作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
中班科学能干的小手的教案篇一
1、初步了解火山爆发的原因,对火山爆发的现象感兴趣
2、了解醋和小苏打混合在一起会发生变化,产生二氧化碳
3、在操作中体验成功的喜悦
重点难点
重点:了解醋和小苏打混合在一起会发生变化,产生二氧化碳
难点:了解火山爆发的原因
活动准备
1、火山模型(用杯子、盘子和太空泥手工制作)、可乐饮料
2、小苏打、白醋、红色颜料水
3、火山爆发视频、火山原理图、ppt(小苏打和醋的用途图片)
活动过程
一、视频导入,激发幼儿对火山爆发现象的兴趣
教师:小朋友们,上午好,今天老师带来一段有趣的视频,请小朋友们仔细观察视频里发生了什么事?发生时是什么样的?(播放火山爆发视频)
二、观察视频,初步了解火山爆发的现象以及原因教师提问:
1、小朋友看见发生了什么事情?(火山爆发)
2、火山爆发的时候是什么样的?(再次播放课件)请幼儿回答。
教师小结:火山爆发时,首先从火山口喷出大量气体,之后蹦出大量的火山灰、岩石碎块,紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流,最后熔岩冷却,火山渐渐平息。
3、为什么火山会喷发呢?请小朋友猜一猜。(教师引导幼儿进行大胆的猜测)
教师总结:火山爆发是一种自然现象,但这种现象并不常见,在我们居住的地下深处有很多很热的岩浆,岩浆受到地球内部巨大压力,上升到离地球表面很近的距离时,岩浆就会找个出口(地壳薄弱处或裂缝)喷发出来,形成了火山爆发。(火山原理图)
三、模拟火山爆发,让幼儿知道小苏打和醋混合在一起产生二氧化碳。
1、教师:小朋友,今天老师请来了小火山(火山模型)到我们班做客,给小朋友们带来个小实验—火山爆发,来一起感受下火山爆发的现象。
提问:你们猜猜这是什么?(引导幼儿观察猜测)
小结:这是红色颜料和水混合在一起变成的,它来当做小火山的岩浆哦。b、出示小苏打
提问:小朋友,这是什么啊,它是什么颜色的,再来试试摸它有什么感觉?(请小朋友感知猜测)
小结:它叫小苏打,小苏打有很多用处,平时我们做糕点也会用的它(小苏打用途图片)
c、出示白醋
提问:小朋友,这又是什么呢,平时妈妈做饭时也能用到哦,请小朋友闻一闻、尝一尝吧!(请小朋友感知猜测)
教师:好,小朋友,实验马上开始了哦,第一步,倒入红色的颜料水;第二步,加入几勺白色的小苏打;第三步,慢慢倒入白醋。
提问:
1、哇!老师的小火山爆发啦,那么老师的小火山爆发时是什么样子的呢?(引导幼儿仔细观察,发现有很多气泡)
2、为什么老师的小火山会爆发呢?(引导幼儿大胆猜测)请几个小朋友来试一试我们猜的对不对。(引导幼儿操作验证)
教师小结:因为小苏打和醋混合在一起会发生变化,产生一种气体叫二氧化碳,这种气体会让我们的小火山爆发哦。
3、教师:你们想不想试一下呢,好,我先请位小老师示范下,再请小朋友们一起做小实验。(在实验中引导幼儿感知火山爆发的现象,实验结束时提醒幼儿整理实验材料)
四、活动延伸
小科学家们,你的实验成功了吗,今天我们知道了醋与小苏打混合后,会发生变化,产生二氧化碳。有细心的小朋友发现,可乐也会出现火山爆发的现象,我们来试试吧,(先摇一摇,观察里面有很多气泡,再打开,发现可乐喷发出来)咦,为什么可乐也会爆发呢?因为可乐中含有二氧化碳,这种气体会让可乐爆发哦,但是喝这种饮料对我们的身体不好,所以我们要少喝饮料,多喝开水哦。
今天你们玩的开心吗,老师给你布置个小任务,回家和爸爸妈妈一起了解火山的其他秘密,下次和小朋友分享哦。
活动总结
本次活动比较成功的地方在于课件的准备很吸引孩子的注意力,孩子对其内容和小实验很感兴趣,但也有很多不足之处。
在活动中,有个上桌操作环节,我的引导语没有说清楚,导致孩子们有些混乱,想迫不及待去做实验,我没有及时变通,及时放手;语言不太精炼,用词不太准确;火山原理图比较难,没有很仔细的带孩子们观察了解;为了强调重点和难点多做了一遍小实验,强调醋和小苏打混合可以产生二氧化碳,验证过程有点冗长。
总之,从本次活动收获很多,再接再厉,加强学习,让自己越来越优秀!
