略某一个学生，要独具慧眼地发现他们身上的潜能，鼓励他们不断主动探索，发扬民主精神。

在学生中树立良好的教师形象，让学生敬畏你。这算是成功了一半。既让学生敬佩你，同时又畏惧你，可不是一件很容易的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏经验，教学成绩又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成绩学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果然期末考试中收到了我意想不到的效果。

教书育人是一项长期的系统的又复杂的，不断探索求新的工作，让我们在这漫漫的教育生涯上，争取更多的进步，创造出更多的辉煌。

谈谈我的教学案例——合作互动学习

“以学生为中心”，重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否定其他形式的学习。

如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务，也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组（通常4-5人）指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中来回巡视观察，对小组中遇到的困难及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同时对表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕竟是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。

作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其他教学前辈的经验，总是希望探索到一种切实有效的教学方法。其实，实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经验的同时，在自己的教学实践中不断观察和总结。

小学生刚刚接触英语，一定不能挫伤他们的积极性。因此，在教学中，我一定要对每个学生进行合理的评价。同时，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“whattimeisit?”、“it’s”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

我认为，英语课堂并不是教师一个人的舞台，并不是要求教师一味的领读，学生一遍遍跟读。教师发挥的应该是主导作用，学生才是学习的主体。我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能积极、主动地参与课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的快乐。合作互动学习给学生提供了一个充分表现和自我发展的空间，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

部编版人物一组教学反思篇二

一、搜集课外资料，丰满人物形象。

在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。

他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。

病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。

二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。

面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

三、感受人物形象，学习写作方法。

在对文本有了深刻理解后，我问学生：你认识了一个怎样的严监生？很多学生都说他吝啬、爱财如命，也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。

然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学习本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。

《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。

第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解。

第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。

第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。

第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。

《凤辣子初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。

《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。

通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的.文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。

