作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
放大镜教案反思篇一
1、萌发幼儿对镜子的好奇心,体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣,产生探究的欲望,体验发现的乐趣。
小镜子、不锈钢勺子。
小镜子真好玩,你们想不想玩?我们一起来玩一玩镜子吧!
1、你是怎样玩的镜子?发现了什么?
小结:镜子可以找照出影子来,利用镜子,你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2、有的小朋友在阳光下玩镜子
(1)阳光下,你发现了什么?
(2)墙上为什么会有光斑?
(镜子将阳光反射到墙上就产生了光影。)
(3)墙上的光影会动吗?你是怎样让它动的?
(光影随镜子的晃动而晃动。)
小结:在阳光下,镜子可以在墙上产生光影,还能让光影移动到想让它到的地方。
3、玩互相"追逐"的游戏
(1)你们是怎样玩"追逐"游戏的?
(2)怎样才能跑的快点儿?
(3)请幼儿尝试。
小结:"追逐"太好玩了,你的心理有什么感觉?
1生活中还有哪些东西像镜子一样,能照出影像来?
(幼儿讨论)
(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?
(原来勺子里也有个哈哈镜)。
(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?
(3)从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?
小结:勺子的凹面与凸面对光反射的'不同,等幼儿进一步探究其中的奥妙。
1、带领幼儿到室外,借助阳光玩镜子,探究光的折射。
2、请幼儿互相说说在镜子里看见了什么?
3、幼儿在玩镜子中结束活动。
孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品,生活中很多时候都需要镜子,每个人都照过镜子,认识镜子。孩子们虽然认识镜子,喜欢照镜子,但对镜子的了解还不是很多,而且镜子的世界真的很奇妙,而且镜子的种类繁多,用途也广泛,孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。
探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论,形成对事物的感性认识,这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣,敢于让幼儿发表意见,激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中,在了解镜子在生活中的应用的环节,我总怕幼儿说不到位,总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考,活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后,我认识到了这一点,教师在活动中应适当的引导幼儿,要帮助幼儿回忆自己的生活经历,激发幼儿大胆表达,才能提高幼儿参与活动的兴趣,形成很好的科学探索氛围。
总之,科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备,只要教师充分考虑到各个环节进行,怎样引导幼儿,活动就会成功一半。
放大镜教案反思篇二
中班科学《剪三角》教学反思
活动是按照幼儿园优质示范课的思路来设计的,层次清晰,各环节安排紧凑,不失为一次较好的翻版课。可我由于没有把握住活动中的重点,使活动呈现出许多不足之处。
1.活动中所制定的第一目标是“在剪三角活动中,学习等分,并尝试按规律给三角形排队”,重点在于懂得把三角形角和角,边和边对齐折好,进行等分。而我在活动中将重点倾向于剪方面,从而使幼儿在操作过程中有点随意的对三角形进行剪排,没有把三角形分成两个一模一样大小的三角形,就更没有意识到“等分三角形”这一概念。
2.在第一环节中,让幼儿尝试将正方形对折成两个一模一样大小的三角形后,我将其剪开,一手一张,让幼儿直接用眼睛比一比两个三角形是否一样。其实,在这过程中,我应该问一问幼儿“你怎么看出来了?那我们来比一比。”然后将两个三角形角和角,边和边对齐,让幼儿的观察更直观,更带科学性,也对之后的操作有了一个铺垫作用。
3.第二环节的在一个三角形上做标记中,我提出用数字做标记的要求超出了中班幼儿的学习经验,大部分的幼儿基本上是不能写出来的。因此在这环节中我应该只需要幼儿来说说他想用什么样的图形来做标记,并根据回答选择最简单的标记来做示范便可以了。
4.第二环节的最后,让一个幼儿尝试将三角形进行等分并剪下后,我只让幼儿简单地观察了下,并没有将这两个三角形适时地进行比对,造成了幼儿对操作活动要求的模糊感。其实我应该在幼儿剪下之后及时地将三角形进行比对,让幼儿对三角形的等分概念能进一步得到巩固,也能对此活动的操作要求更加的明确。
