总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇总结呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
幼儿园我们的表情教学反思总结篇一
活动目标:
1、在熟悉旋律的基础上,学唱歌曲《睡觉》。
2、能用固定的句式讲述歌词内容,并随着音乐用动作表现动物睡觉的姿态。
3、激发热爱小动物的情感,感受歌曲的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备:
1、图片。
2、ppt课件。
活动过程:
(一)回忆故事内容,引起幼儿兴趣。
教师:刚才我们读了《一本讲述睡觉》的书。故事里有谁?教师根据幼儿回答出示动物图片。
(二)用三个字,一句话的方式来说一说动物睡觉的状态。
1、引导幼儿讲述动物睡觉的方式。
教师:看!小动物们来了,他们在干什么?别吵,小动物睡觉啦!他们是怎么睡觉的?
2、引导幼儿用三字、一句话的方法来说一说小动物睡觉。
(1)大象睡觉呼呼呼,马儿睡觉站着睡,鲸儿睡觉游游游,树袋熊睡觉静悄悄(背宝宝)。
(2)猫头鹰睡觉在白天,小鱼儿睡觉眨眼睛,企鹅睡觉靠一起,长颈鹿睡觉静悄悄。
(二)熟悉歌曲,学习感受。
1、完整讲述,记忆歌词。(标记记忆法)教师:我们一起来把他们睡觉的样子说一说。
2、教师范唱,感知歌曲。
教师:小动物睡觉的样子太可爱的,老师都忍不住想唱一唱呢。
3、幼儿学唱,感受歌曲。
教师:请大家轻轻的跟着老师来唱一唱。(藏图法唱2—3遍)4、变换形式,巩固练习。
教师:我们来合作演唱,分成四组,每一组扮演一种小动物,用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。
(三)动作表现,体验乐趣。
1、启发引导,动作表现。
3、给歌曲取名字。
教师:今天我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲,你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢?
(四)拓展经验,丰富歌词。
教师:还有许多小动物睡觉的样子我们还没有说到呢,以后大家可以继续编一编,唱一唱。
活动延伸:
日常活动:
继续了解其他动物的睡觉形式,并将其编入歌曲。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
本文扩展阅读:睡觉,一般是指人类睡眠,是人类不可缺少的一种生理现象。人的一生中,睡眠占了近1/3的时间,它的质量好坏与人体健康与否有密切关系,由此可见睡眠对每一个人是多么重要。
幼儿园我们的表情教学反思总结篇二
这节美术课《我们的城市》,针对活动中孩子们出现的问题,对应性的在自己的教学设计中找到不足:
1、 在引导部分,我只找了几个孩子回答问题,没有充分调动孩子的积极性和兴趣。
2、在幼儿添画的环节,孩子等待时间太长,老师没有及时作出调整。
3、在第二次出示课件时,图片中的花纹太小,孩子看不清楚。我没有将花纹仔细放大,好让孩子仔细看清楚都有什么花纹以及花纹的结构。从而在绘画房子时可以借鉴。
4、教师示范环节,我没有重点强调出遮挡关系,只是教孩子说躲起来的房子。
5、幼儿作画环节,给孩子作画的时间有点少,有几个孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣赏时,只让生生欣赏,没有做到师生互赏。缺少调动孩子的积极性。
幼儿园我们的表情教学反思总结篇三
【活动目标】
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词,并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏,内心节奏
让我们一起来看一看,它是谁?(出示小绵羊图片)。
【活动准备】
1、幼儿经验准备:放音乐《幸福拍手歌》,让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习:让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、物质准备:四张动作图画,在唱歌中模仿。
【活动过程】
(一)导入活动
教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣,引出幸福的话题。
老师:“今天老师请了一位好朋友,在好朋友出来之前,我们先来一个热身练习,跟着老师一起做。”
打气气气,放炮嘭嘭
让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
老师:“做完热身练习,让我们一起来看一看,好朋友是谁?”教师出示小羊的图片
小羊:“小朋友们好。”
幼儿:“小羊好。”
老师:“小羊,你幸福么?”
小绵羊:“我幸福。”
老师:“那你的幸福是什么?”
