作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
毛毛虫成长记科学教案大班篇一
科学科普活动不仅能够增加科学知识的普及程度,还能够让人们更好地了解科学的魅力和应用价值。最近,我参加了一次关于科学的科普活动,让我对科学有了更深入的认识,也让我对科普活动有了新的感悟和体会。
首先,科学科普活动让我对科学有了更深入的认识。在活动中,我亲眼见证了科学家们的实验和研究成果。他们用严谨的科学方法和精确的仪器设备,揭示了一定的科学规律。这让我深刻地感受到科学的严谨性和可靠性,也让我知道了科学的研究需要经过反复实验和验证。同时,通过与科学家的交流,我了解到科学家们为了科学发展付出了大量的努力和牺牲。他们舍弃了休闲娱乐的时间,致力于科研工作,不断推动着科学的进步。
其次,科学科普活动让我更好地了解科学的魅力和应用价值。在活动中,我看到了科学在日常生活中的应用和意义。比如,一个小小的发光灯,认真观察它的结构和原理,会发现它涉及到电学、光学、热学等多个学科的知识。这让我认识到科学的知识是融会贯通的,而不是孤立存在的。科学让我们的生活更加便利和舒适,它推动着社会的进步和发展。而且,科学也有很多奇妙和有趣的方面,比如天文学的浩瀚宇宙和生物学的多样生命。通过科普活动的介绍和亲身体验,我深深地被科学的魅力所吸引。
再次,科学科普活动让我对科普活动有了新的感悟和体会。科普活动不仅仅是为了传播科学知识,更重要的是激发人们对科学的兴趣和好奇心。科普活动应该注重培养人们的探索精神和创新意识,而不仅仅是灌输科学知识。在活动中,我看到了科学家们开展的一系列趣味实验和互动活动,这让参与者更加积极主动地参与其中,产生了强烈的参与感和学习兴趣。科普活动的成功关键是通过生动有趣的形式,让科学变得更加亲近和易懂,从而激发人们对科学的兴趣和热情。
最后,参加科学科普活动让我认识到科学是一个不断发展和更新的领域。在活动中,我了解到了一些最新的科研成果和研究方向。科学家们正在探寻未知边界,不断寻求新的突破和发现。这让我明白了科学的进步需要我们每个人的关注和参与。无论是从事科学工作的人,还是普通大众,都可以通过自己的力量和行动,为科学的发展做出贡献。每个人都可以从日常生活中发现科学现象,思考科学问题,并积极参与到科普活动中来,让科学走进我们的生活,让科学的魅力深入人心。
总之,走近科学科普活动让我对科学有了更深入的认识,让我更好地了解科学的魅力和应用价值,并让我对科普活动有了新的感悟和体会。通过科普活动的参与和互动,我明白了科学是一个充满魅力和奇妙的世界,是人类追求真理和进步的重要途径。在今后的生活中,我会继续关注科学的发展和参与科学科普活动,让科学的知识和思维方式在我心中发光发热,为推动社会的发展和进步做出自己的贡献。
毛毛虫成长记科学教案大班篇二
科普活动在现代社会中扮演着重要的角色,它不仅可以帮助普通民众了解科学知识,还能够促进科学教育的普及。近期我参加了一场以“走近科学”为主题的科普活动,从中我深刻地体会到了科普活动的重要性和意义。以下是我对该活动的心得体会。
首先,科普活动增强了我对科学的兴趣和热爱。在活动现场,我看到了许多精彩的科学展览和实验室。这些展览除了有吸引人的外观,还有让人感到神奇的科学原理。在实验室中,我亲自参与了一些小实验,感受到科学的神奇和乐趣。通过这些活动,我对科学产生了浓厚的兴趣,并且对科学的研究有了更深层次的了解。
其次,科普活动拓宽了我的科学视野。在活动中,我看到了许多我以前从未接触过的科学现象和实验。我了解到了许多科学领域的最新研究成果,这些研究成果不仅仅是学科知识的拓展,更是对科学思维和方法的深入理解。通过了解科学的前沿领域,我对科学的认识有了更全面和深入的了解。
再次,科普活动提高了我解决科学问题的能力。在参与科普活动的过程中,我接触到了许多实际问题,这些问题往往需要运用科学知识和思维方法来解决。通过思考和实践,我逐渐培养了解决科学问题的能力。我学会了提出合理的假设和实验方法,通过实验和观察来验证假设的可行性,最后得到结论,并根据结论进行改进和优化。这些解决问题的方法不仅在科学领域有用,而且在日常生活中也非常实用。