5.在数三角个数的环节中,我提问“如果老师能给你更多的时间,你还能分出两个两个两个一模一样大小的`三角形吗?”答案是肯定的,由此我引出了“无数”这个数学概念。其实这个概念放在这个活动中是有点不合适的,因为三角形具有一定的长度,剪到最后肯定是能剪完的,因此无数这个概念出现在这里有点牵强的。
6.在最后的给三角形排列环节中,应按照科学活动的排列规范“从左往右”进行评价,可以从大到小,从小到大的顺序等等。
7.最后在活动准备中,我准备的方盒比较小,应该准备能放得下所有三角形的小篮子,或者将幼儿的操作纸裁小了,要做到准备工作的有效性。
以上就是我对这次活动的反思。感谢各位老师对活动的指导和建议,我会更加努力提高活动的有效性。下面是我按反思对活动的设计进行的修改,请老师们提出宝贵的建议。
放大镜教案反思篇三
活动目标:
1.体验脚踩在不同材质的物体上不同感受,探索脚的触觉。
2.用绘画的形式表达脚踩在不同物体上的感受。
3.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1.小羽毛。
2.图画纸、彩笔。
活动过程:
1.幼儿两人一组,脱去鞋袜,互相观察脚的形状,说说有什么发现。
2.两人互相用羽毛触碰脚底,探索脚的触觉。
3.向幼儿提问:
用羽毛碰脚底,有什么感觉?
什么时候脚会感到疼?
4.让幼儿光着脚在不同质感的.地面上走走,然后说说感觉。例如塑胶地板、木地板和地砖有什么不同。
5.请幼儿在图画纸上画自己的脚印,然后引导幼儿回忆:“你以前曾光着脚踩在什么东西上,是什么感受?”引导幼儿发挥想象力,画出羽毛碰脚底时,或脚感到疼痛时,或站在软绵绵的东西上时的表情。
6.完成后,请幼儿介绍作品。
活动评价:
1.喜欢探索脚的触觉。
2.能用图画表达脚的触觉。
活动建议:
引导幼儿在用脚感受各种物体时,要注意安全,保护好脚。
放大镜教案反思篇四
1、感知水的特征,知道水是无色无味透明的可流动的。
2、初步了解人类与水的关系。
3、懂得保护水资源,有节约用水的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
(1)空间准备:为幼儿提供了一个宽松的学习环境;
(2)教学具准备:一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、ppt课件等。
一、导入活动
1、《谜语》
用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来、
2、出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!
二、认识水的特征。
1、水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠:哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。一起来看看吧。
2、水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。
小水珠:小朋友们,真棒!我就是没有味道的。
3、水是流动的
教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠:你们真聪明,我也是流动的。
4、水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠:我真是没想到啊!中五班的宝贝们:你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三、水的用途
1、教师:水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:水有哪些作用呢?
2、观看图片
小结:水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。
3、讨论:如果没有水会怎么样?
四、懂得节约用水、保护水资源。
1、观看图片(缺水的地方)
2、讨论:怎样节约用水?
如何保护水资源?
本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。
设计“节约用水”的标志。
放大镜教案反思篇五
活动目标
1.培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。
2.使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。
3.初步学习记录实验结果,并培养幼儿认真、细致的科学态度。
活动准备
凉白开水、花生油、一次性透明杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里,筷子、画纸、笔等。
活动过程
(一)激发幼儿探索欲望
1.猜一猜:杯子里装的是什么?
2.试一试:想办法辨别杯子里是什么?
3.说一说:杯子里是什么?你是怎么知道的?
(二)实验、观察油水分离现象
1.猜一猜:油和水倒进一个杯子中,会发生什么事情?
