在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
科教兴国战略教学反思篇一
《可持续发展战略》是高中地理必修三鲁教版第二单元第三节,本节对应的课程标准是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。”教学要求是“1.结合实例,领悟走可持续发展道路的必然性。2.结合生活实例,认识实现可持续发展个人应采取的行动,增强对社会和自然环境的责任感,养成关心和爱护环境的行为规范。”教学目标是“1、根据有关资料,归纳我国所面临的主要环境问题,领悟走可持续发展之路是中国的必然选择;2、联系‘中国21世纪议程’,认识在可持续发展的过程中,个人应具备的态度和责任;3、形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯。”
这一节课,如果要求放低,很容易上;但如果上纲上线,我感到非常难上。因为通过本节课的学习,要让学生了解中国可持续发展面临的主要问题和解决的途径,增强对资源、环境的保护意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯,任务相当重,而且很难找到比较好的切入点。
在实际的教学中,我注意抓住行动纲领这条主线。因为行动纲领是“控制人口,节约能源,保护环境,实现可持续发展”,刚好对应我国可持续发展的四个战略:人口战略、资源战略、环境战略和稳定战略。每一个战略,往往是先展示问题,然后引导学生根据存在的问题寻找解决的措施,并在这一过程中,希冀学生能逐渐形成根据问题找措施的意识。
总体来说,这一节课上得比较一般,没有什么亮点。或许让学生课后自己查找资料,分组进行讨论,自主学习,自主探究是一个好的思路,但我觉得这样花的时间太多,学生不一定有这么多的时间。如果学生不能花时间,这样的讨论和探究流于形式,还不如就这样上。
科教兴国战略教学反思篇二
课型:新授
教学目标:
1实际计划生育、保护资源与环境是我国的基本国策
2培养学生观察事物的能力探究性学习的能力
3通过教学,使学生自觉宣传和执行计划生育和保护资源与环境的基本国策
教学重点:坚持计划生育的基本国策
教学难点:走可持续发展的道路是正确的选择
教学过程:
导课:复习提问:
1我国的重要国情是什么?
2人口问题的特点、影响?
3环境问题的危害?
知识要点材料选择活动设计
测试巩固:203月9日,胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上发表重要讲话:我国是一个今13亿人口的国家,正处于社会主义初级阶段,解决人口、资源、环境问题是一个长期的问题,我们要牢固树立可持续发展的观念。
请分析:
科教兴国战略教学反思篇三
《实施科教兴国的发展战略》教学反思课堂教学中,可取之处:
一、课堂氛围民主、和谐,师生情感交流自然、充分。
教学中民主的课堂氛围,和谐平等的人际关系,会使学生感到安全和被尊重,可以使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、学生之间的情感和信息的交流。有利于学生的自我实现。
在这一节教学中,学生的心灵是自由的,思维是活跃的,参与是广泛的。
二、关注时事,渗透时事教学。
思想品德课是一门时代性与实践性都很强的学科,离开时代性特征的.思想政治课教学那将是一潭死水和空洞说教,无法唤醒学生与教师课堂灵感与智慧,更无法闪现课堂教与学的生成性东西。而时政教学正可以弥补这一缺陷。
在这一节教学中,引入了“神舟七号嫦娥一号、嫦娥二号”、“最高科学技术奖励大会”、“天河一号”等最新的时事,激发了学生兴趣,调动了学生积极性。
三、追求课堂的有效生成。
生成性课堂是以学生的发展为主导思想,以当时课堂特定的协商性生态环境为教学背景,以师生、生生协商性互动为特点的一种教学模式。能提高课堂教学的有效性。
如:教师问:把教育摆在什么地位?学生答:第一位。面对这一知识点的错误,教师巧妙的请学生改错,将两个知识点做了区分。
《实施科教兴国的发展战略》课堂教学中,笔者关于有效教学存在的不足和有待改进之处:
一、教学容量偏大。容量大的好处是学生精力集中,思维连贯,教学一气呵成。但另一方面,也造成了以下几方面的问题:
1、一些教学环节中留给学生思考的时间和空间就显得有限,致使学生思考的不够深入、透彻。
2、学生会感觉比较紧张,会有学生的思路跟不上。
对策:1、适当的取舍材料;2、调整课时的分配;3、关注程度相对落后的学生。
二、偏重时事,关注生活不足。其实教学中,时事和生活是统一的,应该更加关注生活,才能更贴近学生。
对策:教学中,注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,大处着眼,小处着手。
科教兴国战略教学反思篇四
《可持续发展战略》是高中地理必修三鲁教版第二单元第三节,本节对应的课程标准是“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。
”教学要求是“
1.结合实例,领悟走可持续发展道路的必然性。
2.结合生活实例,认识实现可持续发展个人应采取的行动,增强对社会和自然环境的责任感,养成关心和爱护环境的行为规范。
”教学目标是“
2、联系‘中国21世纪议程’,认识在可持续发展的过程中,个人应具备的态度和责任;
3、形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯。”
这一节课,如果要求放低,很容易上;但如果上纲上线,我感到非常难上。因为通过本节课的学习,要让学生了解中国可持续发展面临的主要问题和解决的途径,增强对资源、环境的保护意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯,任务相当重,而且很难找到比较好的切入点。
在实际的教学中,我注意抓住行动纲领这条主线。因为行动纲领是“控制人口,节约能源,保护环境,实现可持续发展”,刚好对应我国可持续发展的四个战略:人口战略、资源战略、环境战略和稳定战略。每一个战略,往往是先展示问题,然后引导学生根据存在的问题寻找解决的措施,并在这一过程中,希冀学生能逐渐形成根据问题找措施的意识。
科教兴国战略教学反思篇五
通过这两节的学习,进行反思如下:
教学中民主的课堂氛围,和谐平等的人际关系,会使学生感到安全和被尊重,可以使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、学生之间的情感和信息的交流。有利于学生的自我实现。
在这一节教学中,学生的心灵是自由的,思维是活跃的,参与是广泛的。
思想品德课是一门时代性与实践性都很强的学科,离开时代性特征的思想政治课教学那将是一潭死水和空洞说教,无法唤醒学生与教师课堂灵感与智慧,更无法闪现课堂教与学的生成性东西。而时政教学正可以弥补这一缺陷。
在这一节教学中,引入了“神舟七号嫦娥一号、嫦娥二号”、“20xx年最高科学技术奖励大会”、“天河一号”等最新的时事,激发了学生兴趣,调动了学生积极性。
生成性课堂是以学生的发展为主导思想,以当时课堂特定的协商性生态环境为教学背景,以师生、生生协商性互动为特点的一种教学模式。能提高课堂教学的有效性。
如:教师问:把教育摆在什么地位?学生答:第一位。面对这一知识点的错误,教师巧妙的请学生改错,将两个知识点做了区分。
容量大的好处是学生精力集中,思维连贯,教学一气呵成。但另一方面,也造成了以下几方面的问题:
1、一些教学环节中留给学生思考的时间和空间就显得有限,致使学生思考的不够深入、透彻。
2、学生会感觉比较紧张,会有学生的思路跟不上。
对策:
1、适当的取舍材料。
2、调整课时的分配。
3、关注程度相对落后的学生。
其实教学中,时事和生活是统一的,应该更加关注生活,才能更贴近学生。
对策:教学中,注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,大处着眼,小处着手。