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拯救这篇文章的问题及答案篇一
假期里，我购买了一本名为《拯救男孩》的书，是孙云晓等著。我很庆幸拥有这样一本家庭教育的书籍，因为我家的宝宝就是一个男孩，我应该在孩子没有长大时，提前知道男孩子在每个年龄段的特点。
看到里面的调查问卷，您是一个缺席的父亲吗?和您是一个溺爱孩子的母亲吗?我们夫妻就迫不及待在选择题中划钩，还互相监督，不准提前看答案。就这样在调侃中，我们都被判为不合格的父母，特别是我自己，缺席的有些离谱。做完问卷调查，我们感觉很惭愧，同时决心在短时间内改正。当然先从打造老公说起。
父亲是最重要的男子汉启蒙老师。在没有父亲的情况下，缺乏对于孩子的纪律教育和监督，缺乏教育孩子怎样做男人的机会。而在当下，由于父亲们往往需要在外打拼事业，疏于对孩子的教育，或者直接当“甩手掌柜”，全权交给妈妈负责。
还有另外一种情况是，天天跟孩子在一起的父亲未必懂得父教。现在很多父亲虽然天天跟孩子在一起，但对于孩子根本不了解，教育方法简单粗暴。有的父亲下班了回家很晚，看到孩子还没睡觉，心生怜悯，就只有三句话，“吃饭了吗?作业写完了吗?睡觉。”
好的爸爸应该是，走到孩子身边，摸摸他的头说，“宝贝，今天过得开心吗?”你要注意孩子脸上写满的成长密码，要以亲密朋友的身份回到孩子的身边，并就如何成为真正的男子汉给儿子做出榜样。
通过一个假期的沟通交流，我们变了很多，我们每天再忙也会抽出时间和儿子玩耍，给儿子讲故事。
我们知道男孩的教育离不开良好的父教，同时希望男孩在社会、家庭、学校的关爱中健康成长，我做为一名中学老师，我会更加关注男孩的成长和教育问题，耐心的等他们长大。
拯救这篇文章的问题及答案篇二
网友推荐了一本专门给男孩父母看的书——《拯救男孩》，推荐者是一位我未曾谋面，但又打心底佩服的、又睿智又热心的大姐。她有一个优秀的女儿，但她也没忘记帮助众多男孩的父母。
我把书买回来，搁置了至少两个月，这两天才拿出来看。正值暑假出游时，我与老公如何对待儿子的一些行为的态度又有了冲突，他说我不懂男孩，我自己也困惑不已。读完这本书，我尝试重新去理解身边的男人和男孩。
首先，男孩成长为男人，必须要有成年男人给他当榜样，仅靠我这个母亲的角色必会有所缺失。母亲与男孩之间的差别，不仅仅是年龄上的差别，还是性别上的差别。男女处理问题的方式肯定不一样，也许有些男人的东西不是我作为女性能真正明白的，只能接纳和放手，让儿子顺利地通过从母亲到父亲的桥梁，让儿子通过适应父亲逐渐学习到适应其他男性。
其次，重新认识老公对儿子的教育方式。不要总是以为自己是对的，价值观念有分歧时，先让自己静下来，平静客观地向老公请教他的目的和作法。如果真有必要，阐明自己希望达到的目标，包括大目标和小目标即可，至于他怎么去做，自有他的妙法。
然后，明确“1r4q”的成长目标。这个概念其实也不算很新颖，但经过作者的抽象归纳后，就有了一个比较清晰的目标框架。培养男孩，首要的是“责任”(responsibility)的培养，是底子，是基础，一个有责任心的男人，肯定是好人。在此基础上，发展男孩的智商、体商、情商、逆商。不在乎学什么，干什么，成长成男子汉才是目标。
最后，放下自己对儿子的依恋，接受每一次的远离。学会习惯孩子不需要我时时在身边，学会习惯孩子不再让我牵手过马路，学会习惯孩子有一些不愿意分享的小秘密。孩子因我而来，但不属于我，当他能真正独自远行时，父母的使命就算完成了，再多的依恋与不舍都只能留给自己。
“拯救”男孩，或者说培养教育男孩，并不是看一本书就能解决的问题。书只能让我们更系统更清晰地看问题，但要真正能从容有效地应对男孩成长中的各种情况，还需要在看书学习后真正领悟内化。从有书到无书，乃自我修心养性之路。
拯救这篇文章的问题及答案篇三
因为家里孩子是男孩子，所以比较关注男孩教育的书籍。原来在《中国教育报》上看过这本书的介绍，后来就决定买一本一睹为快。
读完《拯救男孩》，感觉像一杯白开水，简单而解渴。简单是因为它没有高深的理论，解渴是因为大量的数据和案例对我们非常的用。原来总是觉得现在的学校为什么阴盛阳衰，偷懒、作业不完成的、打架、违反纪律的几乎清一色的是男生，读完这本书，才知道男孩和女孩有这么多的不同，男孩子的发育本身比女孩子晚，所以在学校中受到的批评更多，在应试教育的背景下，按部就班、听话服从、反复练习、记忆优先、这些更加容易发挥女孩子优势的学习方式，让男孩子显得相对落后，自信心收到严重的威胁。以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩生长危机中最为凶猛的杀手，并因此而加剧了所有危机对男孩的伤害。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1、从上学的那一天起男孩在读写能力发育上比女孩晚2年，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。在整个小学阶段，男孩的生理发育和心理发育总体仍落后于女孩。男孩写字之所以比不上女孩，主要因为男孩的精细肌肉动作以及控制他们的神经的发育都要比同龄女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年龄和心里年龄才能赶上女孩和女孩并驾齐驱。从科学角度我们应该按照一个孩子的生理年龄和心里年龄来进行教育。如果父母和教育者能把男孩的暂时落后看做是正常现象，那么男孩将来一定能赶上女孩。
