作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿园大班数学教案序数篇一
1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒。
2、鼓励幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质。
经验准备：会使用自然测量。
材料准备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把
学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器
1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?
2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗?
谁有办法，来证明它们到底是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作
教师小结：一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但是长度还是不变。
出示一张例图：一条直线和一条折线
a两条线有哪里不一样?
b两条不同形状的线，它们一样长吗?为什么?
c你们可以怎么证明谁长谁短?
d教师引导幼儿用测量工具来验证
e师：你们发现了什么?
小结：一样长的物品，虽然形状不同，但它们的长度没有改变。
幼儿园大班数学教案序数篇二
1、通过游戏活动，复习3的组成。
2、激发游戏的兴趣，发展思维的敏捷性。
复习3的组成。
能快速又准确地完成各种游戏。
火柴棒220根、胸卡12各10张
一、游戏：碰球师：我们一起来玩碰三球的游戏，老师说的球和你们说的球合起来为三。
师：嗨嗨，我的二球碰几球？
幼：嗨嗨，你的二球碰一球。（先集体后个别）
二、游戏：钻魔洞师：小朋友们还记得我们上次玩的钻魔洞的游戏吗？
你们还想玩吗？你们还记得钻魔洞的游戏规则吗？我请小朋友来讲一讲。
魔洞只允许数字３过去,我们要去找伙伴变成数字宝宝3才能钻过魔洞，对吗？
那现在我来给你们发数字宝宝卡片，你们把它们贴在胸前，请你们来排好队。
四、操作游戏：摆火柴师：小朋友真聪明，那现在我们就来摆一摆3的分合式，好吗？
（幼儿从椅子下面拿出操作盒，教师指导操作。）(怎么摆，自己心中要有数)
幼儿园大班数学教案序数篇三
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
活动过程
1．出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观察图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2．出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1o元)(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
(1)老师也为你们准备了一些不同面值的.钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?
(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
(2)互相交流设计的菜单，分享经验。
幼儿园大班数学教案序数篇四
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在科学领域的发展目标有“初步感知生活中数学的有用和有趣”。时钟是幼儿生活中常见的工具。本活动通过认识时钟的外形结构——观察辨认——游戏巩固等环节，层层递进，让幼儿在有趣的活动中逐步感知时间概念，了解时钟在生活中的用途，进而激发幼儿学习数学的兴趣。
1.感受幼儿园生活的作息时间，体验按规律生活的好处。
2.感知钟面结构，了解时针、分针的运行方向和运转规律。
3.会辨认时钟整点。
一、创设情境，制造悬念。
引导语：听说时钟店开张了，可是时钟店老板新进的一批时钟好像除了一点小问题，请小朋友帮忙检查一下这些时钟，仔细观察并找到问题。
二、问题引导，认识钟面。
引导语：这些时钟到底出现了什么问题？
小结：每个时钟的钟面上都有数字，从1到12按顺时针方向排列，这些数字可以告诉我们准确的时间。还有两根针，长针叫分针短针叫时针。
三、观察比较，认识整点。
（一）播放时针分针运转动态图，了解时针、分针运转关系。
小结：今天我们发现了时针和分针的秘密——分针长，时针短，天天竞走大家看，分针走一圈，时针走一格。
（二）结合作息时间表比较、发现整点的规律。