此外,科普活动还增进了我与他人的交流和合作能力。在科普活动中,我结识了许多志同道合的同学和科学家。我们一起探讨和讨论科学问题,分享各自的观点和经验。通过与他人的交流和合作,我不仅学到了更多的知识,还培养了与他人合作的能力。我意识到,只有与他人交流和合作,才能更好地解决问题,推动科学进步。
最后,科普活动让我认识到科学教育的重要性。科学是人类智慧的结晶,它对于人类的发展和进步起着至关重要的作用。科普活动通过生动有趣的方式将科学知识传播给广大民众,提高了科学素养和科学思维。这对于培养科学精神、推进科学发展具有重要意义。通过参加科普活动,我深刻地认识到了科学教育的重要性,并将积极参与科学教育的推广工作。
综上所述,科普活动对于促进科学的普及、增强公众对科学的认识和兴趣非常有意义。通过参加科普活动,我不仅体验到了科学的神奇和乐趣,还拓宽了自己的科学视野,提高了解决科学问题的能力,并培养了与他人交流和合作的能力。我将继续参与科普活动,并积极参与科学教育的推广,为科学发展和社会进步贡献自己的力量。
毛毛虫成长记科学教案大班篇三
李婷
活动名称:《顽皮的影子》
活动目标:1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
准备活动:知识准备:1、知道镜子会反光,了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质部分:1、白志、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、牙孜、风车,电扇、蝴蝶等各种形象若干。
3、教师范例一份。
组织形式:集体教学
活动过程:
一、激发幼儿学习兴趣
打开应集灯,照在墙上同幼儿一起玩手影,并教幼儿几种手影,如:孔雀、小鸟、小狗等手影,以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。
教师关掉灯,提问:“为什么会产生影子呢?”
一、 了解影子是怎样产生的
出示小兔并对幼儿说:“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏,可他找不到自己的影子,小朋友帮小兔找到他的影子,并看看有什么变化。”
让幼儿用手电照在小兔身上,观察光线角度不同,影子有什么变化,幼儿自由发表意见,师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验:只有光线照射在物体上,物体挡住了光线才能产生影子。
二、 跳舞的影子 1、 游戏:蝴蝶跳舞
教师操作游戏材料表演,幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞,但不结实操作过程。
让蝴蝶跳舞。
3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家,并掩饰过程。
4、讨论:为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?
5、小结:要升蝴蝶跳舞,他的翅膀与纸之间必须有距离,也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。
四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘
1、提供各种形象,请幼儿任选一种或几种材料,想想这些物体的那些部分适于活动,然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索根据情况指导,如当幼儿未能让风车转起来,可以启发幼儿思考,“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流,引导幼儿观察和体验,物体是怎样活动的?