部编版人物一组教学反思篇三

摘要：越剧能够在演绎人物心理活动以及展现真实历史故事上取得十分辉煌的成就，也只有准确把握了越剧演出中的各个人物造型，才能使越剧获得更大的发展空间。越剧表演中人物的服装效果、化妆效果以及舞台设计效果都会对整个戏曲产生很大的影响，因而，认清人物造型在越剧表演中的具体作用对越剧的发展壮大有着积极的作用。笔者从人物造型在越剧表演艺术中的作用出发，对影响人物造型的因素进行了分析和阐述。关键词：人物造型；越剧；舞台；演员；人物角色；表演艺术；改革；表情；心理人物造型在舞台表演艺术中占有重要地位，观众通过其形象能对想要表现的人物心理活动以及历史故事情节进行更好的把握，符合历史的人物造型能够更好的展现舞台艺术，满足观众的审美效果。而越剧与其他地方剧种不同，从事越剧艺术表演的基本是女子。这就又为人物造型设置了一个条件。尽管站在你面前的女子可能都是千姿百态，通过造型师的努力，舞台却有了男女老少之分。这一切都应归功于越剧的人物造型越剧从一个只有百年历史的年轻剧种一跃成为中国的大剧种，其中关键性的因素就是越剧在经历着不断的进步和变革，在紧跟时代变化的同时，不断进行创新，从而使越剧获得了更加辉煌的成果。一、人物造型的变革与越剧艺术发展紧密相连越剧最先起源于浙江绍兴一带，随着本身的不断发展壮大，女性演员也逐渐多了起来，最终完全取代了男性演员。另外，在越剧的戏曲规模上也取得了较大的发展，从“落地说书”到“绍兴文戏”；演员阵容也发生了变化，从流动戏班到戏曲艺术家。正是这些因素促使越剧永葆生机，处在不断的.发展和变革中。停留在某地不求前进的戏曲最终只能走向灭亡，只有向其内部不断注入新的机制和新的血液，才能使其变得更加完善。其中袁雪芬就对越剧做出了巨大的贡献，她在1942年起立志要对越剧进行改革，随后便聘请话剧工作者对舞美设计以及舞台灯光效果进行监督指导，并且还对戏曲用的服装进行专业性的设计和制作；采用新型的化妆技术来对参加演出的古代仕女进行油彩化妆；改革舞台灯光和音响效果等。与此同时，袁雪芬还吸取各个戏种的优点来对越剧进行改革，在很大程度上增强了越剧的艺术感染力。二、人物造型的发展与社会时代同步随着人们经济水平的不断提高，很多文艺工作者在对越剧进行改革创新的时候投入了较多的精力，具体表现为在戏曲的内容、情感以及声部等关键环节发生了较大的变化。司鼓指挥者在进行指挥的时候，非常注重各个节拍之间的连贯性以及之间的渐快、渐慢的顺序，是指挥语言发挥了巨大的作用。在越剧的声乐伴奏中，司鼓不能单调死板的指挥乐曲，而应该具备阅读与分析总谱的能力。在排练作品之前，司鼓指挥者要做好读谱的案头工作，要分析和理解作品中内容，搞清楚各个声部配器中的含义，尽量做到“打戏打人”的至高境界。然而，在追求高境界的时候，不能一味的进行跟风与模仿，从而容易导致失去自己的本真特色。曾经有人想让越剧模仿京剧的唱作特点来进行改革，后来发现京剧的人物角色太过于粗犷，与越剧的本色并不是太吻合，最终又保留了充满江南灵气的本质特色，使其变得更加自然、委婉。其中越剧的体裁也从男女情爱中扩展开来，并增加了国外语种的剧本。近些年，随着电视媒体的发展，古装电影获得了较大的发展空间，越剧舞台也得到了较大的发展契机，祥林嫂的表演者就对当时的社会背景以及人物的心理活动把握进行了很好的演绎，对越剧的发展产生了积极的影响。三、人物造型与剧中人物有着十分紧密的联系为了能够更好的表演越剧，首先要对越剧本身以及剧本产生浓烈的兴趣，并对之进行深入的了解。作为演员来讲，主要任务是如何用表情、道白、唱腔和身段等去表现人物，至于服饰是造型人员的事，只要不妨碍整体演出，尽情表演即可。然而，作为一门综合艺术的越剧就不能这样做了，首先越剧演员要符合戏曲故事中的人物身份，在外形化妆上就要进行仔细研究，这样才能将观众带入到戏曲之中。如在演员期间，除了给自己化妆外还给同事化妆，在不同脸型、不同轮廓的情况下去弥补不足之处。因是从演员转入化妆设计的工作者，就会从多方面为演员考虑，如演出中的饰品会不会过于繁重、过大等现象，都会限制演员在舞台上的表演。演员自己也要对人物造型设计和化装进行研究，使剧中的身份符合历史故事情节。这样观众才能通过越剧演员们的精彩表演读懂历史故事和本身体现的艺术底蕴。例如，新编历史越剧《少年天子》因其在人物造型以及身份认定上进行了充分的研究和准备，最终获得了观众们的一致好评，剧中最成功的地方是对人的心理活动进行了认真的刻画，把历史人物演绎的出神入化。因此，在越剧演出中，一定要对历史人物事件进行仔细研究，使其人物形象符合历史背景和真实历史事件。只有在准确把握人物心理活动的基础上，才能使越剧获得长远的发展，才能跟上时代发展的潮流，在保证自我特色的基础上不断进行改革和创新。参考文献：[1]马迪花.浅谈越剧表演的沿革与特色[j].芜湖职业技术学院学报，（04）.[2]毛瑞宁.越剧演t功[j].中国戏剧，1959（14）.[3]高义龙.论越剧的剧种风格[j].浙江艺术职业学院学报，（03）.