2.幼儿实验、观察。
(1)把“水和油倒人一个杯中观察”你发现了什么秘密?”
(2)用筷子搅一搅,再次观察“你又发现了什么?”
(三)实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象
1.做一做:把各种粮食放在水、油中,并记录观察结果。导语:“今天,来了许多粮食朋友,你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳,请你把它们一个一个放进杯中,每一种都要试一试,看看有什么奇妙的事情发生,然后把这些事情记录下来。”
2.幼儿实验、观察(当粮食是单个时,芝麻会浮在油面上,花生、大米停在油、水中间,黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到一定程度时,会一起沉入水底。)
提示:教师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。
3.交流实验结果。
(1)同伴间相互交流实验结果。
(2)请个别幼儿在集体面前交流。
(3)活动小结。
[中班科学教案油和水]
放大镜教案反思篇六
活动目标:
1、探索物体的“沉”和“浮”。
2、乐于参与科学实验。
活动准备:
1、盛有水的大盆。
2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。
3、纸、笔。
活动过程:
1、请幼儿猜一猜老师准备的这些东西,如果放到水中会怎样?
3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品,将它们放到水中,观察它们的变化,并将实验结果以小组为单位记录下来。
4、各组幼儿表述本组的记录,教师将结果在黑板上进行统计。统计出哪些物品沉到水底,哪些物品浮到水面。“教案来自:屈;老师教;案网.”(通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。)
5、为什么有的物品会浮到水面上,有的物品却沉到水底?
请幼儿进行讨论,发表自己的看法。
6、教师根据幼儿讨论的情况进行小结
7、总结分享:请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮实验,实验结果如何。
活动评价:
1、幼儿乐于参与实验探索。
2、幼儿发现了物体的沉浮与物体本身的材质有关。
活动反思:
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐,同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题,充分达到了教学的效果,这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐,学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
放大镜教案反思篇七
设计思路:
沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且,玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的'特性,尤其不了解干沙和湿沙的区别,所以,玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。
目标:
1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。
2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。
3、引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。
4、学习能两人和四人合作玩。
重点:感知和探索沙的特性。
难点:加水后沙在造型功能上的不同。
过程:
一、用不同的感官感知干沙的特性:
1、用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2、用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。
3、把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
4、寻找宝藏―一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。
二、体验干沙与湿沙的区别:
1、爱喝水的沙―一往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。
2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。
三、谈话、讨论,了解沙的用途:
1、交流关于沙的用途:沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。2、害处:沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。
延伸:
一、沙能不能种路物:
提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。
二、制作“七色彩泥”。
在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。
三、制作“沙雕”。
放大镜教案反思篇八
一、设计意图:
幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活,选择幼儿干兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。日常生活中,幼儿对于水有着浓厚的兴趣,孩子们喜欢玩它。受此启发,我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点,让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题,发现问题、分析问题的过程中,能针对问题进一步的探究,培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、猜测、记录、验证中,使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。
二、活动目标:
1、喜欢动手实验,并能始终专心投入观察活动中。
2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。
3、通过操作能仔细观察和感知油和水在相互倾倒、搅拌静止时的分离现象,了解油不溶于水的科学原理。
三、活动准备:
1、实验材料:水、食用油、透明一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表;记录用的笔。
2、教具准备:积木、盒子若干;记录笔;大记录表,标有油水标记的杯子。
四、活动过程:
1、积木、纸盒层层叠游戏――引出本活动主题,理解层叠的含义。
(教师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料),提问:
(1)这里有几样东西,看看是什么?这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗?谁来试一试?(个别幼儿拼搭)(2)数一数有几层?(和幼儿用从下到上的顺序共同点数)用了几块就有几层。
(3)动脑筋想一想为什么这些材料适合玩层层叠的游戏?这些材料有什么一样的地方?