2、男孩的学习方式和女孩是不一样的，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多的依赖动作，更多的依赖空间机械刺激，男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如教师在讲课时说的太多，那么女性大脑相比，男性大脑更可能感到厌烦、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的时间才能记住课堂上所学的知识。应试教育的教学内容忽视男孩的优势和领域，教学方式也与男孩的学习方式不匹配，在这样的教育体质下男孩的长处无处施展，他们无法按照自己的天性自由发展，很容易成为应试教育的牺牲品。
3、一般认为男性的情感应该是坚强的，但其实是假象。男孩看似坚强的外表背后，隐藏着脆弱的一面，男孩的情绪情感上比女孩脆弱。男孩更不擅长情感表达，是什么使一个开朗、热情洋溢的男孩变得不愿意表现出自己的情绪?主要原因是父母或教育者使用侮辱手段，让男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕、绝望的感觉有罪恶感。
4、男孩出生后的发育速度也比女孩要慢的多，一般来说一名刚出生的女婴的身体机能和一名出生6周的男婴不相上下。在身体发育上男孩也落后与女孩，女孩一般11岁左右进入青春期，身高迅速增长，而男孩大约13岁进入青春期，所以在小学五六年纪人高马大的总是女生，女孩一般长到16岁身高增长已经完成，但男孩一只要到17岁身高增长才基本结束。
综上所述我们不难明白男孩为什么暂时落后与女孩了吧，因此，作者大声疾呼，“晚上学一年是送给男孩最好的礼物，“早”并不一定好，如果把教育比作一场人生竞技赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑到最后，谁笑的最甜，学校和父母们权衡一下，与其让男孩过早的入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男孩准备的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是发现男孩、了解男孩。最重男孩的性别差异，是送给男孩的最好礼物!
拯救这篇文章的问题及答案篇四
《拯救男孩》是一本孙云晓和两个儿童心理学博士花了一年半的时间所研究出的作品。它是0到18岁男孩的父母和老师必读的书。这本书揭示了现在当代中国男孩儿的危机，从小学到大学，全面的危机。在他们分析了很多原因，做完研究之后惊讶的很，惊讶自己是那么无知。通过调查、研究、分析过后，在本书中，孙云晓提出了很多的具体建议，给男孩的父母和老师很多意见。
在这本书中，孙云晓重新提出了一个概念就是“因性施教”，教育中一定有性别意识。比如男孩子他的学习方式和特点跟女孩子不一样，作为男孩子教育来说，特别给他更多的运动机会，动手做实验的，亲身体验的，这种机会是非常多的。对于这一概念作者在书中给出大量的建议，最重要的有几点：
1、男孩的父母和老师首先要改变对男孩的态度，比方男孩子在小学落后一点，正常，他好动这种特点要满足，一定要让他多活动，不要提出他做不到的事情，对男孩子多宽容一些，多提供一些活动的机会，他感受到这是正常的，不要着急，多鼓励，多理解。
2、要把男孩教育和运动教育结合起来，没有运动，就没有男孩。男孩子他天性是好动的，就需要加强运动量，男孩的教育一定要从运动开始，养成运动的习惯，会让男孩子终身受益。
通过读这本书，也让我了解了一些关于男孩儿的特点，在以后的教学中要多加注意这方面的事情。当男孩在学业上暂时落后时，作为教师的我们应当更宽容、更有耐心，因为男孩在学习上表现不够理想，并不一定是因为他态度不认真，并不一定是他调皮贪玩，而更有可能是因为他的神经系统、大脑发育暂时落后于女孩;当男孩好动、顽皮，偶尔犯些小错误时，我们要更宽容些，因为男孩需要更多的运动，过剩活力及不安分正是男孩的天性;当男孩因受挫而生气、因痛苦而哭泣、因害怕而恐惧时，我们要安慰他，因为男孩并不像看起来那么坚强，男孩的情感也有脆弱的一面。