中班科学能干的小手的教案篇二
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动,发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
重点:通过感知、猜想、实验、记录等活动,发现生活中有些东西是容易吸水的。 难点:尝试用获得的知识解决生活中的问题。
海绵、纸巾、积木、胶头滴管(若干)杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。
一、以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。
师:孩子们,你们看过魔术吗?今天老师也给你们带来一个魔术。
(一)、出示材料:一个不锈钢杯子(里面藏海绵)
你们看!我现在要把水倒入这个杯子里,你们可要看仔细哦! 二、科学发现,找出水不见了的原因。
(一)教师实验,幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问:奇怪,这个杯子里的水为什么会不见呢?水去哪里了呢?
2、想不想知道其中的秘密,现在我请一个小朋友来学一学。
3、请该幼儿将杯子里的海绵取出,用手拧,会发现有出水现象。
4、小结: 当我们把水倒入杯子里时,水都被能吸水的海绵全吸住了,所以杯子里的水会倒不出来。
三、进行实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并记录下来。
(一)幼儿猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、介绍材料。
师: 老师今天准备了一些材料,请你们看一看。有海绵,来摸一摸它是什么样的,还有纸巾,最后的一样是小朋友玩的积木。
2、你们觉得这些东西容易吸水吗?为什么?
3、出示记录表,请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。
师:吸水的我们用什么符号来表示呢?不吸水的又用什么来表示呢?(和幼儿一起来讨 论并记录)。
(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。
1、师:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你们想不想来试一试!”
2、交代要求:8 个小朋友为一组;保持桌面整洁;听到老师手摇铃响,马上回座位坐好。
每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察,这滴水会不会被材料吸走?
3、幼儿动手操作,教师巡回指导。
4、交流讨论,一起来验证幼儿猜想:你是用的什么材料,它容易吸水吗?那一起来看 看你们的猜想对不对。
5、小结:海绵、纸巾可以吸水,刷了油漆的积木不能吸水。
四、经验迁移:
1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。
2、生活中还有哪些物品可以吸水,它有什么作用?回家以后请小朋友一起去找一找。
在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动,从导入部分以此来吸引幼儿的注意力,增加幼儿对活动的兴趣;以魔术来结尾,幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘,先猜想再验证,鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想,同时学会做记录,能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好,但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺, 可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作,亲自感受,积累经验。
中班科学能干的小手的教案篇三
1、通过实物观察,了解猫的外形特征(主要是脚部分与脸部)及相应的生活习性。
2、在视频录像中了解其生活习性、感受猫的各种趣事、,激发幼儿爱小动物的'情感。
视频、小猫、手套、猫粮
1、幼儿对猫已有经验的反馈教:今天有只小猫来我们中二班做客,你知道小猫的一些事吗?谁来介绍一下。
教师把幼儿的已有经验以板画形式给予展示记录2、出示小猫(提醒小猫怕生,怕噪音,小朋友别发出很大的声音)
教:小猫的脚上除了爪子还有什么?再次近距离给幼儿看看脚,说说那块肉垫,引申到已学儿歌的词(走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄),小猫为什么走路要静悄悄。(把猫放下来让它走走,大家倾听其走路无声。)
3、通过喂食观察其脸部特征回忆一下猫爱吃的食物,再出示猫粮,这是小猫的食物,老师进行喂食(根据情况是否能请幼儿尝试喂食)教:看,小猫在干嘛?看看她的嘴巴有什么特别吗?(三瓣嘴)瞧,它边吃嘴边还有什么在动啊?(胡子)谁也长胡子的啊?怎样的胡子?(细细长长)小猫的胡子有什么本领你知道吗?这些都长在小猫的哪里啊?(脸上)教师勾画猫脸,画上嘴巴胡子,小猫像了吗?还少什么?添画眼睛、耳朵(谁来说说小猫眼睛、耳朵的事情)随意说说即可看看黑板上的小猫还少什么?添画长长地身体和尾巴。简单表示小猫全身的毛。
接下来有一段小猫和小狗的录像(看时间进行)你猜它们在一起会是好朋友还是要打架?如果打架谁会先动手呢?观看录像(边看讲述小猫的动态)知道结果了吧5小结:
小猫可以做我们的小伙伴,我们都要保护爱护它们,不要伤害它们,只有你去伤害它它才会攻击你。小猫还有很多品种,让我们来看看其他。种类的小猫是怎么样的?(看照片)
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
中班科学能干的小手的教案篇四
1.了解生活中常见的石头,萌发初步的探究意识。
2.运用多种感官观察、比较石头的特点,知道石头的用途。
3.愿意大胆表述自己的发现,并与教师、同伴交流、分享,锻炼口语表达能力。
重点:在活动中充分让幼儿通过感官观察、触摸、操作、比较,感知石头的特性。
难点:了解石头在生活中的多种价值。
物质准备:1.提供幼儿观察探索的小鹅卵石、沙石、花岗石、青石等若干。
2.《石头汤》绘本
经验准备:活动之前让儿童收集石头。
一、导入环节
讲述《石头汤》故事,激发幼儿兴趣。
教师:为什么要选用石头作材料来煮汤?