4、你们发现什么秘密?(手电上下移动时,影子也上下移动,手电左右移动时,影子也左右移动)
5、教师小结:当手电移动时,光线的位置发生了变化,这是影子的位置也会发生变化,这样它们就跳起舞来了。
五、活动延伸
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容,以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
毛毛虫成长记科学教案大班篇四
科学科普活动是一种重要的形式,可以帮助普通民众接触到科学知识,增强科学素养。最近,我参加了一次科学科普活动,让我对科学有了更深入的了解。以下是我的心得体会。
首先,科学科普活动能帮助我们了解科学的重要性和普遍性。在活动中,我看到了许多不同领域的科学家和专家,他们向我们介绍了他们的研究方向和成果。通过他们的讲解和示范,我意识到科学无处不在,无论是在生活中的日常事物,还是在更广阔的宇宙中的各种现象,都存在着科学的原理和规律。例如,我们常见的自行车就是一个简单的机械结构,但它却包含了许多物理学和力学原理。通过这些科学科普活动,我意识到科学对我们的生活和社会发展的重要性,也更加明白了学习科学的必要性。
其次,科学科普活动可以培养我们的科学思维和创新能力。在许多科学项目中,我们不仅能够学习到科学知识,还可以亲自动手做实验,观察现象,提出问题,寻找解决方法。这种亲身参与的方式让我对科学过程有了更深入的体验,更加明白了探索和发现的乐趣所在。在一个科学实验中,我曾经遇到了困难,但通过不断地尝试和思考,我最终找到了解决方法。这种锻炼不仅增加了我的科学知识和技能,也培养了我的坚持不懈的精神和创新思维。
再次,科学科普活动可以拉近科学家和公众之间的距离,增进相互的理解和沟通。在科学科普活动中,我发现科学家们并不像我想象中的那样高不可及,他们都非常平易近人,愿意与我们交流和分享他们的研究成果。通过与他们的交流,我了解到了科学家们的工作方式、工作内容以及他们面临的困难和挑战。与科学家的交流不仅让我对科学研究有了更深入的了解,也让我对科学家们的辛勤付出有了更多的敬意和欣赏之情。
最后,科学科普活动可以激发我们对未知世界的好奇心和探索欲望。在活动中,我看到了许多前沿的科学技术和研究成果,它们让我对科学的未来充满了希望和憧憬。我也开始思考自己未来的职业发展,想要成为一个科学家,为人类的进步做出贡献。这种对科学的兴趣和激情是科学科普活动带给我的最宝贵的财富,它将激励我不断学习和探索,追逐科学的领域。
综上所述,参加科学科普活动让我对科学有了更深入的了解,强化了我对科学的兴趣和认识。通过亲身参与科学实验和交流科学家们,我培养了科学思维和创新能力,增进了与科学家之间的理解和沟通。我相信,科学科普活动将继续在未来发挥重要的作用,帮助更多的人了解科学,掌握科学方法和思维,进而促进社会的科学进步和发展。
毛毛虫成长记科学教案大班篇五
2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。
3、培养幼儿的创造力和想象力。
二、活动准备:1、提供给幼儿介绍太空的资料:图书、录象、电脑
2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。
3、各种大型积木,橡皮泥,彩纸,皱纸,各种废旧材料等。
4、录音机、磁带。
三、活动过程:
1、 感知太空。
(2) 幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”,然后自由地围坐在一起。
(3) 查看关于介绍太空的资料,激发幼儿学习兴趣。
2、 构思太空城。
(2) 教师出示“未来太空城”的图片。
(3) 幼儿大胆想象“未来太空成”
3、 建造太空城。
(1) 教师帮助幼儿分组,让幼儿开动脑筋,利用各种材料进行建造。
(2) 幼儿分工合作,教师巡视指导。
4、听音乐坐飞船回到地球,和星姐姐再见,结束活动。
四、活动延伸
在区域中绘画或搭建“未来太空城”。
毛毛虫成长记科学教案大班篇六
科学实践是培养学生动手能力、观察分析能力和实际解决问题能力的重要途径,通过实际操作与观察,学生能够更好地理解科学知识,培养出探究精神和创新能力。在近期参加的一次科学实践活动中,我获得了很多宝贵的体验和心得体会。
首先,在科学实践的活动中,我深刻体会到了动手实践的重要性。在课堂上,我们学习了很多抽象的理论知识,然而这些知识如果没有实践,往往难以真正消化和运用。通过实际操作,我亲手动手进行实验,观察实验现象、收集数据,才能真正理解科学原理。实践不仅能够培养我们的动手能力,还可以增强我们对实际问题的洞察力,在实践中思考、解决问题,更容易培养出创新思维。
其次,在科学实践中,我发现了观察的重要性。科学实践需要我们进行精细观察,通过观察,我们能够发现事物中的差异和规律,进一步推导出科学原理。观察是一个重要的科学方法,通过仔细观察,我们能够掌握更多的信息,做出更准确的判断和推断。在实验中,我注意到了实际情况与理论预期的偏差,这时观察的准确性就显得尤为重要,它能够帮助我更好地纠正错误和学习。
另外,科学实践活动也让我体会到了合作与沟通的重要性。在实践中,我需要与同伴们进行合作,共同完成实验任务。在合作过程中,我们需要互相协调、分工合作,彼此之间的沟通能力尤为重要。只有相互配合,才能更好地完成实验任务,取得满意的结果。通过与同伴们的密切合作,我不仅学到了如何与人合作,还增强了自己的团队意识和责任感。
