无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
毛毛虫的故事教学反思小班篇一
由于教具比较花哨，一开始就显眼的摆放在那里，一直吸引着幼儿的眼球。第二，由于第一个环节就是学毛毛虫爬进去，孩子已经有点兴奋了，第二个环节马上又是需要孩子动起来的游戏环节了，所以孩子们的兴奋是不言而喻的，由于小班孩子对摘取物品比较感兴趣，所以当我说肚子饿了时候，马上孩子们飞快爬向教具还没等老师提要求就要开始摘了，造成第一个环节上有点混乱了。再加上我想让孩子们在活动中更自然、亲近所以没有为孩子们设置固定的位置，这时真的是无法让孩子们安静下来，我属于拖了那个，拉了这个，幼儿那时不能很好地看清我的示范，所以让孩子们学说那句短句时，没有很好的达到我的设想范围，同时也停留在个别幼儿的回答上。第三，真正要到欣赏故事时，还有一部份幼儿仍然停留在采摘的游戏中，无法安心下来，所以目标没有很好的达成。总的来说，这样安排的`语言活动却缺乏语言的氛围，真正的欣赏故事却成了结尾的感觉，所以这样的设计是不科学的，还是应该遵循延续了多年的传统，因为那是经验所得。
在姐妹的帮助与出谋划策下，我将继续修改我的活动方案，将再次进行试教。磨课的过程确实是痛苦的，就算是休息、睡觉，我的心时时牵挂着;但有那么多的人在边上帮助、支持我，我又感觉是幸福的，常常会说这句话，“痛并快乐着!”相信在磨课的过程会让我收获满满!
毛毛虫的故事教学反思小班篇二
教材是上课的根本，一节好课首先对于教材的分析要到位。本节课属学习辅导范畴，其辅导的目标重点就在于思维力的培养，在整个心理健康教育学习辅导范畴中起承上启下的作用。本课教材以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示了思维力的重要性，启发学生了解思维力，开阔学生的思维能力，并运用用逆向思维和发散思维来解决实际生活问题。
学生是教学的主体，一节好课对学情的准确把握是非常重要的。本节课的授课对象是五年级学生，小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。
五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生，需要对其进行思维训练的指导。
1.目标具体，重点突出。
心理课不同于一般的学科教学，不需要太多理论与知识的讲述，因此教学设计的目标要细致具体，不要太散，一般一节课2-3个目标即可，然后根据教学目标和学情，确定重难点，做到目标具体，重点突出。
2.环节相扣，设置巧妙。
所有的分析和假设最终都需要教学环节来完成，因此教学环节的精心设计是非常重要的。本节课我以“123拍掌”作为热身活动，通过视频故事《毛毛虫试验》让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯”，从而揭示了课题，接着通过一系列的游戏活动——“脑筋急转弯”、“桔子会拐弯”、“烦恼能拐弯”，让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。
3.以生为本，启发到位。
五年级学生正处于以具体形象思维为主导向抽象逻辑思维为主导的阶段，是学生思维发展的关键期，需要对其进行思维的训练，因此，活动设计体现了学生的需要，同时，在学生活动的过程中，要始终尊重学生的主体地位，去欣赏每一位学生的思考，及时给予正向的鼓励和引导，进一步深化了学生对于扩展思维重要性的认识。
4.形式多样，寓教于乐。
活动和体验是心理课最核心的因素，在本节课中，我主要通过活动的形式引导学生体验和感受，提高了学习效率，并让学生将所学与自己的生活实践相结合，学习效果较好，同时，多媒体的恰当使用，提高了学生的理解效率，促进了高效课堂的构建。
5.选择活动，不宜过多。
活动是为教学服务，是教学的载体，活动不是越多越好，许多活动看着热闹，但其实流于形式，失去了活动的真正目的，少而精的活动以及结束后有效的分享和小结才是好的活动。本节课中导入的活动过多，如果将放松训练放在过关游戏的第二个之后，对学生进行适度的放松，一是让导入更高效，二是让学生的思维训练更有张有弛，更高效。
6.全面参与，各有所获。
心理的活动课以活动为主，但要注意活动的参与度，每个学生都尽量要参与到活动中来，即使参与的程度不同，情感的层次不同，但能学有所获，也是一种进步。本节课的活动学生参与率极高，全班同学至少都参与了一项活动，学生参与热情，积极性高，学有所获。
总之，要上好一节心理课，要做到重学生的内心体验和感悟，重学生的整体参与，重学生的实际运用，轻理论的传授，轻价值评价，轻求全责备。
毛毛虫的故事教学反思小班篇三
