在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班建构区活动反思篇一
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后,孩子们的建构兴趣明显增强,合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后,突发奇想,何不让这次的活动融合到建构游戏中呢,所以组织了这次活动。
大班建构区活动反思篇二
1、观看视频,激发建构兴趣:
师:“宝贝们,今天有位妈妈到我们班上做客,你们看看是谁呀?听听她有什么话要说呢?”
2、和同伴和老师交流讨论,迁移、拓展对早餐的经验。
(1)讨论自己常吃的早餐,迁移经验。
师:“宝贝们,你们今天早上吃的什么早餐啊?它是什么样子的?”
(2)欣赏ppt,观察爱心早餐的创意造型,拓展经验。
师:“我们一起看看妈妈做的爱心早餐吧。这是什么好吃的食物?它变成了什么样子?”
(3)和老师、同伴一起梳理总结。
师:“哇,我们的妈妈们真有创意,她们用好吃的食物变成了各种造型。圆圆的煎蛋可以变成小花,圆圆的包子加上耳朵变成了小动物,妈妈真爱宝贝们!”
3、自主探索建构,感受建构快乐:
师:“今天我们也做一次小厨师,为妈妈、老师和好朋友用我们的雪花片做早餐好吗?”
(1)认识半成品。
师:“桌子上有不同颜色的雪花片,等你插完雪花片后,旁边还有一些配菜可以选用哦。”
(2)尝试建构完成后选用配菜造型,适当寻求老师帮助。
4、展示作品,介绍、评价:
师:“小厨师们,谁来介绍一下自己的早餐?你用雪花片插了什么?”
5、观看视频,结束活动:
师:“你们今天都是快乐的小厨师,愿不愿意把你的早餐和好朋友、老师分享呢?”
大班建构区活动反思篇三
一、谈话导入,激起幼儿建构兴趣。
师:昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家,那里的环境真漂亮,旁边有一条什么呀?
幼:马路。
师:马路上和马路旁边有什么?
幼1:有许多汽车。
幼2:我看见了滑滑梯。
幼3:有工厂。
幼4:有幼儿园的,还有居民小区。……
二、提出活动要求:
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助,学会谦让。
三、幼儿合作建构热闹的马路:
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、活动结束,评价:
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料:建构了什么、和谁建构的。
大班建构区活动反思篇四
建构“动物乐园”
(上海嘉定区新成幼儿园马红梅)
在建构区“动物乐园”里,飞飞和亮亮正在用雪花片拼搭动物。飞飞搭出了一只乌龟,他高兴地向亮亮展示,亮亮却愁眉苦脸,原来亮亮想搭一只狮子,可是怎么也搭不成。看着飞飞手中的乌龟,亮亮放弃了原来的想法,转而模仿飞飞搭起了乌龟。
从两个孩子的表现来看,他们的建构能力是有差异的。飞飞的建构能力较强,并有较强的展示作品、与同伴分享成功喜悦的愿望,而亮亮的独立建构能力相对弱一些,但他同样渴望成功,所以他放弃自己的原有想法而去模仿他人。我意识到应该支持不同发展水平的孩子进行自我学习,并获得成功体验。于是,我在材料投放及环境创设方面作了如下调整:
1.投放一些动物图片及图书资料,让孩子积累更多的表象,以便更好地建构。
2.和孩子一起收集相关动物模型并投放在建构区,让独立建构能力较弱的孩子在观察的基础上模仿建构。
3.创设“小小展台”,展示一些比较好的孩子作品,给他们分享、学习的'机会。
从此,去建构区的孩子越来越多。有的孩子模仿小动物模型进行建构,有的孩子依据小动物图片进行创造性建构,有的孩子则围着“小小展台”边讨论边建构,并产生了更多的想象。“动物乐园”里每天都会有新的动物模型出现,而且一天比一天有新意、有创意,孩子们玩得不亦乐乎。
孩子具有自我学习、探索的本能,拥有无限的创造力。只要教师能主动观察,把握孩子行为表现中的信息,并针对不同发展水平孩子的需要给予适时的支持,如提供合适的材料,给予孩子自我学习、创造的机会等,孩子的潜能就会发挥出来。
来源:《幼儿教育》.9
大班建构区活动反思篇五
幼儿能较全面的说出所要建构的内容,在活动开始时,大多数幼儿能自告奋勇地领取材料,去完成任务,并且去找自己的伙伴,如王柳阳、许林等幼儿,“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中,孩子遇到了困难,无法把花站起来,当孩子想得到老师帮助时,老师并没有马上告之方法,而让他们自己想办法,经过一番努力,孩子们终于想出了解决办法,体验到了成功的乐趣。