此外,在科学实践活动中,我也发现了实践能力对于科学创新的促进作用。在科学实践中,我们可以灵活运用科学知识,提出各种假设,并通过实验进行验证。在实践中,我尝试了不同的方法和方案,不断调整和改进,最终找到了解决问题的有效途径。实践能力的提升,能够使我们在科学领域更加自信和有创造力,为科学进步做出更大贡献。
综上所述,通过这次科学实践活动,我深刻体会到了动手实践、观察的重要性,以及合作与沟通对于实践的影响,同时也认识到实践能力对科学创新的重要影响。科学实践活动是培养学生科学素养、动手能力和创新精神的重要途径,我们应该积极参与,并通过实践不断提升自己的科学实践能力。相信在今后的学习和生活中,这些宝贵的经验和体会将对我起到积极的指导作用。
毛毛虫成长记科学教案大班篇七
尊敬的各位老师:
大家好,今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。
一、教材分析
1、说教学内容(活动来源):
《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前,红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识,孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪,但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面,例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注,我紧紧抓住这一兴趣点,围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动,由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标:对周围事物、现象有好奇心,有求知欲;亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,本次活动能以小见大,孩子在活动过程中充分参与,动脑、动手、动口,不仅能获得乐趣,也能建立初步的环保意识。
2、说教学目标
教育目标活动是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,根据其年龄特点及发展水平,本次活动的意旨是“在环境中教育”,改变传统“空讲”的教育方式,要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,把“要我做”升华为“我要做”,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标:
(1) 认知目标:帮助幼儿了解垃圾的来源,认识其危害,并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 能力目标:引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
(3) 情感目标:幼儿通过亲身体验,养成不乱扔的好习惯,建立初步的环保意识。
活动重点:幼儿认识到垃圾的危害,感知环保的重要性
活动难点:幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
为解决重难点,在活动中我为幼儿提供了情境表演、观察实物图片、自主操作等,又为他们创设了畅所欲言的讨论环境,活动延伸也有利于幼儿行为的发展。
3、说幼儿情况
红樱桃班的孩子大多都在5岁左右,有了一定的分析综合能力,和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多,较为活跃,许多幼儿能做到独立地思考问题,但总是怯于大胆站起来回答问题,让人感觉比较被动,但他们还是喜欢思考的,对于自己喜欢的事物,他们总是有着非常浓厚的兴趣。
4、说教学准备
(1)前期经验准备:前期主题活动知识的积累,请幼儿和父母一起观察周围的环境,父母带领孩子搜集环境整洁或污染的相关知识。
(2)物质准备:事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。
二、教法和学法
1、说教法:
新《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个活动的参与者,让幼儿有广阔的空间发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际,我采用了以下几种教法。
(1)情境表演法:我打破传统模式,让家长参与到活动中为幼儿创设情境,不仅让家园紧密联系在一起,还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。
(2)直观演示法:我运用图片和实物直观地向幼儿展示,引导幼儿认真观察事物,调动幼儿的观察兴趣,引发他们积极地思考。
(3)探究法:托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”在活动中,我为幼儿创设了一个开放的探究环境,鼓励幼儿主动参与讨论、大胆猜测。
(4)多元激励法:在活动中我注意尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等,让孩子在心理上获得满足感,调动他们的积极性。
2、说学法
整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习,本次活动主要采用了以下学法:
(1)观察法:为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,有所感悟。
