在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
因式分解教学设计及反思篇一
在新课程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了,学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天,结合一些具体案例,从学生的变化看课改,别有洞天。
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出纸质的立体图形。彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。
在“代数式”这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n+2,由此引出代数式的概念。在举例时,指出,“其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?”学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,“一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱”,受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念,正如我们所说的,“代数式在生活中”。
在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动:这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课,以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人,其他学生将自己的作品展示出来,并说明自己的创意。最后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式,同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
“统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
在教学《七巧板》中,教师事先让学生上网查询课件,让学生去拼七巧板,改变了过去单纯由教师讲,学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。
综合来看,新课程有以下几个特点:
新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求,出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子,一会儿几何知识,一会儿代数知识,好比一台机器,把所有的零件放在学生的面前,作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。
通过半个多学期的教学实践探究,使我清楚地认识到,必须要改变以往的以教师为中心,学生机械模仿教师的解题过程,死记硬背,这种方法已在教台站不着脚。同时,新教材还有独特的一面,那就是紧密结合学生的生活实际,从学生的心理和年龄特点考虑:七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片,所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学,学学玩玩,玩玩学学的24点计算,火柴棒、排方桌等生活中的数学,使枯燥的数学变得有趣了,变的学生好容易理解了,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
教师是学生学习的帮助者,学习情境的设计者和信息资源的采集者,好比“机器零件”供应商,要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。教师必须要认真地钻研教材,找准教材的重点与难点,处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型,创造和平共处的学习环境,有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活,体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。
新教材的优点很多,但在教学的过程中,我也有一些困惑: 在教学中,教师注重采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识,发展了他们的能力,但对于哪些调皮学生来说,讨论简直是一种放松。什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,作为新教师十分头疼,如何解决呢?还有待探索和研究。
因式分解教学设计及反思篇二
初中数学对知识的难度、深度、广度要求更高,有一部分同学由于不适应这种变化,数学成绩总是不如人意。那么,究竟该如何学好初中数学呢?下面我谈谈初中数学学习心得。
1、抓要点提高学习效率。
(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道,教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的,思维也是活的,学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学,理解所学内容在教材中的地位,并将前后知识联系起来,把握教材,才能掌握学习的主动性。
(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题,必须及时解决,而不能把问题遗留下来,而要对遗留的问题及时、有针对地起来,注重实效。
(3)抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径,要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程,抓住问题的关键突破口,提高自己的学习能力。
(4)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。我们在平时的训练中,要注重一个思维的过程,学习能力是在不断运用中才能培养出来的。
(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校,如果不能很好地抓住课堂时间,而寄希望于课下去补,则会使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。在平时要保持一定的训练度,适量地做一些有典型代表性的题目,弄懂吃透。
1、心理素质。心理素质是能力状态关键因素之一,心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。
2、学习方式、习惯的反思与认识。
(1)学习的'主动性。要求学生具有主动性,主动预习,制定学习目标与计划,主动复习。
(2)学习的条理性。对老师所讲课的内容进行分类,分清楚哪些内容是重点,哪些内容是难点,这样有助于学习的效果和效率。
(3)打好学习的“基础”。常有些“自我感觉良好”的同学,忽视基础知识、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住课本,而是偏重于对难题的攻解,好高骛远,重“量”而轻“质”,陷入题海,往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。
(4)不良习惯。主要有对答案,卷面书写不工整,格式不规范,缺乏对问题解决的信心和决心,遇到问题不能独立思考,养成一种依赖于老师解说的心理,做作业不讲究效率,心思不集中,学习效率不高。