小绵羊:“我的幸福就是天天闻到绿草的清香。”
老师:“小朋友,你们的幸福是什么?”(幼儿自由说)
老师:“我请举手的小朋友回答。”(被点名的小朋友回答,2个。老师要仔细听,适当重复小朋友的话或者添加一些话)
老师:“a的幸福是……说的真好请坐,谁还有不同的幸福(老师举手示意),b你来说(把小朋友回答)。”
老师:“你的幸福是……说的真好,你们认为a与b的.幸福好不好?”
幼儿:“好。”
老师:“当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?要认真听哦。”
放幸福拍手歌
(二)听赏活动
1、教师放完音乐开始提问
老师:“音乐结束了,谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?”(小朋友举手回答)
老师:“我请c来说。”
幼儿:“……”
如果幼儿只回答了一个答案,教师继续提问
老师:“回答真确,请坐。谁还听到了不同的答案。”(小朋友举手回答)
如果幼儿把答案都说出了。
老师:“你们说他说的对不对(幼儿回答),他把答案都说出来了,真棒,请坐。”
老师:“你们想不想学这首歌。”
幼儿:“想。”
老师:“那先听我唱一遍。”(看ppt唱)
老师:“小朋友起立,跟着老师一起来学这首歌,在唱的时候再加上一些动作好不好?”(放音乐)
老师:“学的真不错,请坐,大家都学会这首歌了么?”
幼儿:“学会了。”
(三)创编游戏
老师:“那么接下来,我要增加难度了,让我们一起来学习创编歌曲。”
首先老师提问
老师:“老师想要问小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺脚,你们还会做什么呢?”(幼儿自由回答)
老师:“小朋友想到的这些动作和事情都很棒,那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。”
(小朋友举手想表演)请一个小朋友唱。
老师:“老师也想到了一些动作,让我们一起来学一学好不好。”(放新动作的ppt)
老师:“让我们一起来把它们变成新歌好不好。”
幼儿:“好。”
老师:“小朋友起立,我们一起来唱新歌,边唱边做。”
一起跟音乐唱
老师:“小朋友学的真棒,请坐,今天啊,小朋友既学会了一首新歌,又学会了自己创编歌曲,给自己鼓鼓掌。让我们一起到外面唱给其他小朋友听好不好。”
幼儿:“好。”
老师:“小朋友起立,让我们一起排队唱着走出去。”(结束)
教学反思
整个课堂下来,学生的情绪一开始没有调动起来,感觉课堂有点沉闷,好不容易开始学歌舞了,学生的情绪一下子爆发,整个教室乱哄哄的,有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢,有点强灌知识。多次练习中,我没能够更好的引导幼儿需要表达情感,另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏,以后我会多加努力,改正过来的。
幼儿园我们的表情教学反思总结篇四
活动目标:
1、感受歌曲轻快活泼的风格,体会歌词中所蕴含的幸福感。
2、尝试运用歌唱、节奏游戏、舞蹈等方式表达对幸福的理解。
3、愿意在集体面前大胆表述,感受表达的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
课件。
活动过程:
一、播放课件,让幼儿初步体会幸福
由幸福宝宝的到来让幼儿讨论什么是幸福。
二、欣赏歌曲《幸福的脸》,理解歌曲表达的含义
1、先欣赏a段,让幼儿说说幸福是什么。
2、欣赏b段音乐,让幼儿理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣赏歌曲,理解歌曲中蕴含的.幸福感。
三、玩拍手游戏,让幼儿体验歌曲温馨的氛围。
教师先介绍游戏规则,而后两名教师一起玩拍手游戏,激发幼儿玩的兴趣。
四、幼儿自由创编动作,表达对幸福的理解