散步时发现孩子们对周围的动植物都充满了兴趣，他们会在晨间活动时去观察花园里的蜗牛，会在饭后散步时欣赏飞舞的蝴蝶，这些美丽的蝴蝶可是小朋友最喜欢的了，蝴蝶是从哪里来的呢？我利用讲故事《毛毛虫》，孩子们听了就明白了，蝴蝶是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫充满了好奇和兴趣，于是我开设了泥工活动《毛毛虫》。
活动一开始我就先让孩子们欣赏毛毛虫动画，孩子们一下子就被吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观察时，他们立刻就发现了毛毛虫的特征，都争先恐后的回答，有的说长长的，有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的认识，我采用了形象的说法：毛毛虫吃了东西以后，肚子圆鼓鼓的，而且长的越来越长了。接下来我们就要讨论如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多个团圆连起来，可是他们却忽略了一些细节，如触角怎么做、小脚怎么做。
于是在示范过程中分泥、团圆我请个别幼儿来操作，最后的组合作为我教学的重点。我先从团圆中挑出最大的做头，其余的一个接一个的粘连在一起，连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了，这时我拿出了火柴和牙签杆，孩子们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了，在孩子们的帮助下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝天，他们还评出了最漂亮的毛毛虫、最长的`毛毛虫、最胖的毛毛虫等。
但由于幼儿的发展水平不一致，在毛毛虫的制作过程中我对孩子进行了因材施教的讲解所以耽误了整个课程的进行的时间，但孩子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。
毛毛虫的故事教学反思小班篇四
《一个小村庄的故事》主要讲了早先有一个小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。
读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。
现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!
那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!
首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。
为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!
毛毛虫的故事教学反思小班篇五
这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等，毛毛虫的故事课后反思。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性，为本堂课的开展起到辅助的作用。
在活动的设计中，我根据大班幼儿的`年龄特点及现知识的学习情况，认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是，上完本堂课后，发现在活动目标的制定中，我设计的目标有点过于简单，绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路，完整讲述操作的结果，以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思，我重新制定了一个新目标，增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如：星期日，下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了“一个星期”的时间概念，而且也学习到了“24小时”的时间概念。
经过本堂课授课，我发现自己在教学上还存在着许许多多的不足，在课堂中的随机应变能力、幼儿回答问题积极性的调动等有待加强。
毛毛虫的故事教学反思小班篇六
设计意图:
毛毛虫和蝴蝶这首乐曲，生动形象的讲述了毛毛虫变蝴蝶的过程，音乐形象深受幼儿喜爱。因此，我选择了这个音乐作品，辅以视频、手臂动作的指导，启发幼儿通过感受音乐性质、创编身体动作来体验情节表演带来的乐趣。
活动目标：
1.欣赏音乐，感受a段和b段音乐节奏的快慢变化。
