无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
幼儿园大班科学教学反思案例及分析篇一
1、经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2、从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3、通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
课件
一、引入课件:滴水的声音。
教师:听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验:1分滴水多少克
三、预测:1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。学生计算,可以使用计算器。展示计算的情况。
教师:先把这个多位数分级,再读出来。算出的数目大不大?
四、计算:1年漏掉的水的价值
研究表明:1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400 g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?解决这个问题,只用这一个信息1400 g行吗?为什么?学生在本子列式,计算可借助计算器。
教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。
教师:如果全校按20xx人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示:调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)
教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、 总结
教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么,这节课给你留下最深的印象是什么?欣赏动漫课件:节约一滴水。
漏水实验一分钟一天一年
幼儿园大班科学教学反思案例及分析篇二
教学目标:1.让幼儿学会自编和解答4的加减应用题。
2.在生活情景中能根据水果和钱的数量自编4的加减应用题。
3.在游戏过程中体验加减数量的乐趣。
教学准备:1.知识经验的准备:家长带幼儿去买东西时,使幼儿了解一个买与卖的过程。
2.教具的准备:橙子,香蕉卡片各十张,人手4个替代物做钱。
教学过程:一,师通过情景表演仿编4的加减应用题。
师:今天呀,老师有一件高兴的事情告诉小朋友们,小猪的水果店昨天开张啦,于是朱老师就去小猪的水果店买了一些水果,可是算钱的时候出了一点问题,想请小朋友们来帮助我,你们愿意吗?(愿意)
师:昨天呀,我带了一些钱去买水果,(出示4张四块钱),请你们看看,我手里有多少钱?(四块钱),我有四块钱,所以我向小猪买一个橙子(买了一个橙子)
那我们把这个算式写出来好吗?用加法计算还是减法计算呢?(选择减法的卡片,将物品对应的数字写在卡片上)。
二,请幼儿根据实际操作,自己来仿编应用题
师:谢谢你们,这下子我总算是算清楚了。那你们想不想也来算一算呢?我们自己也来买水果好吗?每位小朋友手里都有四块钱,(先请一位小朋友)请你先买两个橙子,然后告诉我你的手里还剩下多少钱?(两块钱)为什么呢?(因为我的手里原来有四块钱,买了两个橙子花了两块钱,所以还剩下两块钱)好,请你把你的算式写在自己的卡片上。
幼儿园大班科学教学反思案例及分析篇三
活动目标:
1、能够有兴趣地掌握故事梗概
2、通过故事了解水的特性
3、学会比较事物特性,并能自己尝试编故事
活动准备:
1、已有的关于水的经验
2、酒精、绿茶、牛奶
活动过程:
一、引入主题
通过谈话,让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事,并引起水娃娃找妈妈的故事来。
师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?
生:……
师:那张老师我也很喜欢听故事,你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?
可以让个别幼儿上台讲故事,教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。
师:小蝌蚪终于找到妈妈了,我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了,看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢??(自然过渡到讲故事的环节)
二、教师讲述故事。(尽量让幼儿参与进来)
师:一天,大头儿子正在河边开开心心地玩耍,突然,几个淘气的水娃娃对大头儿子说:“大头儿子,你带我们出去玩玩吧,我们整天呆在河里闷死了,我们想到城市里去长长见识!!”大头儿子还在犹豫,可是几个水娃娃又赶紧说道:“你就带我们去吧,你是个乐于助人的好孩子,会满足我们愿望的!” 就这样,大头孩子答应了他们,几个水娃娃和大头儿子离开了小河,来到了城市里,开开心心地玩了好几天。一天,几个水娃娃对大头儿子说:“我们想妈妈了,你带我们去找妈妈吧!?”大头儿子又在犹豫,只听水娃娃们说:“大头儿子,你是个乐于助人的好孩子,肯定会满足我们愿望的!” (这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说,教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的) 大头儿子答应了他们,首先把水娃娃们带到了酒厂,酒精妈妈开心地对他们说:“好孩子,你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!”几个水娃娃轻轻地摇摇头说:“你不是妈妈,我们的妈妈喝起来不是辣的,也没有酒味。”(这里可以让幼儿自己发挥,教师可以引导幼儿了解酒的特性,) 大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里,茶妈妈激动地说:“孩子们,你们可回来了!”几个水娃娃又重重的摇摇头,说道:“你不是妈妈,我们的妈妈不是绿色的!”(这里也可以让幼儿自己发挥,适当引导) 大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂,突然一个水娃娃开心地叫道:“妈妈,妈妈,我们好想你啊!”可是另外几个水娃娃说:“那不是妈妈,妈妈是透明的,那个是牛奶!”(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁开心地说:“你们可都是聪明的水娃娃,你们的`妈妈是没有颜色、没有味道的,而且是透明的,现在我就把你们送回家!” 最后,大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里,并答应下次还带他们出来玩。
三、教师引导幼儿复述故事,掌握水的特性。
1、小朋友们,是谁带水娃娃到城市里玩的??
