作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
推铁环比快教案篇一
美的身体姿态给人美的享受,健美操动作具有“健、力、美”特征,可使学生形成正确的身体姿势。良好的身体姿态是健美操练习者精神面貌和扎实基本功底的表现。健美操基本动作是最小的健美操运动元素,学好基本动作可以为健美操的学习打下良好的基础。
其实,学生开始学习健美操还是很感兴趣的。一开始也很认真,但是时间一长,学生有些失去耐心,做起动作来不如一开始那么认真了,好多情况下是点到为止,动作没有力度,看起来华而不实,失去了做健美操的意义。于是我把在训练中出现这种苗头的同学集中起来,让他们跟做的规范的同学分成两组,对比做一下,然后让其他同学进行评价,谁做的更好,动作更有力,更舒展,优美的感觉。通过比较,使这部分学生对健美操有了进一步的认识,学起来更认真了,做起来更到位了。少数学习困难的学生不能及时跟上学习进度,教师有教不过来,于是我便让学得快的同学自愿选择学生去辅导。很多学生教起来非常积极认真,有的同学手把手的教,直到学生做到位为止。看到他们的认真态度,一想起多了这么多助手,我心里非常高兴。这些学生通过反复练习,毅力增强了,勇气增强了,信心增强了。通过互相交流、帮助,促进同学间合作,增进了友谊,培养了学生的合作意识和能力。
推铁环比快教案篇二
在上体育课时,由于各种原因,学生在学习技术、动作时,不可避免地会出现这样或那样的错误动作,这些错误动作如不及时纠正就会形成错误动作的动力定型。到那时再纠正就会非常困难,甚至比学习新技术还要难,而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因,因此,把握好纠正错误动作时机与方法非常重要。
观察分析和纠正错误动作方法很多,但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中,教师运用直接观察和经验分析动作的方法。一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误,教师不可能要求学生将所有的错误动作都同时纠正。这就要求教师通过观察分析错误动作,迅速判断出当时的主要错误,选用针对性强的练习方法,纠正主要错误动作。通过练习,当主要错误得到纠正后,次要的错误动作又突出来,此时也应及时加以解决。
例如:学生在学习投掷时,常常会同时出现左侧支撑差,下肢用力顺序不正确、出手点低、出手速度慢,等等错误动作,教师在观察分析动作时,必须找出主要错误。在一般情况下,投掷练习应先纠正下肢用力顺序,多安排下肢用力的练习,待下肢用力顺序基本解决后,左侧支撑问题就成了主要错误。当左侧支撑错误动作解决后,其它的.错误动作又会突出来,通过这样的不断纠正主要错误动作,使学生逐渐地掌握正确的动作技术。
推铁环比快教案篇三
情绪是推动人们进行各种活动的心理动因,也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未成熟,其情绪、感受主要受感知的支配,刺激性强的色彩,五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们,引起他们的乐趣和喜爱。所以,在教学中,教师除课前根据教学目的.和内容精心布置好场地器材外,还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五颜六色的篮、排、足球,既能满足他们的好奇心,活跃课堂气氛,又便于按器材的不同颜色分组;又如在短跑教学时,在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终点线,使场地显得明朗和富有立体感,能给学生以活跃和一往无前的感觉,同时还能强化教学气氛,使其产生一种兴奋的心理状态,从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚的兴趣。
推铁环比快教案篇四
一位教师心血来潮,突然想到该上体操课了,于是选择了滚翻做为本课的教学内容。课上告诉学生今天上滚翻课,然后简单讲解了一下动作顺序后,就让学生自己玩开了。学生们或在垫上自由地翻滚,或在一边聊天、嬉笑、打闹。一节课下来,有些学生稍有收获,有些学生没有什么收获。课复一课,整个单元教学没有什么计划,随意性强,教学松散,放任自流。
分析:该教学案例,可称之为典型的“放羊式”教学,这位教师的懒惰和不负责任,使得学生在课堂上无忧无虑、自由自在地玩耍,过得非常的轻松和愉快,但这样却永远也激发不了他们对运动的兴趣,很难学到体育知识和技能。只有提高教师的`责任心和业务水平,改善基础教学条件和加强教学的管理,才能杜绝这种现象。
推铁环比快教案篇五
在一节50米快速跑的体育教学课中,302班的学生们正摩拳擦掌,斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道,我组织好队伍以后,比赛开始了。“加油,加油”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,技术动作也比以前好多了,一轮比赛结束,有的为取得胜利手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,我抓住时机,让学生思考:怎样才能跑得更加快。学生开始讨论,有的认为摆臂姿势很重要,有的认为步子要迈大一点,有的认为……,气氛非常热烈,教学效果非常好。
“老师,我能不能横着跑。”一个稚嫩的声音在教师耳边响起,随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗?”以往的.我会纳闷地这样想,然而,现在的我却寻声而去,看见一个小男孩儿正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的斯海锋同学。“为什么要横着跑。”我一点不生气,并耐着性子又问了一句。“我喜欢横着跑。”斯海锋同学理直气壮地回答。我接着问“为什么呢”,斯海锋同学说道:“有一次我抓螃蟹,螃蟹是横着跑的,而且跑得很快,抓了很长时间才把它抓住,螃蟹既然能横着跑,那我为什么就不能横着跑呢?”又是哄堂大笑。
“咿,怎么有这种道理。”我暗暗地发笑,觉得又无可奈何,不知如何是好,忽然灵机一动,有办法了。我便对他们说道:“同学们可能觉得斯海锋同学的想法很好笑,但是老师觉得他很聪明,平时很注意观察,我们的确还能横着跑,接下去,第二轮比横着跑,我们先请斯海锋同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。斯海锋同学走出队伍,侧身对着跑道,像螃蟹一样张开双手开始示范,虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽,但确实挺快的,其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。第二轮比赛开始了,比赛气氛比第一轮还要激烈,想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣,但是由于动作的不协调,跑的动作令人发笑,有的还跑成交叉步。而斯海锋同学成为小组赛的冠军。比赛结束后,随即给学生出了这一个问题:“同学们,老师还想让大家思考一个问题,到底哪一种跑法能跑的最快?”学生们三三两两的聚在一起开始讨论。片刻之后,有的自发的组织比赛,大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。我特意观察斯海锋同学这一组,在两次采取横着跑的比赛中,都是最后一名。结论可想而知,大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候斯海锋同学躲在队伍的最后,低着头,他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个同学开始嘲笑起他来。这时候,我微笑地说道:“同学们,今天我们学习了快速跑的动作,也知道了跑得最快的动作。但是,我们还得感谢斯海锋同学,是他让我们有机会学会了横着跑的动作,这也是一种跑的方法,在篮球比赛和排球比赛需要用到。如果没有他的创新跑法,我们还学不到这种跑的方法。所以,老师希望同学们以后在学习上敢于创新,敢于发表自己的想法。”我一边说一边做着滑步、交叉步的示范动作。此时,斯海锋同学脸上流露出的是洋洋自得的神情,学生们也投去羡慕的目光。