2.积极参与音乐游戏活动，尝试用身体动作创造性的表现毛毛虫和蝴蝶
活动重点：.感知音乐旋律，能够用肢体语言表现出毛毛虫和蝴蝶两种截然不同的形象，表现出音乐的前后情感。
活动难点;能根据音乐不同旋律表现情绪的变化。
活动准备：
1.毛绒毛毛虫、毛毛虫变蝴蝶视频
2.《毛毛虫变蝴蝶》音乐
3.纱巾若干
活动过程：
一、导入活动
1、师：今天，我们班来了一位小客人，看看它是谁呢？(出示毛绒玩具毛毛虫)
2、师：小朋友有没有见过毛毛虫？有没有摸过毛毛虫呢，摸上什么感觉？
3、师：那你看到毛毛虫爬的时候是怎么样爬的？谁能用动作来学一学毛毛虫爬的样子？（个别幼儿表演）
二、感知两段不同音乐旋律，听音乐做动作
1．师：我们一起来学一学毛毛虫爬的样子（播放音乐旁白）
师：还可以用哪个部位来表现毛毛虫爬的样子？（播放音乐旁白）
师：刚才我们用身体的那些部位学了毛毛虫爬的动作？
那你喜欢用哪个部位来表演呢？我们一起来跟着音乐表演一次吧！（播放音乐至a段结束）
2．师：小朋友觉得毛毛虫心情怎么样？那我们在表演时要表现出什么样的心情呢？要表现出毛毛虫伤心的样子（播放音乐至a段）
3．师：毛毛虫今天很伤心，那请小朋友暑期耳朵听一听这次毛毛虫怎么了？（播放b段）
师：毛毛虫变成谁了？那我们看看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呀
（播放视频毛毛虫变蝴蝶）
小结：毛毛虫先吐丝，再结茧，最后破茧成蝶。
师：毛毛虫变成蝴蝶，它的心情怎么样呢？
师：那我们一起来学学美丽的蝴蝶吧！（播放b段）
师：蝴蝶还可以怎么飞呢？（单手飞）
师：那我们一起学学美丽的蝴蝶飞吧！看看哪只小蝴蝶最漂亮（播放b段）
4．师：看看老师今天还给小朋友们准备了什么？
师：看看有什么不一样？（有的是正方形的，有的是长条形的）
师：这次我们用漂亮的丝巾来跳舞好不好？那现在请小朋友选择一块自己喜欢的丝巾（播放b段）
5．师：现在请小朋友吧纱巾放在口袋里，一会我们变蝴蝶的时候再用（完整播放音乐）
三、游戏：蝴蝶找花
1．师：我们来玩一个蝴蝶找花的游戏，老师来当蝴蝶，小朋友来当花，哪一朵花最漂亮，蝴蝶就会停在哪一朵花的身上。
游戏玩法：围坐成圆圈，教师当蝴蝶，小朋友当花，那一朵花最漂亮，蝴蝶就会落在哪一朵花身上。（教师口令;一、二、三变花）
2.第二次游戏1-3名幼儿当蝴蝶。
3.第三次游戏一半胡蝶一半花。
4.家长当花，幼儿当蝴蝶
活动反思
音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》是奥尔夫音乐活动中的一个教材，我把它作为这次家长半日开放活动的内容。整个活动下来感觉还是比较顺利的。孩子们都能够积极地投入到活动当中，乐意参与音乐与舞蹈的表现，课堂气氛很活跃，自我课后的感觉也很好。
但是整个活动下来，还是有一些不足之处。比如：我为进行下一环节的活动，有时会无形中打断上一环节的精彩，没有给幼儿太多的时间去深入表现。还有是在把出示纱巾这个环节，我在前面的歌词念得不够，幼儿对歌词不熟悉，这样就影响了幼儿的表演，最好能念着歌词示范一下，让幼儿表演起来更自如。还有就是探索毛毛虫的动作时还可以再深入、放开些，可让幼儿爬在地上表现毛毛虫一伸一缩的动作，因为幼儿有这样的表现欲望，但我所提供的机会还是不够。
毛毛虫的故事教学反思小班篇七
一是学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。感觉对话部分，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所蕴含的情感断流了。学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只能在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋!
二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法，感想!教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力，是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。
三是自身的教学能力问题。老师的教学能力直接影响教学效益的高低。本课教学中自己就犯了两个禁处。一是在课堂上经常提出半句话的问题，学生虽然能够回答出来，但令听课老师难免有些糊涂。二是在课堂中自己的评价语言少了很多。这都是今后应该格外注意的地方。
虽然我觉得自己这一课讲的不是很成功，但我相信失败是成功的开始，只要我能常反思自己的课，常与校长、主任及同组的老师进行研讨，我坚信我会一步步走向成功的。