(4)教师归纳并小结:扁扁的、平平的、硬硬的材料都很适合玩层层叠的游戏。
放大镜教案反思篇九
一、活动目标:
1、让幼儿通过动手操作发现生活中哪些东西是容易吸水的。
2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
二、活动准备:
人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水,海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。
三、活动过程:
(一)引题激趣
1、林老师给你们带来了一个魔术。
2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些宝贝来变魔术,你们可要看仔细哦!
3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?
(二)科学发现
1、林老师给小朋友准备了魔术瓶,请小朋友也去变一下魔术。
2、要求:第一、每张桌子5个小朋友,第二,把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。
3、幼儿操作。
4、提问:你们的水变不见了吗?
5、那我们一起来揭开魔术的`谜底。请你们把魔术瓶打开,你们有什么发现?
小结:原来毛巾把水宝宝全部吸走了,所以瓶子里的水不见了。
(三)探索操作
1、幼儿操作:老师还准备了一些材料,你们认为这些东西容易吸水吗?那让我们来试试吧。
2、要求:哪些是容易吸水的贴在相应的格子上。
3、验证小朋友的操作结果。
4、小结:林老师给你们准备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。
(四)经验迁移
1、那你们生活中还有哪些东西也容易吸水?
2、原来有那么多的东西可以吸水,那我们刚才桌子上也有许多的水宝宝,那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。
3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净,整理好的小朋友把毛巾放脸盆里,把餐巾纸放垃圾桶里。
4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。
教学反思:
本次活动紧紧贯彻《纲要》精神,密切联系幼儿的实际生活进行,利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象,新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了物体的吸水性,有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们学习的主动性、积极性,培养了幼儿动手能力,发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。
在这一活动中,我得到很多启示:
一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。
三、尝试操作提高了幼儿的各种能力,既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,理解了溶解的含义,培养幼儿创造性思维。
放大镜教案反思篇十
活动目标:
1、通过动手操作,发现油和水倒在一起,油在上水在下互相不相溶的现象。
2、用较准确的语言描述自己的发现。
3、初步尝试用绘画记录的方式。
活动准备:
1、每人水、油各一小杯、备用的油和水
2、筷子若干
3、记录单、记录笔、黄色油画棒等
活动过程:
一、问题引入
1、杯子里有什么?
2、如果把水和油倒在一起,可能会怎样?
二、猜想记录
1、简单介绍记录表
2、幼儿记录并讲述自己的猜想
三、进行实验
1、提出实验要求:认真观察,把你看到的记录下来。
2、幼儿实验,老师观察实验情况,提醒幼儿进行记录。
四、交流、讨论
1、你看到了什么?
2、有什么办法让油和水混在一起?
幼儿讲述自己想到的方法,教师根据幼儿的讲述让幼儿或教师进行演示。
五、提出新问题
有什么东西可以让油和水混在一起呢?我们下次再来研究。
活动三:
让油和水混在一起
活动目标:
1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的`方法。
2、体验实验活动中的乐趣。
活动准备:
1、油水混合物数瓶
2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子若干
3、记录表、记录笔等
活动过程:
一、提出问题
1、师生共同回忆“油和水”的实验情况。
3、提出问题
老师这里有三样东西,请你们猜猜看,哪样加到油和水里会让它们混在一起?
二、猜想、记录
1、幼儿猜想、记录
2、幼儿讲述自己的猜想
三、幼儿进行实验
1、提出实验要求:
(1)每种材料都要试到。
(2)试一样记一样。
(3)可以用筷子等材料进行搅拌。
2、幼儿实验,老师观察指导
四、交流、讨论
1、你刚才试了几种材料?
2、那几种材料加到油和水里会混在一起?
教学反思:
在活动中,让孩子直接自己操作,不需要老师操作示范,在幼儿操作的时候,我发现每个幼儿可以用到的油,不足以让孩子们明确的观察到水和油分离的现象,后来我马上拿来备用的油,给每位孩子添加进去,让他们更直观的观察到了这一现象,弥补了这个问题。