范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
成长的烦恼教学反思与评价篇一
今天下午,我们班召开了“直面挫折,健康成长”主题班会。本次主题班会使学生知道面对挫折不要屈服,要正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
特别是故事《牛顿做风车》同学们的讨论非常激烈,体现出学生对待挫折的态度:(1)正确认识挫折。既然挫折已成为现实,我们就要承认它和勇敢地对待它,而且要向它挑战。(2)化悲痛为力量。要知道,遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的,应该以更大的勇气去做自己该做的事情,在人生新的起跑线上重新起步。结合学生身边的例子让学生明白能够在挫折中奋起,一定能取得成功。
总之,在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功,每个人都有失败的时候。而且,某件事没做好,不等于你整个都失败了,你还有很多拿手的事。所以,不必为做糟了一件事而伤心,要学会从灰色的情绪中走出来,重新树立自己的信心。摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物。摔了跟头是很疼的,但这能教我们同学们以后走得更快更稳。相信同学们会越走越好!
成长的烦恼教学反思与评价篇二
在具体教学中,我借本课让学生学习对人物的外貌描写,知道外貌描写包括人物的五官、长相、身材、穿着、打扮等,先让学生找出文中相关的句子读一读,然后让学生就地取材用两三句话说说自己的同桌,学生饶有兴趣,很有成就感,学习兴趣更浓。另外抓住重点段也就是最后一个自然段里的重点句子:“约翰家不是没有钱,”以及“他的父母也不是不爱他,”同时出示课文插图2,让学生找出文中相关句子读一读,借机进行作文训练:如何把句子写“具体”,以“冷”为例,要求所说的句子中不能含有这个字,例如学生说的句子:“下雪了,老爷爷呆在家里烤火,路上叔叔阿姨们都戴上了手套、围巾、帽子,人们的嘴里都能吐出白雾了……”接着分析句式,这是两个双重否定句,告诉学生双重否定句就是肯定的意思,让学生照样子说几个这样的句子,然后加大难度,让学生联系生活用“不是……不是……而是……”说句子,有些学生很会活学活用。最后情感升华,“因为这样更利于他的成长”,结合课文内容和自己的经历,同学们自己揭题“成长”,并谈谈自己的看法以及收获。
国家语文课程标准中说到阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。课标中还提到,在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。在这一堂课中,我和我的学生们都有所收获,我们都得到了“成长”。
成长的烦恼教学反思与评价篇三
本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课,旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活,已经积累了一些学习经验,在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯,这为进步提升学习能力奠定了基础。但是,升入三年级后,随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大,学生面临的学习烦恼的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段,孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导,有的孩子可能会对学习产生抵触情绪,甚至厌学,这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言,他们没有认真思考过为什么要学习,不明白其中的道理;对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习,更不明白人为什么需要终身学习。
因此,本课重在帮助学生明确学习的意义,懂得学习是人成长的需要,并且需要终身学习;引导学生理清学习的概念,理解并树立新的学习观,懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性,生活处处皆学习。收到比较好的效果。
这节课,做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围,因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围,每个孩子都积极参与,每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课,教师的教和学生的学始终有效融为一体。学生的交流没有流于形式,参与面广,几乎每个孩子都参与了课堂发言,而且孩子们也是有感而发。
成长的烦恼教学反思与评价篇四
小学生活令人难忘,五年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是学生自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这五年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的`回忆,是师生共同的需求。
我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作出一本“班级纪念册”,纪念册里融“师恩难忘”“精彩瞬间”“运动场上”“艺术天地”“集体荣誉”“美好祝愿”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里,学生搜集了五年级中参加学校各项活动所获得的荣誉。“艺术天地”栏目里有“最难忘的一件事”,用习作形式记录自己的成长历程,有同学们的合影,并加上了标题,记录自己成长的点滴;擅长画画的为同学画像后写下了心里话,记录下同学之间的深厚情谊;“师恩难忘”栏目里不仅有老师对同学们的口头评语、书面评语等,而且有老师和同学们的合影,表达了对老师深深的感激之情。
通过《班级纪念册》的制作,孩子们充分表达了对母校深深的爱。
不足的地方,就是学生在写赠言时,仍缺乏有针对性的语言,虽然知道应“因人而宜”,但在语言的表达上,仍存在表面化、笼统的缺点,有待于进一步指导。
成长的烦恼教学反思与评价篇五
20xx年10月9日星期三第五节课,本人于初二(1)班进行公开课授课,有九位老师参与听课与课后教研讨论。
本节课《主动沟通健康成长》分为导入、自主学习、合作探究、交流提升、发展延伸五个部分,设计思路是启发式课堂模式,积极响应学校高效课堂教学要求,以设计问题形式,启发学生主动思考及找出答案,课堂整体效果较好,学生积极参与,并踊跃发表自己的认识看法,课堂整体掌控较好,从学生自主学习到参与解决问题再到材料分析,联系实际获得升华,学生都获得锻炼,知识掌握较好。但是与高效课堂教学要求还是有一些差距,在备课上课过程中,准备欠缺,没有真正的发挥学生主体性地位,学生较被动。
在课堂结束后,本教研组参与听课的老师积极的给予我一些指导与意见,让我受益匪浅。非常感激领导同事们对我在教学上的鼓励和帮助,也让我在同升湖成长,在今后的教学工作中,我将吸取这些经验教训,多听同科老师及学校老师的课程,以真正使自己成为一名同升湖合格的老师。
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