小结：整点时，分针都指在12，时针指向数字几就是几点整。
四、分组操作，巩固认知。
1.介绍材料，提出要求。
第一组任务:报时拨钟。提供一些小时钟和记录单，请两个物儿合作个报时，一个拨钟，并记录在学习单上。
第二组任务:时钟分类。请幼儿找到时间卡上对应的时间组合起来，并把它们放入指定的盒子当中。
第三组任务:时间排序。请幼儿将这些时间卡按照时间的顺序从1点到12点排序，看看哪个排得又快又好。
第四组任务:作息表。请幼儿画一张属于自己的作息表，先看看左边格子里的时间，想想在这个时间里自己在干什么，再把它画下来。
五、联系生活，拓展认知。
小结：古代的人们也有很多计时的工具，在现代除了时钟，还有手机、电视、电脑等工具都可以知道时间。老师会将这些材料放在科学区，小朋友们在平时区域活动的时间可以继续选择不同的材料来操作。现在我们一起去户外玩玩“老狼老狼几点钟”的游戏吧。
幼儿园大班数学教案序数篇五
1、尝试按人与人之间不同进行多角度、多层次分类。
2、能尝试用简单的'符号进行记录。
3、积极探索，体验合作的快乐。
人与人：可以看出操作材料就是孩子本身，从孩子们身上找出来的各种不同。
多角度：分类的核心经验三提出，同样的一组物体可以按照不同的方式进行分类，它有助于幼儿对集合与分类之间的关系有更深入的理解，同时有关集合的概念对于孩子们来说变得更多样化。
多层次：也就是层级分类的体现。
符号：要孩子们尝试记录，也就是需要他们首先建立起符号与线索之间的关系、符号与具体事物的联系，相当于符号作为一种思维中介，来促进孩子们把现线索与卧底之间建立起联系，这就是存在于一定的生活经验也好，理解思考也好，这样的基础之上才更好开展这个活动。
探索、合作：我们通常都知道目标的设定第三条为情感类的，但也是在活动中可见并能够通过活动实实在在达到发展的，比如这个游戏就需要小组之间很好的商量、协调才能进行，也是必须通过线索寻找答案的探索过程，从而达到层级分类的目的。
小标签、地上贴两个不同颜色的圆圈、两个小黑板、记号笔、记分牌
一、引入：
（找不同）
教师根据幼儿的回答，贴出相应的标志。（比如：衣服、裤子、鞋子等等。）引导幼儿站出集合，比如“长袖的请起立、短袖的请起立。”
二、示范层级分类：
“哇，你们发现了这么多跟别人不同的地方！顺利通过考验，你们都成为一名小侦探，现在就开始你们的侦探工作吧！”
“侦探们，你们知道卧底是谁吗？不知道吧？那我来给侦探们提供一点线索，为了让你们不会一下猜出来，所以我一次只提供一个线索。”教师贴出第一个标记作为线索。”“侦探们来猜猜这条线索代表什么意思？”（站一站：符合这个条件的在哪里？不符合的又在哪里？）
“瞧，地上有什么？你们可以用地上的两个圈把符合条件和不符合条件的人区分开来吗？”（我们一起发出指令‘请xxx的站在绿圈，xxx站在红圈。’）
小结：为什么我们找出来的卧底就是他？（因为他xx是什么，又是什么，还是什么。符合所有的线索，所以就是他。）我们用一个线索就能结果分成两份，一次又一次的排除不符合条件的人，最后才能找出卧底。
检查粘贴好的标志，看是否正确。
三、幼儿分组游戏：
确定组内一个人作为目标，然后简单画下寻找他的三个线索。请对方根据线索发出指令，寻找答案。
“会玩了吗？那现在咱们就分两组进行谁是卧底的游戏，按照座位分成两个组，试试看，哪一边的小侦探更厉害一些。听清楚游戏规则：
1、分组商量选一个人作为卧底，然后把粘贴藏在他身上；
2、根据选出来的卧底，画出三条线索在小纸片上，尽量画的准确一点；
3、画好将线索交换给另外一组小侦探，请他们发出指令，你们来占圈。
如果提供的线索准确、指令发出也很准确，又快又好的找出卧底即成功；反之则失败。
四、师幼总结
“今天咱们玩的这个游戏好玩吗？来想想看，刚才小侦探们都是通过什么办法来找出卧底的？”（根据线索一层一层的来分类，就可以去掉不符合条件的人，最后所有条件都符合的就是卧底啦。）
“当然，我们平时还有很多时候可以用这个方法来从很多东西里找出你想要的，下来孩子们可以再试试看，好吗？”
一改教案：调整游戏基调。将原来孩子们不感兴趣的“猜猜他是谁”游戏调整为任务性游戏“谁是卧底”，孩子们在执行任务中，与生活游戏接轨，由于代入感比较强，参与游戏积极性很高，这样的游戏会让孩子觉得觉得数学有趣。
二改教案：调整操作材料。将原来“找不同”环节中的图片操作材料调整为直接将幼儿作为材料，与生活链接，从孩子身上寻找不同，解决生活中的问题，体会数学在生活中的有用。
三改教案：调整游戏内容。调整你画我猜和大风吹游戏，直截了当提出寻找卧底任务，出示“线索”，根据线索去发现问题，训练思维导向，通过分析、判断，解决问题。
因此，我想通过这个活动，让我更明白，一个相对较成熟的活动，看似环节并不复杂，但需要老师去思考的内容却很多，需要我们去不断的学习，每一个环节都是要禁得起推敲就不是一件简单的事情。
幼儿园大班数学教案序数篇六
1、能用自己的方式记录撒硬币的结果。