让幼儿说说幸福的时候跳出来的舞蹈会是什么样,叫个别幼儿上来做。
五、欣赏手语表演《幸福的脸》,体会不一样的幸福
由聋哑儿童引出手语表演,教育幼儿体会聋哑儿童的坚强与幸福。要向他们一样让大家能看到你幸福快乐的笑脸。
活动反思:
音乐欣赏:《幸福的我们》是一节歌曲欣赏活动,歌词理解是这次活动的重点,因为歌词是乐曲的灵魂,是用于表现歌曲情感的直白,所以对于不认识多少字的大班幼儿来讲有一定难度,在这里教师制作了动画课件,既适合幼儿年龄特点,又降低了理解难度,同时为幼儿提供了丰富多彩的视觉画面,很容易吸引幼儿注意力,便于幼儿理解接受,按照歌曲的歌词意思进行分段欣赏,a段让幼儿欣赏什么是幸福?别人眼中的幸福。!、、!同时在欣赏之余,我还引导幼儿说出自己认为的幸福。b段音乐是幸福的事情,幼儿在心上的同时也说出来自己心中幸福的事情。这样将一个抽象的概念具体化,培养了幼儿对生活的热爱。接下来幼儿用自编的动作来表现幸福的理解,将幸福生活化,更适合幼儿的经验。最后用聋哑儿童的表演将活动的意义更放宽放大,让幼儿从聋哑儿童的快乐和幸福中感受生活的美好,无论遇到什么困难都应该坚强,努力。幼儿通过看、说、做来体验、感受音乐的轻快活泼,让幼儿更准确地表现音乐性质的不同,同时对幼儿情感方面也做了很好的教育。
整个过程循序渐进,体现以“幼儿发展为本”的教育理念,遵循“感受——理解——体验——表现”的教育规律,循序渐进、动静交替,充分体现了以幼儿为主体,教师主导的作用,为今后工作起到示范引领作用。
幼儿园我们的表情教学反思总结篇五
活动目标:
1、感受歌曲《幸福的我们》轻快活泼的风格,体会歌词中所蕴含的幸福感。
2、尝试运用歌唱、节奏游戏、舞蹈等方式表达对幸福的理解。
3、愿意在集体面前大胆表述,感受表达的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《幸福的我们》。
活动准备:
课件。
活动过程:
一、播放课件,让幼儿初步体会幸福
由幸福宝宝的到来让幼儿讨论什么是幸福。
二、欣赏歌曲《幸福的脸》,理解歌曲表达的含义
1、先欣赏a段,让幼儿说说幸福是什么。
2、欣赏b段音乐,让幼儿理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣赏歌曲,理解歌曲中蕴含的幸福感。
三、玩拍手游戏,让幼儿体验歌曲温馨的氛围。
教师先介绍游戏规则,而后两名教师一起玩拍手游戏,激发幼儿玩的兴趣。
四、幼儿自由创编动作,表达对幸福的理解
让幼儿说说幸福的时候跳出来的舞蹈会是什么样,叫个别幼儿上来做
五、欣赏手语表演《幸福的脸》,体会不一样的幸福
由聋哑儿童引出手语表演,教育幼儿体会聋哑儿童的坚强与幸福。要向他们一样让大家能看到你幸福快乐的笑脸。
活动反思:
音乐欣赏:《幸福的`我们》是一节歌曲欣赏活动,歌词理解是这次活动的重点,因为歌词是乐曲的灵魂,是用于表现歌曲情感的直白,所以对于不认识多少字的大班幼儿来讲有一定难度,在这里教师制作了动画课件,既适合幼儿年龄特点,又降低了理解难度,同时为幼儿提供了丰富多彩的视觉画面,很容易吸引幼儿注意力,便于幼儿理解接受,按照歌曲的歌词意思进行分段欣赏,a段让幼儿欣赏什么是幸福?别人眼中的幸福。同时在欣赏之余,我还引导幼儿说出自己认为的幸福。b段音乐是幸福的事情,幼儿在心上的同时也说出来自己心中幸福的事情。这样将一个抽象的概念具体化,培养了幼儿对生活的热爱。接下来幼儿用自编的动作来表现幸福的理解,将幸福生活化,更适合幼儿的经验。最后用聋哑儿童的表演将活动的意义更放宽放大,让幼儿从聋哑儿童的快乐和幸福中感受生活的美好,无论遇到什么困难都应该坚强,努力。幼儿通过看、说、做来体验、感受音乐的轻快活泼,让幼儿更准确地表现音乐性质的不同,同时对幼儿情感方面也做了很好的教育。
整个过程循序渐进,体现以“幼儿发展为本”的教育理念,遵循“感受――理解――体验――表现”的教育规律,循序渐进、动静交替,充分体现了以幼儿为主体,教师主导的作用,为今后工作起到示范引领作用。