每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
故事微笑活动反思篇一
增进师幼感情的教案:夸老师(中班语言)
1、让幼儿学念儿歌《夸老师》。
2、引导幼儿大胆地在集体面前讲话,增进师生间的感情沟通。
记号笔、小锚图片
1、说说自己知道老师有些什么本领?
2、教师示范画图画: (1)、老师当场绘画,请 幼儿观察老师画的是什么? (2)、说说老师画的小动物长得怎样,丰富句型。 (3)、夸老师的本领,学习诗句“老师本领大,样样都会画”。
3、新授儿歌《夸老师》 (1)、师念儿歌,幼儿欣赏 (2)、根据老师画的图画,集体念儿歌。
4、指导幼儿仿编儿歌: (1)、老师还会画什么?试着用儿歌里的话说一说。 (2)、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。
故事微笑活动反思篇二
小蜗牛为什么会给大家送信?如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的`幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
在活动中,我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展,并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,但是从活动开展的情况来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来,根据这情况,我在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,幼儿在初次阅读后,教师安排幼儿绘画活动。制作“微笑”标志:幼儿自制两枚“微笑”标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中,活动自然结束。
通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的,因此,在以后的语言教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
故事微笑活动反思篇三
自接触礼仪教学以来,细节尤为重要,奥运盛事让我们更加认识到全世界的人都借助示意动作,有效的进行交流,而微笑作为一种无声的语言,也是一种重要的交流方式。我所设计的这堂“表情礼仪之微笑”的课,看起来简单,虽然每个人都会微笑,但是微笑给人带来什么样的心情?我们为什么要微笑?微笑的意义又是什么,为什么要微笑。
在整堂课的设计中,我先播放视频——酒店管理服务礼仪规范操,导入新课,让学生感受酒店管理服务礼仪的重要性。学生跟随视频一起做礼仪规范操,让学生真正的“动”着“笑”起来。接着我设计了以下几个环节:回归主题,点出学习的主题表情礼仪之——微笑;案例探索,找出李莉的问题,让学生带着问题学习;师生猜谜游戏,让学生了解微笑的内涵,师生总结出微笑到底是什么;初步感知微笑的魅力;感受微笑,了解不同场合的微笑代表不同的含义;用筷子训练微笑,师生共同实训,学会微笑;温馨提示,细节关注——规范恰当地使用微笑;最后总结本节课的内容;布置作业,让学生课后搜集微笑训练的其他方法,并在以后的学习和生活中加以训练。
通过讨论、模拟、练习、与身边的同伴传递微笑,使同学们进一步感知微笑,体验微笑,让她们在不知不觉中获得相关的经验,让同学们明白“微笑”能给人带来好心情,使人温暖的同时自己也得到快乐。巩固“微笑”含义的同时从而也传达出“微笑”是全世界友好的符号。
但在小组活动讨论环节做的不好,我担心时间不够,所以省去了讨论环节,这做的不好,在这次优质课的开展中我收获了很多,也学到了很多,相信在以后的教学过程中我会有更大的进步。
故事微笑活动反思篇四
本活动的目的是通过理解故事内容,认识、了解各工种建筑工人。在此必然会涉及其工作特点及作用。然而,活动的重点应该是人――建筑工人,其他方面(事、物)从属于这一重点,服务于这一重点。在本次教学活动中,幼儿基本能够清楚“是谁”、“干了什么”、“用什么来建房”等这些方面的问题,也能够跟着教师一起讲述故事的基本内容,孩子们喜欢参与活动,表现力有所进步。
比如班内的周墨小朋友对各种职业了解的非常多,而且也非常感兴趣,有几个不知道的工种,他一听也就记住了,回答问题也较完整。这次活动中马昀迪和沈晨宇小朋友也有很大的进步,刚开始的时候就让他们俩个进行比赛,中班的孩子自尊心和荣誉感已经很强了,所以单纯的说教和比赛比起来,比赛的效果好很多,其实这两个孩子的语言表达能力都比较强,但就是自控能力比较弱,所以总是管不住自己,要讲悄悄话和做小动作,高帽子一戴后,他们心里的那份荣誉迫使自己把小手放得好好的,听得仔细了,这些问题对他们来说并不难,发言也就积极起来了,一连串的正面效应就显现出来了,调皮的孩子表现好了,也就带动其他几个内向的孩子也举起手来。活动中孩子的学习积极性是要表扬和鼓励带动起来的。带动了这批调皮的孩子是要靠每天的坚持,慢慢的培养他们的学习自主性。
语言活动中,孩子们的兴趣往往随着故事情节的发展而发展,等到故事结束后,他们的兴趣马上就消失过半,所以我经常会选择以分段讲述的.形式来上课,这样孩子们的兴趣就会一直随着故事情节的发展而保持着,但是我的提问总是指向于问题的本身,为了学说而学说的枯燥的学习方法。也是导致孩子学习兴趣逐渐消失的原因,这一直是我的语言活动的缺点,总觉得开始的时候我自己设想的很好,思路也很清晰,但关键孩子是灵活的,自己没能把孩子想进去,或者想也是想到面上的东西,不了解孩子,所以出现状况的时候,自己也慌了,沉着冷静也只是表面的,问题要么自己说出答案,要么草草收场,这些问题该怎么解决,反思,多反思,每次活动后都进行深入的反思,反思自己的教学方法,反思孩子出现这样的情况的原因,除了反思,课前的准备一定要充分,备课和备孩子要均衡,不能忽视了孩子这方面,还不够认真和具体,这些方法要实施起来。
故事微笑活动反思篇五
1.理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。
2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
活动准备
2.信封一个,收信人为快乐中班小朋友,寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3.故事图片,内容分别为:小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。
活动过程
一、导入
1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?
2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)
3.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。
二、看图完整讲述故事
1.提问:故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?
2.森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样?小结:对呀,徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。
三、看图片分段理解故事
请小朋友认真听。
1.出示图片。提问:小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么着急?
小蜗牛相处为朋友做的事了吗?是怎么想出来的,让我们来看第二幅图
3.出示图,幼儿尝试讲述。提问:朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?
提问:你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?
四、师幼完整讲述故事
现在我们再一起看编故事,一起讲一遍好吗?
五、情感交流
你们觉得小蜗牛的微笑美吗?那位小朋友笑一笑,老是觉得小朋友的微笑很美,小蜗牛把微笑送给了朋友们,你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好,我们就把微笑送给想送给的人吧。