教师:石头到底有什么特别之处?
二、基本环节
(一)运用多种感官感知、体验石头的特性
引导幼儿仔细观察石头的形状、色彩、花纹、大小等。
教师:请小朋友仔细看看你的石头朋友是什么样子的?
教师:请你和旁边的小朋友比比,两块石头一样吗?哪里不一样?
小结:原来石头有这么多不同呀,接下来我们一起去了解,石头的特点有哪些。
(二)展开讨论,总结石头的特点
教师:刚才小朋友们说到,石头有粗糙的也有光滑的,石头很硬,每个石头长得都不一样,石头摸上去凉凉的,有的石头是灰色的、白色的、红色的、还有的石头有花纹,石头的形状有的是尖的像三角形、有的是圆的。石头可以发出声音。
小结:在刚才的探索中,小朋友们总结出了石头的特点,真是一群善于发现、善于探索的小朋友。
(三)进行探讨,了解石头的用途一起探讨石头的用途
教师:现在我请小朋友说一下,你见过用石头做成的物品吗?你在哪里见过?
教师:刚才小朋友们说到,石头可以用于建房子、工艺品。可以做建筑材料。石头可以用来画画、装饰。可以用来打火。石头可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。
小结:大自然中每块石头都是与众不同的,都有它的特别之处。大自然创造了各种各样美丽的石头,让我们都来保护环境,保护美好的大自然吧。
三、结束环节
教师:通过我们今天的活动,每个小朋友都感受到了石头的特点,以及知道了石头的用处有很多,希望小朋友能继续做一个善于观察、善于发现的小小科学家。
四、活动延伸
在美工区投放石头材料,引导幼儿进行石头画创作,并进行环境创设。
好奇是幼儿学习的重要契机。为此,我以的石头故事来吸引幼儿的注意力,通过提问激发幼儿参与活动的兴趣。运用多种感官认识石头的颜色、形状,摸上去有什么感觉。使幼儿初步感知石头的特征。在相互欣赏、谈论中,对石头的形状、颜色及花纹,产生了浓厚的兴趣,对石头也初步获得了较为直接、较为感性的经验。幼儿通过视觉、触觉等多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,总结石头特点和特性。
中班科学能干的小手的教案篇五
教学设计意图:
玩具是小朋友的亲密伙伴,他们总是喜欢和玩具做伴。我班在开展“长大的我”
主题活动中发现幼儿对于空间方位分辨的还不是很清楚,于是我便利用小朋友最喜欢的玩具通过游戏方式来设计一课,让幼儿在游戏中感知方位,掌握方位。
目标:
1、熟悉上下、左右等空间概念,发展空间方位知觉。
2、养成整理、爱护玩具的习惯。
3、能客观地表达自己的探究过程和结果。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
准备:
故事《丽丽的玩具橱》自绘挂图,幼儿用书《玩具找家》小动物图片若干
过程:
一、播放录音“哭声”导入活动
师“刚才听到了什么声音?她为什么会哭呢?”
二、倾听故事,理解内容:
师:“故事中的小丽丽是个怎样的孩子?”
