人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
点彩画教学反思篇一
在美术课上,美术老师指导我们画点彩画,虽然我们有些不是很懂,但是我希望能够画的很好,因为我准备了许多材料。前一天晚上我早已找出我心爱的彩色铅笔,放进书包。
美术课开始了,老师一步一步教我们做点彩画。首先要用彩色铅笔将画的.轮廓点出来,再用不同的颜色笔慢慢地点出画中的内容。说说很简单的,可是动起手来就没有那么容易了。因为点的时间长了,眼睛会出现疲劳,看的画会模糊。
想来想去,不知道画什么画好的时候,无意中看到教室的墙上正好贴着一张飞猫的画。我就偷懒依葫芦仿照下来了。我拿出黑色的笔在本子上勾勒出飞猫的身体的轮廓,耳朵和四只用淡蓝色,眼睛用淡棕色,身上用了黄色。为了使画更生动,还在飞猫周围画了小星星等其它东西作为装饰,终于我的第一幅点彩画诞生了。
我期望老师可以给我一个高分,这样也就能将画贴在教室的墙上了。最后我没有如愿,不过我会继续努力,下一次画的和王轶恺一样的好!
指导老师:周水华
点彩画教学反思篇二
没有付出就没有回报,课前的精心准备,换来了学生学习的欢乐,老师也感到了身心的愉悦。一堂课,只要学生学的开心、画的顺利,老师教的实在,我认为就是一堂成功的美术课。教学伊始,学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了,通过认识新朋友--小圆点的自我介绍,抓住了学生好奇和探究的心理,使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导,自然而然的学生就进入了教学当中,再对小圆点进行分析、比较,以及对小圆点美术作品的欣赏和运用,让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解,并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
在课堂教学设计当初,并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题,给这堂美术课留下了少许遗憾。课虽结束了,但思考仍在继续着。
点彩画教学反思篇三
源于19世纪80年代兴起的新印象派(也称点彩派),其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素,点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路,他们用三原色(及其中间色)加上白色作画,把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上,让人眼的视觉作用去混合,达到自然调和。
《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目,本课与第五课《三个小伙伴》一起,为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色,了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课则是打破常规,在了解点彩画的基本原理的基础上,学习用色彩并置的方法调配颜色,学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。因此,教师简单的介绍很难满足学生的好奇心,在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等经过两课时学习得出结论。
兴趣是最好的老师。在本课第一课时一开始,我便为学生创设愉悦的学习环境,根据学生的年龄特点,提出课堂任务“学做服装设计师”,将彩点点学习活动演变为为菠萝设计珍珠衣,进而在学生极为感兴趣的情况下,学习探索彩点点的画法,努力为菠萝设计出一件漂亮的珍珠衣。在学生了解了彩点点的基本画法后,我出示两副不同涂色方法表现的菠萝,让学生观察:“这两个菠萝有什么不同?”学生在对比中找出,一是平涂法,一是点彩法。接下来我再出示彩点课堂任务“点画(红色+黄点)的菠萝,“菠萝是什么颜色的?”学生能从菠萝中找到红色、黄色,还能看到它们的间色――橙色。在只有用到红点、黄点的树叶中能看到橙色这一奇妙的现象,让学生对点彩画的学习探究的有了兴趣,我此时揭示课题。
新课改倡导的美术教学,要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的.培养,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。在导入环节中了解了红色与黄色产生间色橙色这一规律后,我接下来安排了学生进行混色游戏,让学生在尝试游戏中认识蓝与红、蓝与黄的间色紫色、绿色。在尝试练习中,我让学生分成两组(同桌),男生在无色菠萝上加黄点、女生加红点,鼓励学生在画中观察菠萝颜色的变化。学生在点画中发现,菠萝的颜色慢慢有了变化,我再趁势把学生作业中有代表性的作业展示,向学生讲授点的疏密、主次与菠萝色彩的关系。
在本课学习中我引导学生去体验课本中修拉的名作,如:黄色和蓝色相间点出的湖面,黄色就会有偏绿的感觉;黄色和红色相间点出的帆就有桔色的感觉;绿色和橙色相间点出的船身就有赭石色的感觉。色点纯度的变化也会给画面带来更多的变化。又如:粉红和天蓝相间排列的天空就会变成淡紫的色调。我还引导学生眯起眼睛来看画,让学生感受在朦胧的目光中感受朦胧的点彩画魅力。
在本课第一课时的教学中,我把作业呈现设计成小组合作形式,每个学生点彩不同的菠萝,然后小组拼贴成大树菠萝宴,目的为使学生初步感受彩点点的魅力,激发参与学习活动的兴趣。在第二课时安排上,我为学生设计了“点点鱼”环节,促进学生对彩点点画法的巩固掌握,并尝试独立完成创作练习。
菠萝主体型为椭圆形,经过第一课时对椭圆形的学习掌握,在第二课时的“点点鱼”活动中,学生很轻松的完成基本型的绘画,所以第二课时的组织与展开都很顺利轻松。
要想成为孩子心里的好老师,和孩子们相处融洽,就一定要融入到孩子的内心,用孩子的思想去考虑孩子的问题,时刻紧扣孩子的年龄特点,将教学内容与轻松愉悦的游戏相结合,使孩子在宽松,愉悦的氛围中乐学,爱学,愿学。
点彩画教学反思篇四
在“奇妙的点彩画”活动中,我注重让幼儿获得审美感受和审美体验,帮助幼儿积累有关点的多种排列和组合的经验,使幼儿从中吸纳一些元素,从而完成从模仿到重组到再创造的过程。
第一个活动环节是通过引导幼儿观察大树的局部,发现点从简单到复杂、从黑白到彩色的变化组合,以引起幼儿对点变线和面的兴趣。
第二个活动环节是继续引导幼儿欣赏大树身上各种用点组成的图案,帮助他们进一步掌握点的排列和组合方式,丰富他们的经验,扩大他们的视野,为后面的创作作好铺垫。
第三个活动环节是鼓励幼儿运用丰富、有趣的材料自主创作。通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿的已有经验,激活幼儿的思维,使他们体验再创造的乐趣。
目标:
1.感受点的变化美、图案美,尝试运用蜡笔点画大树的不同花纹。
2.体验点彩活动的乐趣。
过程:
一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点
1.出示彩色袋,激发幼儿的活动兴趣。
师:今天老师带来了一只神奇的魔术袋,你们想不想知道里面藏着什么?