因式分解教学设计及反思篇三
1、章前图的处理——应围绕章前言,作为课堂教育内容的好素材,不可随意放弃;同时自然引入本章话题。例如,第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。在学生欣赏照片,感受我国地大物博,激发学生爱国热情,受到人文熏陶,关注西部风土人情的同时,引导学生把注意力关注到两地的气温和海拔高度这两个因素上来。因为气温有零上、零下;海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。为了准确的刻画这些量,就要引进新的数。这就是本章学习的主要内容。
2、节前图、节前言的处理——节前图其内容涉及自然、社会等方方面面,有利于开阔学生视野,促进学生人文精神和数学素养的形成,同时也为本节教学提供了实际背景,是课堂教学中情境导入的最佳素材,应充分发挥它的作用,教师没有必要再另找情境导入题材。例如,第四章第一节《用字母表示数》节前图、节前言,用唱儿歌的形式引入,“一只青蛙二张嘴,二只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;……”让学生在愉快的吟唱中接受用字母表示数,并体验用字母表示数所带来的简捷明了。又如第三节《求代数式的值》节前图、节前言,从计算时差开始,利用学生对我国申奥成功的自豪感,引出求代数式的值,过渡自然生动,渗透了对学生爱国主义教育,体现出课本内在的教育价值。
3、作业题的处理——我们知道学习是终生要做的事,那就应成为生活中最快乐的事。故要尊重《课标》的建议,明确作业题的要求,让学生更多地体验成功,不能挫伤学生的学习积极性。基于这样的理念,我是“重视a组题,关注b组题,用好c组题”。同时把完成作业题的时间放到课外,但不减课堂容量,而是在设计教学过程中给学生更多的合作、交流、评价等活动的时间,以期更好地培养学生的能力和思维品质。
1、突出问题解决的意义、过程、方法,让学生充分经历数学知识的形成与应用过程——这是指的是波利亚的解决问题模式,更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去,形成一种解决问题的主要手段之一,或者说当有问题需要解决时,学生会用这种方式去解决。
2、适度体现建构主义和活动(观察、实验、猜测、尝试、推理、交流、反思等)教学的思想。
(1)构建“问题情境——数学活动——抽象概括(建立模型)——巩固、应用和拓展”课堂教学模式,切实改变“注入式”。
(2)鼓励学生自主探索与合作交流相结合的课堂学习方式。
1、概念教学——概念的形成与巩固两个方面。
2、学生的自我评价、相互评价——自我评价:获得成功,增进自信;相互评价:学会欣赏、学会鼓励。
3、兴趣的激发——阅读材料导学、双语尝试、计算机辅学等。
4、教材中的教育素材——体现现代气息,如水资源、保护动物、人口、环境、纳米技术等。
5、在“合作学习”中,我们不仅仅只评价学生的学习结果,更应关注学生合作的过程;不仅仅评价对每个学生的参与情况,更应关注小组的整体情况;不仅仅评价发言学生的答案是否正确,更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度;不仅仅评价学生的学习水平,更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。另外,教师在设计“合作学习”这一教学环节时,应结合教学内容实际、学生实际等因素,确保有效。
因式分解教学设计及反思篇四
这周我在编写教案的时候力求通过富有吸引力的教学过程,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求,主要突出以下几点:
完善实验计划直至最后完成实验、得出结论,都是由学生自己来完成,教师只起到指导、督促的作用,教师角色发生转变,是由过去的“台前”走到现在的“幕后”,做一个“导演”,安排好适当的情景,引发学生的学习动机,使学生由观众变为实际参与者。这样,学生不仅学会了实验的一般方法与技能,还关注起自己身边的生活现象,使学生感受到了学习的乐趣,更重要的是体现出了以学生为主体,以教师为主导的原则。
能够给学生足够的时间、空间,发挥学生的想象力和创造力,注重学生个性化的发展。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在学生掌握知识的.同时,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
因式分解教学设计及反思篇五
“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习是一个不断思考的过程,同样教学也是一个不断学习,不断反思的过程,这一学期,担任七(5)、(6)两班的数学教学工作。七年级是初中阶段开始,如果起始年级没有打好基础,就会给以后的学习带来很多麻烦,甚至影响学生一生的学习。我觉得七年级教学工作是整个教学工作的基础,因此,我对教学工作从来不敢怠慢,认真学习,深入研究教法学法,虚心向有经验的老师学习,在摸索中不断地前进,在实践中不断的反思,现将自己这半期的所思所想总结如下:
从这一年多的教学实践中,我深深地体会到熟悉教材的重要性,记得去年第一次教七年级,对教材很不熟悉,虽然课前也认真研究,仔细学习了教材,但对教学中的细节问题总注意不到,因此上课时常出现这样那样的问题,有时我自己给学生的答案都不完全正确,再回头给学生纠正,给自己和学生都带来了很多的麻烦,也影响老师在学生心目中的形象。这一切源于对教材的不熟悉,对概念、定义的理解不深刻所致。经过去年一年的教学实践我对七年级教材不能说很熟悉,至少对于某一节要讲的内容,要注意的细节,书中的例题,不翻教材也能说出十之八九,这样讲起课来,得心应手。
其次,备课是教学工作的重中之重。
教学中备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不仅要备教材,备教法,更要备学法,备课如果不充分或备得不好,会严重影响课堂气氛和学生的积极性,因此在平时的教学中,我每天花大量的时间在备课上,在熟悉教材的基础上认真研究如何教和如何学,虽然辛苦,但事实证明是值得的。
第三、学生的学习习惯的培养对学生很有帮助,良好的习惯是成功的一半,本期开学初我就要求学生做好预习、上课、复习三个步骤,即课前预习是预习下一节的内容并完成教材中相关习题,课后复习包括复习学习过的知识点及完成资料中的相关内容,一般由组长负责检查,并记录完成的`情况,大部分学生还是能主动完成的并且教会学生懂得向自己提问,不时地询问自己“这一题为什么这么做”,“什么原因”,“怎么做”,等问题,这是集中注意力激发学生兴趣和发现薄弱环节的好方法。
第四、自我学习尤为重要。教师是教学活动的组织者、参与者,教师的一言一行对学生的影响非常的深刻,记得第一次讲数轴这一节时,因为没有找到直尺,在教学中画数轴,我随手在黑板上画了一个,后来让学生画数轴时尽管要求过很多次,学生总喜欢学我,随手画。因此,教师的言传身教对学生影响很大,也许有时不经意间会伤害到学生的自尊心,教师在教学之余要不断提高自身的素质,不断学习处理学生问题的能力,不断提升自己的业务能力,这一切都要学习,所谓活到老,学到老,这不只是一句空话,而要每一位教育工作者去践行。最近读吴正宪的《与小学数学》我觉的写的很好,很受鼓舞,我们每一个教师都应该像她那样勤于学习,勤于思考,勤于写作,做一名科研的教师。
本学期的数学教学已经过了一半时间,经过这半期的学习,期中考试是对这半学期的检验,成绩可能好,也可能差,最主要的我们要从中找到问题的所在,解读问题才是最重要的。只有在不足中不断进步,才能取得更好的成绩。因此,不管怎样辛苦,我都会继续坚持,继续努力。
以上就是我在这半期的教学工作中的反思,由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来能在各位领导,教师的指导下,取得更好的成绩。
七年级
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