三、实践操作,整理玩具橱
师:“许多玩具宝宝都找不到自己的家了,谁愿意帮帮他们的忙?”
四、游戏《捉迷藏》
五、总结交流,培养好习惯
师:“为什么要帮玩具找家,我们应该怎样对待自己的玩具?”
六、运用幼儿用书《玩具找家》进行练习。
活动反思:
在第一环节我是通过哭声导入活动,让幼儿猜想是谁在哭,为什么会哭,请幼儿结合第一环节并理解故事中小主人是个怎样的人,请幼儿结合自己的经验讲讲自己会怎样做,在接下来的操作中幼儿根据自己的经验帮助小主人整理玩具橱,为了让幼儿能充分的感知方位我通过游戏《捉迷藏》让幼儿来感知,感受。总之整节活动幼儿不但养成了整理的好习惯,同时也掌握了方位。
中班科学能干的小手的教案篇六
1、对空气有初步的了解,感知空气是到处都有的,无处不在的。
2、通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。
1、经验准备:
幼儿有玩塑料袋的经验,喜欢参与户外活动并能在大自然中感受到空气
2、物质准备:
塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透明水缸
感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点活动难点:通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。
师:小朋友们好,今天老师要给小朋友们变魔术,请小朋友们仔细看哦。
1、教师出示塑料袋变魔术,并提问:变变变,刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?
2、幼儿回答
4、教师换地方找空气,引导幼儿说说是在哪里找到的空气。
5、幼儿变魔术寻找空气引导语:小朋友可以到教室的各个角落寻找空气,但是空气宝宝有点淘气,如果你不紧紧的捏紧塑料袋口,空气宝宝就会跑出去了,然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。
6、师幼交流:你是从哪里找到的空气宝宝的呢?
7、教师总结:你刚才找空气的时候,你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸,摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的,而且他到处都有。
师:空气宝宝还想和小朋友们变魔术,我们来看看他是不是到处都是。
1、教师出示干手帕,并请小朋友们验证。
2、实验一:玻璃杯里的空气师:出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)
3、教师提问:手帕为什么是干的?是什么东西把水挡在了外面呢?
4、实验二:玻璃杯里的空气师:出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底,把杯子倾斜倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)
师:为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕湿了呢?(请幼儿回答)
5、教师总结:因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的,空气没有进到玻璃杯中,所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的,玻璃杯里的空气跑出来了,水进到玻璃杯里,所以手帕湿了。
6、重复进行实验一实验二一次并总结。
2、幼儿操作,教师随机指导,帮助有困难的幼儿。
3、教师小结:塑料瓶里什么使气球鼓起来?我们的瓶子里是空的吗?里面装的是空气。
空气是到处都有,无处不在的,看不见闻不到摸不到。
师幼手拿塑料瓶离开活动室
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在,使得幼儿一直处于兴奋,积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象,多动手,尽量创造良好的学习氛围,使每个幼儿都能参与学习、参与活动,参与讨论、参与发言,增强了幼儿学习科学的信心,满足幼儿探索欲望。
中班科学能干的小手的教案篇七
1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。
(一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。
1、出示杯子,操作滚动。
小朋友你们看,这是什么?现在它要和我们做游戏了(操作滚动)怎么样了?你们想不想来试试?老师给小朋友准备了许多的材料,请你们去玩一玩。看看哪些东西可以滚动。
2、教师与幼儿共同总结试验结果。
(1)你玩的是什么?它会不会滚动?
(2)现在请小朋友帮它们分分类,把不会滚的东西放到空筐内。
3。请小朋友们再去玩一玩,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
它们滚的一样吗?有什么不同?
出示表格
幼儿讲述自己的想法
一次性纸杯
薯片盒
圆形笔
铃铛
4。幼儿再次操作,验证结果。
5为什么有的物体会向一个方向滚,有的物体会拐弯?
师幼共同交流实验结果,物体的滚动与它们形状有关系,罐子可以滚直是因为是一样粗的,一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样。
6。活动延伸:会滚的轮子。
出示两个旅行包,问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包,一个有轮子,一个没有轮子),使用起来哪一个更方便,省时间又省力气呢?(有轮子的包省时省力),老师在这两个包里装上相同数量的书,请小朋友排成两队来运书,一队是运没轮子的包,一队运有轮子的包,看看哪队运的最快!
整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体,他们通过观察、动手、探究,梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然,在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。