孙云晓先生说得好——如果非要把教育看做一场竞赛，那么，教育不是短跑，而是长跑。短跑讲求起跑时的初始速度，讲求加速度，在很短时间内即决胜负。长跑讲求的是实力和耐力，初始速度和起点并不重要，重要的是谁能笑到最后。
拯救这篇文章的问题及答案篇五
各党总支，直属党支部：
一、指导思想
坚持以xxx理论和“三个代表”重要思想、科学发展观和系列讲话精神为指导，围绕更名伊犁大学工作任务，以庆祝建党95周年为契机，结合党的“两学一做”学习教育，结合“四强干部”、“四好老师”的标准，广泛宣传，认真组织，评选出凝聚力、战斗力强，作用发挥好，群众满意的基层党组织，评选出宗旨意识强，工作成绩突出，真心为群众服务的党员，从而进一步激发各级党组织和广大党员立足岗位、践行宗旨、努力工作、无私奉献，以昂扬向上的精神风貌和卓有成效的工作业绩向党的生日献礼。
二、表彰数量
三、表彰对象推荐的基本条件
(一)先进基层党组织
1.党总支、直属党支部
(1)巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，积极开展“两学一做”学习教育，认真贯彻党的路线、方针、政策，认真落实上级党委的指示和学校党委的决议决定，政治坚强，团结协作，勤政廉洁，发展思路清晰，凝聚力、战斗力、创造力强。
(2)按照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的标准，围绕中心工作深入开展创先争优活动，成效明显。
(3)有健全的规章制度和科学的决策程序，管理完善、运行规范，基础工作扎实，组织有生机活力，落实有创造力。
(4)讨论和决定本单位党的建设、教学、科研、行政管理、大学生思想政治教育等工作的重要事项，贯彻民主集中制，党政联席会议制度执行的好。围绕单位中心工作开展工作，党组织保证监督作用发挥的好。
(5)党政领导班子能够解放思想，与时俱进，开拓创新，不断改进工作作风。班子团结协作、公道正派、密切联系群众，廉洁自律，得到党员和群众的拥护，努力维护、实现、发展好广大师生员工的利益。
(6)重视党员队伍建设，党员作用发挥好。坚持分类指导，积极开展对教职工和学生党员的教育管理，广大党员认真履行义务，立足岗位，敬业奉献，模范带头作用发挥的好。
(7)重视校园稳定工作和意识形态领域反分裂反渗透教育，单位师生无信教、参加宗教活动、传播收听收看暴恐音视频的情况。
2.党支部
(1)积极开展“两学一做”学习教育，宣传、执行党的方针、政策，努力完成上级下达的各项任务，党内活动有计划、有落实，效果良好，工作不扯皮、不推诿，各项工作成效显著，战斗堡垒作用发挥的好。
(2)认真落实“三会一课”制度，党内生活正常。定期召开组织生活会，加强对党员的教育、管理，支部活动有载体、效果好。
(3)加强对入党积极分子培养教育和管理，发展党员坚持标准、程序完备、质量高，群众反映好。
(4)经常听取党员和群众的意见和建议，了解和分析师生员工的思想状况，有针对性地做好思想政治工作，在群众中有较高的威信，党群干群关系密切，在党员群众中威信高、形象好。
(二)优秀xxx员
达到“带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气”的“五带头”基本要求。
(1)认真学习xxx理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，积极参加“两学一做”学习教育，模范执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，在思想上、政治上同党委保持高度一致。
(2)正确行使党员权利，模范履行党员义务，求真务实。严格要求自己，做到自重、自省、自警、自励，廉政建设好。
(3)牢记党的宗旨，坚持群众观点、群众路线，诚心诚意为群众谋利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，不计个人得失，不与群众争利益，在党员和群众中有较高威信。
(4)坚决维护民族团结、祖国统一和社会稳定，大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，自觉维护国家和人民的利益，坚持党性原则，遵纪守法，敢于同不良现象作斗争。
(5)爱岗敬业，带头实践党员示范岗承诺，认真履行岗位职责，出色完成本职工作，勇于开拓，积极进取，在教书育人、管理育人、服务育人等方面做出突出成绩，在本部门或学校有一定影响，受到广大党员和群众的普遍赞誉;学生党员能按照开展xxx员示范岗的相关要求，在学习、生活、校园文化建设、社会实践等各方面充分发挥先锋模范作用。
(6)教职工党员应具有两年以上的党龄，学生党员应具有一年以上的党龄。