2、体验将5枚硬币分成两份会有不同的答案，能初步感知5的组成及规律。
物质材料：
（1）幼儿人手：5枚1角硬币，每人一个纸盘，两张空白记录单，铅笔一只。
（2）a4纸大小空白展示单5－7张。
知识经验：
已经认识过硬币，幼儿商议过用恰当方式表示硬币的正反面，并会画。
1、忆一忆。回忆表示硬币正反面的方法。
师：小朋友们，你还记得吗？一枚硬币抛出去，正面怎么记录的，反面是怎么记录的？
2、试一试――撒硬币。
（1）教师示范并介绍活动
师：请小朋友们像老师这样把5枚硬币抓在手里，轻轻地撒在纸盘里，看一看有几个是正的，几个是反的。（示范）
师：我的是×个正的，×跟反的，应该怎么记录呢？一会儿请你用自己的办法把你自己撒的结果记录下来。
（2）介绍操作要求：
师：请小朋友拿出记录纸，把撒出来的结果记在记录纸上。每撒一次，记录一次，记录的结果要和撒出的结果一样，每人撒5次，注意在作业单上将5次记录结果分开。
（3）幼儿游戏，教师注意观察幼儿的个别活动情况，是否按要求进行活动。提醒幼儿撒满5次，每次要将5枚硬币全部抓在手里再撒；撒好后要及时记录撒出的结果，记的和撒的结果相同。
3、玩一玩。游戏－“金银花开”（金花花，银花花。金银开花5个瓣儿）
4、看一看，说一说。展示、交流。
（1）展示幼儿的记录纸，让幼儿找找自己喜欢的，能看得明白的记录单，鼓励幼儿学习同伴清楚的记录方式。
（2）集体观察一张记录单，请操作的幼儿向大家介绍自己的游戏情况；找一找记录单上有没有相同的记录，有哪些不同的记录。
师：我们来看看他的记录纸上都有哪些记录，有没有一样的？（根据情况引导幼儿看他每一次的记录，找出不一样的记录。）
（1）让幼儿再次游戏，鼓励幼儿在记录时吸取同伴的有益的经验。
（2）请每组幼儿个别在集体中介绍自己撒硬币的结果，教师在大作业单上用数字记录（每组一个完整组成图示），初步感知5的组成。
（3）呈现5的几种组成图示，找一找自己最喜欢的，看到清楚容易记住的记录方式（递增递减规律及交换规率）。
附：金银花游戏（自编）
游戏介绍：本游戏用于分解组成，含快速目测数群。以５的分解组成为例：５个孩子一桌或站成圆圈，一起念儿歌“金花花，银花花，金银花开５个瓣儿！”念完儿歌出一只手，手心为“银花”，手背为“金花”，然后谁先说出几个金花瓣，几个银花瓣，谁就是本次胜者。
本活动设计旨在幼儿能用自己的方式记录撒硬币的结果，感知发现５的组成及规律。活动的实施较好地完成了目标，验证了过程设计的合理性。
活动的第一个环节“忆一忆”直接导入了本活动，又复习了已有经验，达到了承上启下的作用，调动幼儿原有的经验参与学习，让幼儿更主动更积极。
活动的第二个环节“试一试”主要是让孩子尝试、感知，通过对撒硬币的感知与记录活动，从中我们清晰看到每个孩子的思维水平和思维方式，通过记录这种方式的呈现，孩子也看见了自己是如何思考的，记录中，孩子的个别差异也是明显的，有的孩子直接用数字符号与正反表征对应记录，有的孩子直接画出每次几个正的，几个反的，还有孩子仅记录了数字，没有将正反与表征符号对应，还有一个有趣的发现就是，孩子问“我的５个全是正（反）的怎么记录？”，此时我追问孩子“你想怎么记录？”孩子说“那我就记５个正（反）的”。如果当时能引导孩子将相应的反（正）记为０可能会更深入一些。
活动的第三个环节“玩一玩”为过渡环节，也有巩固感知５的组成的目的，先做完的孩子将记录纸教给配班教师后，跟老师学习玩“金银花”的游戏，这个游戏很简单，但是很适合大班孩子的心理特点，孩子们很热衷于此游戏，对孩子目测数群及快速的思维反应能力也有促进。
活动的第四个环节“看一看，说一说”孩子们通过观察分析别人的记录方式，感受到了与同伴之间的差异，孩子们主动去观察和比较，审思和学习，调适并整理了自己的思维，有效地促进了同伴学习。此环节中有部分孩子注意力不是很集中，如果能改用多媒体实物投影仪展示分析单个记录纸可能会避免此情况的发生。
数量“5”是幼儿开始学习数分合的一个适中的数目，幼儿对它做分、合操作时，既不象2、3那样过于简单（２只有一组，３也只有两组），也不象8、 9、10那么复杂。而且它还可以避免幼儿过于平均分物体的思维常规。更为重要的是：通过学习5的分合，幼儿已完全能够体验到数分合中任意一个“总数”和两个“部分数”所组成的分合形式（结构）以及它们所代表的各自意义与相互关系，对数分合中类包含关系的符号表征也能取得初步的经验。可以说在学习5的分合过程中，包涵了所有关于数分合内容的学习要素。因此，我们从一开始就可以拿“5”作为幼儿学习数分合的切入点，向幼儿提供大量有关5的分合活动，故本活动用于分解组成活动的初期，容量较大，延伸活动可以作为系列活动的第二次活动进行。其中记录活动，可以让我们清晰看到每个孩子的思维水平和方式，通过记录这种方式的呈现，孩子也能看见自己是如何思考的，能感受到与同伴之间的差异，会让孩子主动去观察和比较，审思和学习，学会整理自己的思维以及有效促进同伴学习。