在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
恐龙结束语篇一
第一段：引言（150字）
近期，我有幸参观了一场以“恐龙王”为主题的展览。展览透露着恐龙的神秘与强大，也让我深刻体会到了恐龙王的伟大之处。恐龙王心得体会，将在接下来的文章中进行阐述。
第二段：展览的故事（300字）
展览中，各种栩栩如生的恐龙模型展示了这些古老巨兽的独特之处。我被生动的展示方式吸引，仿佛回到了恐龙统治地球的恐怖年代。在展览中，我了解到恐龙王们曾经统治着地球，他们的力量和进化方式超出了我们的想象。通过透视这些静止的恐龙王模型，在脑海中活灵活现地呈现出了拳击恐龙、霸王龙等巨型动物的壮观场面。这让我惊叹恐龙的多样性和适应力，也深深地敬畏它们的过去辉煌。
第三段：恐龙王的进化之谜（300字）
作为曾经地球上最强大的生物，恐龙王们的进化之谜引发了无数的猜测和探索。而在这次展览中，我深入了解了恐龙王的进化路径。恐龙的进化过程展示了大自然的奇妙之处，同一类群体中恐龙王们以各种巨大、独特的形态和结构繁衍生息。站在进化的角度去思考，恐龙王们的进化之谜继续推动着科学家们不断探索自然的奥秘。
第四段：人类与恐龙（300字）
在展览中，我不禁反思人类与恐龙的关系。恐龙王的统治时代早已过去，人类成为了地球上的统治者。然而，在人类揭示恐龙历史的时候，也暴露了人类对待其他物种的不负责任。我们面对着气候变化、消失的物种和生态系统崩溃等问题，必须反思和鞭策自己，保护地球上的生物多样性。只有像恐龙王一样适应并尊重大自然，我们才能更好地生存和发展。
第五段：心得体会（250字）
通过恐龙王的展览，我意识到我与这些生命早已分隔开口，但我们的联系仍在。我们站在进化的终点，拥有了科学的力量去探索和保护大自然。这次展览不仅对恐龙充满了向往，也让我认识到了人类自身的责任和使命。作为地球上的主宰者，我们需要对待这个星球和共享的生物们更加负责。恐龙王给了我们很多启示，我们要学会与大自然和谐相处，才能实现真正的进步和繁荣。
结尾（歌颂恐龙王或以激发读者思考的方式结尾）：
恐龙王展览深化了我对恐龙王的理解，也引发了更多的思考和疑问。恐龙王曾经是地球的王者，它们的存在和消逝，让我们认识到时间的流转和演变的力量。而人类作为漫长进化过程中的一个环节，我们应当学会尊重自然、保护地球，并以恐龙王为例，致力于探索和保护这个多彩而又神秘的世界。愿这场恐龙王展览唤起人们对大自然的热爱和敬畏之心，共同努力打造一个更加美好的未来。
恐龙结束语篇二
目标：
1.仔细观察每幅图，理解故事情节。
2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
准备：
大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。
过程：
一、激趣导入
(出示多媒体图片。)
幼：还有喷泉。
(点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。
师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。
幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。
师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?
幼：我们的城市要遭殃了。
幼：会被它弄得乱七八糟。
幼：人都会被它吓跑的。
幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。
师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?
幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。
幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。
师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。
二、师幼共同阅读图书
(师幼共同阅读大图书的前半部分。)
师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?
幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。
幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。
师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。
师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?
(一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。)
幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。
师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。
幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。
师：司机为什么要不停地揿喇叭?
幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。
幼：司机把头也伸出来了。
师：它会怎么喊?
幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。
幼：快走快走，我们会撞到你了。
幼：这里很危险，快走到旁边的人行道上去。
师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提醒它一下。
幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。
师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事?
幼：他还去抢别人家的饭菜。
幼：不是抢，是它饿了，想吃东西!
师：是吗?让我们来看看，这到底是什么地方?
(翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。)
幼：饭店。
师：你怎么知道的?
幼：上面有字。
师：请你指给大家看。
(一幼儿指认，其他幼儿一起认读。)
师：原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?
幼：它大概逛街逛饿了想吃东西。
幼：它把饭店墙壁都撞坏了，它太想吃了。
师：(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小朋友表演给大家看。
(再次翻阅大图书前半部分。)
师：谁来表演?
(一幼儿表演喝水。)
师：他表演的是哪件事?
幼：大恐龙喝水。
幼：大恐龙跳到水池里去了。
师：到底发生了什么事?谁来找出这张图?