(2)自主操作法:心理学家皮亚杰认为,孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类,充分让幼儿体验、实践,让他们将知识转化为行为的动力。
(3)讲述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法,给幼儿创建一个展现自我的平台。
三、教学过程
本次活动以“情景导入——幼儿主体参与——活动延伸“为主线,以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主,制定了教学过程为:
(一)情景导入,激发幼儿兴趣
《纲要》中说:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿知识,共同担负教育幼儿的任务。”在此环节中,请家长参与表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境,通过形象的表演引发幼儿思考:地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体验,产生了兴趣,学习情绪也会高涨,加之有一定的前期经验,很快便能引入到课题中来。
(二)主体参与,在活动中获得经验
1、动一动。
“谁愿意帮助地球妈妈,让她的病快快好起来?”幼儿在情境感染下有了探知的欲望,这个时候向他们提要求,他们自然会积极地投入到活动中来,因为孩子在行为上还处于他律阶段,在这个环节上,幼儿对于垃圾分类还没有认识,不过,他们知道将垃圾放入垃圾桶里,这无异于迈出了成功的第一步,教师及时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子,送他们笑脸娃娃鼓励孩子的正确做法。
2、想一想。
幼儿的科学教育是科学启蒙的教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考:“他们在做什么?为什么要把垃圾分类?”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思考问题的能力,让孩子自己主动思索问题的答案,幼儿渐渐由浅入深,从“怎么做”到积极思考“为什么这么做”。
3、说一说。
这个部分是活动的重点,也是突破难点的关键,《纲要》指导我们:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。”这个环节分为三层:
(2)展示收集的各类垃圾,通过孩子集中讨论,让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点,然后老师再作一定的补充和小结,让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。
(3)让孩子观察垃圾桶上可回收和不可回收的标志,“你觉得哪个是可回收标志?为什么?”通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。
在这个环节里,我从孩子们认知和思维发展特点出发,层层递进地引发幼儿思考、讨论,让孩子积极地在活动中找寻答案,主动地想说,在幼儿的配合下解决本活动的难点。
4、做一做
事实证明,孩子感兴趣的东西是最容易记住的,但要想让孩子将这些东西内化,最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动,让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内,孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类,这样实现了孩子的尝试需要,在自主体验中体会实践的乐趣。
(三)活动延伸,渗透情感教育
“教是为了达到不需要教”。在活动的最后,我通过一些图片让幼儿知道,在我们整洁的城市里,有着许多为环保事业做贡献的人们,例如:文明劝导员、城市保洁员等,让幼儿结合自身说一说:你想用什么行动为环保出一份力?从“感性——理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中,用行动来为环保事业出力。
四、教学反思
《大家来环保》是大班的一个科学活动,前期搜集了许多材料,幼儿也始终用积极的状态投入到活动中,从整体上看,充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进,符合孩子的认知特点:在活动初始,我们邀请家长参与情境的创设,一开始就调动幼儿的参与积极性,主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做,鼓励、赞扬幼儿的想法,重难点部分给了孩子以自主的氛围,大部分孩子能实现从“发现问题——寻找答案——获得经验”,体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足,例如在讨论环节上许多幼儿积极性不够,还有待日后多引导和培养;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作,但还是显得比较随意;在教师激励方式上,虽然预设了多元的激励方法,但如果适当地让幼儿自评或互评,这样幼儿相互间的交流会更多,幼儿参与的积极性会更强。在本次活动中我也发现,孩子们呈现出了一定的差异,在今后的活动中还要多去引导一部分能力较弱的孩子。