2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第一次找着谁呢?水娃娃怎么说的?
3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第二次找着谁呢?水娃娃怎么说的?
4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的? 教师与幼儿一起总结水的特性——无色、无味、透明。
四、根据故事表演游戏
准备好道具,即酒精、绿茶、牛奶、水,让幼儿表演,讲师讲述。(共九个角色,教师扮演讲述者)
五、活动延伸
师:你们知道水娃娃还会变魔术了,怎么变的了,下次张老师再告诉你们(引起下节课,水娃娃变成气体和小冰雹)
幼儿园大班科学教学反思案例及分析篇四
北师大版四年级上册数学好玩————滴水实验
1、结合现实的问题情境,能够从数学的角度发现、提出问题,综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略,增强应用意识和实践能力,并渗透节约用水的意识。
2、针对“滴水实验”任务,能够提出解决问题的思路,制定简单的解决问题方案;并能根据方案,经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程,积累“从头到尾”思考问题的数学经验;在解决问题的过程中,发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。
3、在综合运用所学知识解决问题的过程中,了解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。
对于四年级学生而言,已经具备了关于年、月、日的一些基础知识,以及会运用计算器进行独立计算,但是对于独立设计完善的实验方案,是有一定的困难的。
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
一、创设情境,激发兴趣。
1、教师:请大家看几幅图片,并播放资料:我国水资源现状:我国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,属于缺少国家,全国已有300多个城市缺水,已有29%的人正在饮用不良水。
2、观看完这些图片,你有什么感受?
二、自主探究,合作交流(出示课件)
生:做个实验。
1、提出任务
师:这个想法很好,用事实来说话!那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。(出示课件、教师板书课题:滴水实验)
“设计滴水试验,推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”师:看到这个活动任务,你有问题吗?生1:问题里的数字太大了。师:哪个数字?生1:一年。
师:那你的意思就是说一年的时间太长了。
生2:老师,我们不可能去用盆、桶去接一年的水,然后在算。
生2:先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最后算一年。师:想法也不错。
生3:先看一秒滴多少,再算一分、一时、一天、一年。
生:通过小问题。
师:说的对。通过把大问题化解成一个个小问题,小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。
2、设计方案
(学生在小组里进行交流,然后汇报。)师:谁有好的想法?