(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)
幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。
幼：不对，是大恐龙想喝水了。
师：我们来看看上面的字是怎么说的。
(师幼共念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)
(直接翻阅至相关页码。)
幼：大恐龙把滑梯坐断了，我看滑梯裂开了。
师：为什么大恐龙一上滑梯，滑梯就会断呢?
幼：它太重了。这是小朋友玩的滑梯，大恐龙是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么开心，所以也想试试吧。
幼：大家都不喜欢它，它会哭的。
师：是呀，它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?
(阅读大图书后半部分的第一幅。)
幼：大恐龙，你别哭，我来和你做朋友。
幼：大恐龙，我知道你不是故意的。
幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。
幼：大恐龙，请你到我家来玩吧。
(幼儿上前安慰图书上的大恐龙，教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)
师：如果我是大恐龙，听了你们那么温暖的话，一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。
(阅读大图书最后两页。)
幼：哇!它变成了滑梯。
幼：它不走了，它和我们在一起了。
师：你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?
幼：喜欢。
师：大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?
幼：大概我们对它太好了吧。
幼：我觉得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
师：你们说得真好，一定是我们的城市太美，小朋友太可爱，所以大恐龙愿意留在这里。
三、自主阅读
幼儿自主阅读小图书并互相交流。
恐龙结束语篇三
恐龙王是一部风靡全球的经典科幻电影，以其精彩的故事情节和震撼的视觉效果深深吸引了全球观众的关注。作为一位观影者，我从恐龙王中获得了许多启示和感悟。本文将从五个方面分享我对这部电影的心得体会。
首先，恐龙王让我意识到了人类与自然界的微妙关系。电影中描绘的恐龙世界充满了神秘和原始的气息，人类作为其中的一员，不得不面对和适应环境的变迁。电影中，人类对于恐龙的探索和应对方式都是非常有启发性的。尤其是主人公在与恐龙王玛吉拉的交战过程中，通过分析恐龙的体态和行为习惯，最终找到了战胜恐龙的方法。这一点让我深切地意识到，人与自然的和谐共处是非常重要的。
其次，我在恐龙王中感受到了人性的复杂性和多样性。电影中的人物形象十分鲜明，每个人物都有其独特的思想和情感。主人公不仅勇敢无畏地面对恐龙的威胁，还表现出了真诚、义气和坚毅的品质。与此同时，其他角色的恐惧、贪婪或勇敢也在影片中得到了充分展示。这使我产生了对人性的思考：人性是多元的，每个人都有自己的特点和价值，而这些差异正是我们互相学习和成长的机会。
第三，恐龙王也向我展示了技术的不断发展和创新对于人类社会的影响。电影中，人类通过高科技手段对恐龙的各种数据进行分析和研究，不断改进恐龙王的武器装备。这种科技与人类智慧的结合为人们的生活带来了便利和安全感，同时也提醒我们要不断推动科技进步，为人类社会的可持续发展做出应有的贡献。
接下来，恐龙王还引发了我对道德伦理的思考。电影中，恐龙王玛吉拉是一只非常凶猛的恐龙，对人类造成了巨大的威胁。而人类是否应该对其进行捕杀，引发了一场伦理争论。在这个问题上，电影给出了两种看法，有人认为恐龙是一种危险的生物应该被消灭，但也有人认为恐龙也是自然界的一部分，应该得到保护。这让我思考到在野生动物保护和人类利益之间如何找到平衡点，同时也教会我要有对不同观点的尊重和理解。
最后，恐龙王让我明白了团队合作的重要性。电影中的主人公不是一个人在战斗，而是和其他队员一起并肩作战。他们相互扶持，互相依赖，共同面对困难。这个故事告诉我，团队是无形的力量，只有大家团结一致，才能取得最终的胜利。
总之，恐龙王是一部富有哲理和情感的电影。我从中获得了对人与自然、人性多样性、科技创新、道德伦理和团队合作的思考和体会。每个人或许会有不同的理解和感悟，但我相信，只有不断从电影中吸取启示和教益，才能真正体会到它带给我们的价值和意义。
恐龙结束语篇四
第一段：引言（100字）
恐龙王是许多孩子们小时候最喜爱的游戏之一。在游戏中，孩子们扮演恐龙王，展开一场场惊险刺激的冒险。在这个游戏中，我们不仅可以体验到恐龙的强大与自由，还可以享受到团队合作的乐趣。在和朋友一起玩过恐龙王之后，我深深体会到了团队合作的重要性。
第二段：感受强大的力量（200字）
在恐龙王的世界里，我们可以化身为强大无比的恐龙，拥有强壮的身体与锋利的利爪。这种无与伦比的力量让我感受到了自己的无限潜能。在游戏中，我可以用尽全力去追逐、攻击和保护自己的领地，这是在现实生活中无法实现的。这种强大的力量让我更加自信，相信自己可以克服任何困难。
第三段：体验自由的乐趣（200字）
恐龙王的世界是一个没有规则束缚的自由空间。在这里，我可以随心所欲地探索各种奇妙的地方，无拘无束地奔跑。这种自由让我感受到了无穷乐趣。在游戏中，我可以忘却一切烦恼，尽情享受探险的乐趣。这种自由给了我一种想象力的空间，让我探索自己对世界的无限可能性。
第四段：合作为王（300字）
恐龙王是一个团队合作的游戏，每个人都扮演着不同的角色，负责不同的任务。在游戏中，我学会了与他人相互配合，共同面对挑战。我们需要互相支持，协作解决问题。如果有人独自行动，整个团队都会面临失败的可能。只有通过团队合作，我们才能获得胜利。这种经验让我明白到，在现实生活中，团队合作是非常重要的，没有团队合作，我们很难取得成功。
第五段：结语（400字）
通过玩恐龙王这个游戏，我不仅仅获得了强大和自由的体验，更重要的是学到了团队合作的重要性。团队合作让我明白了我们每个人都有不同的优点和能力，只有通过团队的力量，才能充分发挥我们的潜能，实现更大的成就。在游戏中，我学到了倾听和尊重的重要性，学会了互相扶持和合作。这些都是现实生活中所需要的品质，通过恐龙王的游戏，我更好地理解了这些。
总结：
通过恐龙王这个游戏，我体会到了强大的力量、自由的乐趣和团队合作的重要性。这些体验不仅仅存在于游戏中，更是与我们的现实生活息息相关。我相信，在不断的体验和学习中，我会变得更加坚强、自信，也更懂得团队合作的重要性。恐龙王这个游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是给我上了一堂生动的团队合作课程。