部编版人物一组教学反思篇四

从近几年网络游戏的发展来看，网络游戏在青少年中的影响非常广泛，笔者认为这不仅仅是由网络游戏的趣味性决定的，更是由网络游戏的交互性和挑战性决定的。将网络游戏应用于教学之中，使其交互性和挑战性得以促进学生提高学习效率，不失为一个促进教学的重要方法。

・1．网络游戏的交互性

・网络游戏的一个重要的特点就是交互，这种交互不仅是指人机之间的交互，更重要的是可以使身在异地的.人通过网络产生联系，并通过网络进行语言甚至思想的交流。网络游戏有着强烈的合作性，在某些游戏里面要求游戏者必须密切地合作才能最终取得游戏的胜利。不管是前几年风行一时的“反恐精英”，还是最近流行的“魔兽争霸”，玩家在与其他玩家打斗的时候，往往会联合他人，通过己方的默契配合打败对方。这样既培养了团队精神，又增进了人与人之间的感情。

网络游戏应用于教学中，可以提供一个老师与学生、学生与学生相互作用的平台。一个网络游戏需要多人共同进行，教师可以让整个班分组参与到网络游戏中，同学分别在游戏中扮演不同的角色，大家一起在网络游戏这个平台上共同分享知识，交流经验。教师同样也可以作为游戏者参与到游戏中去，这样做有利于消除师生之间以及学生之间的界限，建立起一种友好平等的．关系，在这样的环境中学习，让学生们觉得更轻松愉快，也更有效率，同时也可以培养学生的协作能力。

・2．网络游戏的挑战性与竞争性

・网络游戏的挑战性与竞争性是它吸引众多爱好者的最重要的两个特点，青少年沉迷于网络游戏的一个重要原因就是可以从中得到成就感和胜利的快感。在网络游戏中，各种虚拟的高级装备和道具能够让游戏者所向披靡，使好胜心和个人英雄主义在网络中得以实现。而网络游戏应用于教学的优势也正是在于它的刺激性与挑战性。学习中加入了一些刺激因素就可以更好地激发学习者的兴趣进而使其产生对学习的美好向往和持续动力，学习中有了挑战也就让学生有了外部动机，自然也就有动力。此外，网络游戏中还充满着人与人的激烈的竞争，它的强烈的竞争性促使每个游戏者拼命地升级和完善自己的装备，或者尽可能地通关，获得一种现实中无法获得的满足感和成就感。

・玩游戏本身就是一个学习过程，一个由好奇心驱动的探索过程。当网络游戏应用于教学中时，我们要尽量保留它的挑战性与竞争性，以使学生可以在好奇心和好胜心的驱动之下，加入到学习过程中来，掌握知识技能，积极探索。

・从以上两点可以看出，网络游戏在教学应用方面具有自己独特的优势，应用于教育的网络游戏使学习者在轻松愉快中学到知识。网络游戏中轻松欢快的背景音乐，明快简洁的操作界面，鼠标一点的简单操作，都可以提升学生的学习兴趣和学习效率。网络游戏应用于教育领域有着极大的价值。然而网络游戏不能仅仅以它本身的原有形式出现在教学中，它必须以教育为目的，为教学目标服务，它所提供的资料必须是科学的，这样的网络游戏才可以在教育中应用。如何将网络游戏应用于教学过程之中是值得我们深入思考的一个问题。

部编版人物一组教学反思篇五

一、反思学习的环境

在英语的.教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“boyandgirl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。

二、反思学生

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

部编版人物一组教学反思篇六

（一）

本课的教学我是以“家”为主题贯彻始终。通过让学生欣赏美丽牧场的图片，加上歌曲《牧场上的家》为背景音乐，让学生说自己观后的感受，有着怎样的美景，学生马上进入了情境，投入状态。在歌曲感情处理的时候，我让学生感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场，用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了。课前我思考着一个问题：“怎样的音乐活动才是有效的？”在这节课上我结合教学内容抓住“家”的主题，设计了歌曲的拓展这个环节，学生仅仅说出对歌曲的理解，这远远不够，我让学生自己动脑，把自己对家乡的'赞美编入这首歌的旋律中去，看谁编得好。学生根据自己的实际水平，用歌声倾吐自己对家乡的赞美，热爱之情，用心编织美好的未来。最后让学生上台演唱自己创作的作品，通过在歌词内容上的创作，给学生自信，使学生敢于表现自己，让学生的个性特长得到发展。