生1:可以用一个纸杯,用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞,要注意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水,就可以了。
师:你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。
同学们的想法有了,实验器材大家也准备了,那怎样来操作这个实验呢?(出示课件:温馨提示)
(学生小组讨论、设计具体的实验方案。)
师:老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智,想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。
生1:先拿一个纸杯,再拿一个钻了洞的纸杯,然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中,用纸杯接好水,同时用手表计时一分钟,最后将纸杯中是水倒进量杯中观察,得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。
师:大家评价一下这个小组的方案。
生:非常好,分工很明确,步骤很详细。(学生不约而同的鼓掌)
3、动手实验,填写报告
师:大家刚才想了这么好的实验方案,你们想快点得到数据吗?生:想。
师:那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。(请各组开始动手实验,收集数据,试验过后,请填写实验报告。)
4、交流实验结果
师:看大家都有收获,谁想先谈谈。
生1:我们小组第一次实验没有成功,杯子钻的洞大小了。第二次注意了洞的大小,得到的数据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时:30×60=1800ml一天:1800×24=43200ml一年:43200×365=15768000ml生2:我们小组也是做了几次实验,得到是数据不一样。师:你们认为是什么原因导致数据不一样呢?生3:钻的洞的大小、计时等的原因。
生4;我们小组做了几次实验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时:20×60=1200ml一天:1200×24=28800ml 一月:28800 ×30=864000ml一年:864000×12=10368000ml??师:为什么数据会不同呢?生5:因为水滴的快慢不同。
师:根据大家实验的数据,借助日常生活中的物品,请描述1分钟漏掉的水大约有多少?刚才每个小组都得到实验数据,一年的滴水量,假如把他们装在矿泉水瓶中,可以装多少瓶呢?学生动手计算并交流得到的数据是惊人的。
(出示课件)
师:一个没有拧紧的水龙头,一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性,哪怕是一滴水,我们也要节约!
三、实践运用,拓展创新
师:听完这些,同学们有什么感想呢?你想到可以怎样节约用水?
生1:我们要节约每一滴水。我们可以用洗菜、洗衣服的水冲厕所;洗手的时候用盆接水洗。
生2:洗澡时间断放水淋浴,搓洗时及时关水,避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。
四、反思总结,自我建构
幼儿园大班科学教学反思案例及分析篇五
设计意图:
在玩水的过程中,孩子们经常会发现了很多问题。在一次玩水过程中,一位孩子问道:“老师怎么样让沉下去的东西浮起来?”我联想到死海上物体漂浮的现象,便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣,在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密,感受获得的快乐,因此,在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术,观看课件,采用不同的方法让幼儿感受获得知识。
活动目标:
1、通过实验的方法,知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备:
经验准备:幼儿收集各种物品,并实验在水中的沉浮。
活动过程:
一、幼儿介绍每组“沉与浮”的实验结果
课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮,课上由一位幼儿来介绍。
将物体按沉与浮分类
师:“有些东西放在水中是沉的,有些东西放在水肿是浮起来的”
二、变魔术“鸡蛋浮起来”
1、鸡蛋在清水中的沉浮
师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的?”
幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验,发现实验结果。
生“鸡蛋在水里是会沉下去的”
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”教师出示一份水,防如鸡蛋,鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”
生“放了盐”
出示盐、味精、糖
“老师在水里加了一样东西,你们猜猜是什么?”
师“你认为我的水里放了什么?”
(1)幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
实验后讲述“你在水里加了什么,你的鸡蛋怎么样了?”
实验得出结论:在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来,放入糖和味精不行。
(2)换水后共同在水中放入盐,进行搅拌,再放入鸡蛋,观察结果,体验成功的快乐。
实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。
三、死海的秘密
师“放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?”
观看课件,了解死海能使物体漂浮的成因。
实验中应注意的问题:
1、在活动前,我们做了很多实验,在水中加如盐后放入硬币、纽扣等,但都未有预期效果,放入蛋实验的结果最明显,也便于幼儿实验后得出结论。
2、在实验中提供生蛋熟蛋都可,实验的结果都是一样的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也会漂浮。
3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子,并放入毛巾,以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子,再在水中添加自己认为的东西,以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。
活动反思:
本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料,让幼儿再已有的生活经验基础上通过探索尝试活动,总结水的性质。在活动中我没有进行一手包办,而是抓住幼儿的心理特点,让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓,去观察、发现、思考。充分调动了他们的主动性、积极性,培养了动手能力、探究能力,发展了直观思维能力。同时在整个活动中,幼儿注意力集中,情趣很高,没有心不在焉的孩子。让不同的孩子在自身素质的基础上得到了不同的进步,使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。
活动中,我得到很多启示:
(一)、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。
(二)、在设计教学活动时,以“幼儿主体,教师主导”为理念,考虑幼儿的已有经验和现有知识,给幼儿创设应有的环境和氛围,让孩子们自主学习,提高创造性思维。这样孩子们就会有创新精神,提高实践能力。