恐龙结束语篇五
课时目标：
1、初步读课文，激发学生对的兴趣。
2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步理清文章层次，学习第一自然段。
4、初步学会在网络上查找资料。
教学过程 ：
一、揭题激趣
2、师板书课题，生齐读。
3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4、质疑，交流。
学生可能会提出这些问题：
（1）有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）以吃什么为生？
（3）是怎样生育后代的？
（4）为什么会灭绝了？
二、初读指导
1、检查预习。
2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞
3、指名读，竞赛读，学生教读。
4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5、自由交流，师相机点拨。
6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7、师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。
8、用钢笔描红。
9、齐读生字词。
10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次
1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2、交流，师总结：
（1）生活的年代及数量。
（2）介绍的种类及形态。
（3）介绍的亲戚。
（4）介绍吃什么。
（5）介绍如何生育后代。
（6）讲神秘消失为人类留下了一个谜。
3、试着分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上网查找资料。
1、在标题栏里输入，再敲“回车”。
2、根据自己的兴趣去浏览内容。
3、查找“生存的环境”。
4、交流。
5、看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1、指名读。
2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4、指导学生有感情地朗读。
5、齐读。
六、作业 巩固
1、抄写生字词。
2、进一步查找有关的资料。
（第二课时）
教学内容：
苏教版小学语文第六册第二十一课第二课时
教学要求：
一、理解课文内容，了解的种类、形态及生活习性。
二 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、讲读第1自然段
1、我们知道这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗
二、讲读第2、3自然段
1、过渡：在两亿年以前这么多就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种，在这几种的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种的特点。
4、学生交流
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是--望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些吃植物？哪些吃肉食？
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
你们所讲的原因都只是猜测，灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的 将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
恐龙结束语篇六
活动目标：
1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。
2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，
愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。
活动准备：
1、恐龙图片、绘本大图、场景图；
2、丰富有关恐龙方面的知识。
活动过程：
一、声音导入，引出兴趣
t：小朋友，你们猜谁来了？（s：大象 t：有可能哟 s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢……t：你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒！）
s：恐龙
t：你们心目中的恐龙是什么样的呢？它生活在哪里？
t：你们瞧谁来啦？（出示动态恐龙ppt）
t：大恐龙来到城里啦！它在城里会发生什么事情呢？现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？好，现在开始吧！
二、自主阅读、理解故事前三段
1、图片一：
t：原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。
t：这次是因为大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。
t：那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发生什么事吗？
t：大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？
t：这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的房顶给掀了。
t：大恐龙在这个城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢他？（给城里人带去了危险。）
t：这时候大恐龙心理会怎么样？
t：请你们一起来想想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的办法又多又好。
三、老师引导、理解故事后两段
四、完整欣赏
t：现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧！
五、创编故事
t：大恐龙为城里人做了立交桥后可开心啦，它还想做许多有意义的事情，小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！