在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生也不再是老师思想，情感的复制品，课堂也不再是纯粹意义上的单一的教材内容的传授。相反，从学生的个体出发，从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么，怎样学等一系列问题，学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。

部编版人物一组教学反思篇七

部编版人物一组教学反思篇八

在这节课中，会以比较风趣的语言和图片来调动学生的情绪和兴趣，通过比较详细的示范过程让学生系统的了解到游戏造型的设计步骤，设置的比较明确，讲解的详细，学生收到的效果也还不错（通过学生的画面体现出来的）。

当然在整个课程中也不可避免有一些小纰漏，需要进一步完善：比如说在讲解示范完毕后要学生起来回忆所讲解的步骤，这个问题对学生来讲略微难了一些，如果把（幻灯片提示）换成“4――5张拍摄的步骤图就会更明确了”学生根据有代表性的提示图片来回答，就会容易许多。其次，在要求学生写上角色描述的前面，如果能补上一句：“这是充分发挥我们想象力的一个巨大平台”就更好了。最后，在学生展示的时候：不一定非要学生说太多，主要是以展示学生作品为主。

在整个课程设计的实践过程中，出现了以下几个值得自己去探讨和深思的问题：

1、学生感兴趣的可能只是制作过程中的乐趣（例如橡皮图章），关注点并不是在游戏造型上面。所以在讲解的时候，应该重点去讲述造型的简化。例如：如何去捕捉、分析游戏形象的特征，怎样将这些特征提炼、概括出来。

2、在评价的时候，尽量采取“自评+他凭+教师总结”的评价方式，这样才会让学生有更多的收获。例如：学生a、b、c利用投影仪展示他们的作品，然后放在一起。教师引导他们从构图、造型、色彩多角度进行对比评价。有时候，通过名家作品讲解构图、色彩等知识，学生不一定非常感兴趣，但是通过他们评价自己和同学作品的环节设置，效果会好很多！

总体来说：这个课程利用学生感兴趣的网络游戏人物，逐渐把构图、排线、夸张、上色、转印、喷染等美术技能教给学生，并能及时让学生得到实际与练习的机会。得到技能的提高，在技能的操作过程中再加入如何搭配颜色更能凸显游戏人物的性格。例如在喷印的时候，让学生思考游戏形象a的性格，用什么颜色（单色）来喷染更适合游戏人物a的性格；课程的连续性很强，从第一堂课的造型/想象，设计出游戏形象后。接着利用自己设计出来的游戏形象做成印章，学生非常感兴趣的一个艺术形式，又可以利用学生的兴趣来传授制作的`技能、提高造型的概括、分析、欣赏能力，还有不同刀法造成各种艺术审美效果的欣赏。

橡皮图章这种半立体的思维模式接触过后，再让学生介入立体的游戏人物造型就会过度的很合适，学生同样以自己设计的纸质平面形象，利用纸粘土（立体）来把自己设计的游戏形象做成像雕塑一样的立体造型，介入这个环节，也是学生极其感兴趣的。在教授制作技艺前，学生将雕塑造型特征（厚重、精致、概括）融入到动手操作之前，既能指导学生把自己设计的游戏形象用纸粘土表现的更让自己满意，也能在一种很渴求知识的状态下让学生理解与接受相关造型、色彩知识。

最后学生依据自己设计的立体造型和平面造型来设计背景。例如：一个护士的形象，要突出人物的特征，选择一个医院的背景来衬托会比其他的背景更合适。这个背景的选择就极好的让学生住的那个了解画面合理搭配的整体造型意识，更容易让学生理解：如果背景搭配的合理会更加突出自己设计的游戏人物形象。