范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
叠词的运用教学反思篇一
在历史与地理的教学中，尤其是地理教学中，作为一个“半路出家”者，我日益感受到学生的识认运用地图能力较差，所以教师要加强这一方面的指导。
教学中我体会到教师的指导作用要与学生的主体作用相结合。教师既不能包办代替，又不能甩手不管。教师可以通过有层次的提问或提示引导学生步步深入，不断提高学生的识认运用地图的能力。教师提出的问题是培养学生识认运用地图能力的关键。问题要仔细筛选，精心设计，与教材文字有机结合，有深度、广度、难度，既要有知识的容量，又要有思维的力度。
另外，在历史教学中深刻感受到识图能力的培养要与教学需要相结合。对于教学中的重点、难点，应结合地图进行深入的分析。要注意根据地图的不同类型，在教学中有不同的侧重。例如，疆域图最基本的是搞清疆域四至，形势图最重要是从中判断事态发展变化的进程，路线图则特别重视历史活动的轨迹，布局图更侧重有关史实的空间分布特点及其反映的时代特征。
叠词的运用教学反思篇二
(1)这节课内容安排不多，课堂时间充分，可以兼顾到学生的学习情况。
(2)教学工具简单，不够形象直观，导致部分学生未能真正理解。
(3)课堂举例较少，未能达到尽可能展示不同的地图材料，拓宽学生视野的要求。
(4)希望同行老师能给我提出意见或建议，使课更加完善，使本人得以提高，这是我每讲完一节课最期待的。谢谢!
叠词的运用教学反思篇三
地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。地图是地理学习的重要一环，也是地理图册中最基本的知识，引导学生充分运用好地理图册对学生的地理学习有很好的促进作用。
1、学习新教材时注重对地图册的运用，教材中的地理知识一般都蕴藏于地图中，注意引导学生通过读图、观察地图发掘这些地理知识。
2、讲授地理环境、地理要素的变化等复杂地理知识时，结合地图册，将抽象性的地理知识形象化。
3、让学生课下多读地图册，通过看地图回顾所学地理知识，根据图去梳理知识，回顾知识，总结知识。
4、加强学生读图能力的培养，增强学生对地理学习中地图重要性的'认识，使学生认识到地图的重要性，锻炼学生通过地图学习地理的能力。
叠词的运用教学反思篇四
地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。地图是地理学习的重要一环，也是地理图册中最基本的知识，引导学生充分运用好地理图册对学生的地理学习有很好的促进作用。
1.学习新教材时注重对地图册的运用，教材中的地理知识一般都蕴藏于地图中，注意引导学生通过读图、观察地图发掘这些地理知识。
2.讲授地理环境、地理要素的变化等复杂地理知识时，结合地图册，将抽象性的地理知识形象化。
3.让学生课下多读地图册，通过看地图回顾所学地理知识，根据图去梳理知识，回顾知识，总结知识。
4.加强学生读图能力的培养，增强学生对地理学习中地图重要性的认识，使学生认识到地图的重要性，锻炼学生通过地图学习地理的能力。
叠词的运用教学反思篇五
面对很多地图很少文字的的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识?地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。