2.逐一打开魔术袋上的小门,引导幼儿观察点彩大树的局部,发现图案是由许多点组成的,感受其造型和用色特点。
(1)教师打开第一扇小门,请幼儿说说看到了什么。
师:你看到什么?这些点点组成了什么图案?
幼:许多点点在一起,变成了一个圆。
(2)教师打开第二扇小门,引导幼儿进一步观察、感受点的造型变化。
师:这次你看见了什么?还发现了什么?
幼:像块三角形的饼干。
幼:我觉得像宝塔。
师:仔细观察一下有几个三角形?都一样大吗?是由什么变出来的呢?
幼:下面有一个大三角形,中间有一个小一点的三角形,上面还有一个更小的三角形。它们都是用点变出来的。
师:小点点们一个挨着一个排着三角形的队伍,三个三角形叠起来就像一个宝塔。
(3)教师请幼儿打开第三扇小门,引导幼儿观察、感受点的造型和色彩变化。
师:请一个小朋友来打开最后一扇小门,看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样,有几种颜色的点点。你最喜欢里面的什么颜色。
幼:是美丽的小花。有红色、绿色、黄色,很多颜色。
师:小点点们穿上了五彩花衣裳,变出了一朵朵美丽的小花。
3.欣赏由各色各样的点组成的图案,进一步感受点彩画的色彩美和图案美。
师:小点点们真能干,你猜它们还会变成什么呢?
(教师出示由各色点点组成的图案,如由黄瓜横切面蘸颜料点成的大圆点,由各种大小的点组成的长方形、椭圆形以及香蕉、草莓、小兔头、钥匙、勺子等图案,以引导幼儿欣赏,拓展视野。)
(析:该环节按照由易到难、由黑白到彩色的顺序,引导幼儿在观察和欣赏中逐步发现点的大小、色彩、造型的变化,为后面的创作作好准备。)
二、寻找大树身上由点组成的图案
1.引导幼儿进一步感受由点组成的图案。
师:神奇的魔术袋里到底藏着什么呢?现在我们就把它请出来吧!你们听到“芝麻芝麻关门吧”就闭上眼睛,听到“芝麻芝麻开门吧”就睁开眼睛。)
师:原来是美丽的大树。大树身上有许多什么?
2.播放幻灯片,引导幼儿欣赏各种各样的点彩大树,进一步感知点的色彩美和图案美。
师:下面我们一起来看一看,小点点在美丽的大大树身上还变出了什么?(边播放幻灯片边和幼儿一起欣赏。)
师(小结):小点点们可真神奇啊
(析:这是该活动的难点。教师在引导幼儿边欣赏边交流的同时,要强化幼儿对图案造型的感受,否则幼儿有可能因过于关注色彩变化,而忘记用不同大小的点去表现各种造型,从而影响幼儿对点彩风格的体验和表达。)
点彩画教学反思篇五
设计意图:
在孩子们成长的过程中,各种各样的色彩,对孩子而言,可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了,通过让孩子了解点彩画的表现特点,尝试了点彩作画。
一、活动目标
1.欣赏作品,感知点彩画的画面效果,感受点彩画的独特美。
2.喜欢点彩画,乐意尝试,体验点彩画的乐趣。
二、活动准备
1.相关教师教学资源、教学挂图。
2.颜料、画笔。
3.绘画纸、棉签。
三、活动过程
1.小小“魔术”,激发兴趣。
“老师请来了一位小客人,他的名字叫小点点。他还会变魔术呢!”(播放教师教学资源。)“睁大眼睛仔细看,瞧,这是什么?”
“我们接着往下看。”(将放大的画缩小到原来的大小。)
“看,小点点变出了什么?”
小结:小点点变的画好神奇啊,近看只是各种颜色的点,退远了就组成了一幅画,这就是奇妙的点彩画。
2.出示教学挂图,欣赏作品,感受点彩画的美。
“这幅画什么地方比较特别?”
“我们一起去找一找,看看整个画面是不是都布满了小色点?”
小结:画面上蓝天、云彩、小船、湖面都是由不同颜色的点构成的。
3.幼儿尝试点彩,体会点彩画的乐趣。
幼儿自选材料,进行颜料点彩。
4.展示点彩作品,进行交流分享。
活动反思:
这堂课的教学中我由浅到深,从整体到局部,又从局部到整体进行教学。通过这堂课,引导孩子初步了解“点彩画”的特性,欣赏了点彩作品,很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面,我觉得存在一点点问题。如教师示范时,画了一条鱼,很多孩子就都点画了鱼,所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的,在孩子作画时,尽量让孩子静下心慢慢的画,这样就会取得很好的效果。
点彩画教学反思篇六
这堂课的教学中我由浅到深,从整体到局部,又从局部到整体进行教学。
通过这堂课,引导孩子初步了解“点彩画”的特性,欣赏了点彩作品,很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面,我觉得存在一点点问题。
如教师示范时,画了一条鱼,很多孩子就都点画了鱼,所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的,在孩子作画时,尽量让孩子静下心慢慢的画,这样就会取得很好的效果。