为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。通过制定方案,我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决,避免盲目行动和无效努力。以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
锻炼语言的游戏活动方案篇一
活动目标:
1、倾听故事,感知柔软物体发生弯曲、盘绕、伸直等变化。
2、大胆想象长面条的形状变化以及形变之后的用途。
活动准备:
故事磁带,长绳子,毛线,白纸,水彩笔,双面胶
活动过程:
一、小象的长面条
1、有一只小象想做拉拉面给朋友吃。
2、小象看到弯弯曲曲的面条。小象会觉得面条像什么?他们会怎么玩呢?
3、教师借助长绳子进行引导,并把幼儿的想象用简笔画在黑板上表示出来。
4、小狐狸看到了这根长长的面条,眼睛一亮,你觉得他会怎么做呢?
5、教师引导幼儿大胆想象,并用简笔画表现幼儿想象的场景。
(激发幼儿想象时,要注意两个要点:一是帮助幼儿理解面条细长柔软的特点;二是引导幼儿利用已有经验展开想象。)
二、弯弯直直的长面条
2、教师完整讲述,幼儿阅读故事画面。
(讲述小象拉面时,应该用肢体动作和神态表情突出表现小象的力气大,作出一根特别长的面条的情景。)
3、故事里,小鸟把长长的面条当作了什么?是怎么玩的?
4、小狐狸把长长的面条怎么了?
5、我们小朋友也想到拿面条当绳子玩吗?
6、长长的面条一会弯弯的,一会直直的,可以有很多的变化。
三、如果,我有长面条
1、完整倾听故事录音。如果你有一根很长很长的面条,你觉得像什么?会拿它怎么玩呢?
2、今天我们要来画一张很有趣的画。两个小朋友合作,先商量要用长长的面条做什么,然后画出来,再用毛线在画的面条上进行装饰。
3、幼儿两个人一组进行讨论。教师观察、引导,请几位幼儿表述自己的想象。幼儿大胆想象,自主作画。
锻炼语言的游戏活动方案篇二
目的:1、通过游戏,让幼儿巩固对五官的认识。
2、通过游戏培养幼儿的反应灵敏。
准备:1、一张人脸的画(五官要具体的)2、幼儿对五官的认识,可以说出名称以及指出正确的位子。
游戏规则:老师说眼睛,幼儿就不可以指眼睛,一定要指脸上其他的五官,比如鼻子,嘴巴等。
注意:1、先选能力比较强的,而且控制一下时间,三四轮后可以换人,争取让更多的幼儿参与)2、在课前,可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用,帮助幼儿巩固。
3、如果是两个幼儿互相玩的话,可以让他们边玩边说,比如:(甲:我指我的眼睛乙:我指我的眉毛)让他们可以实物对应。
锻炼语言的游戏活动方案篇三
一、活动目标:
1、引导幼儿感受故事的意境,萌发对故事的兴趣。
2、能认真倾听老师及同班及其它同学讲故事,并且自己积极参与讲故事中。
3、学习理解故事,用自己的语言讲故事。
4、培养幼儿团队合作的意识。
二、活动准备
连环画若干(与幼儿组数相等)、图片、背景音乐、奖品
三、活动过程
1、分组:将幼儿按人数平均分成两组,每组选出一个讲故事的代表。
2、编号:将每组幼儿按阿拉伯数字进行编号,确定他们讲故事的次序。
3、出示图片,调动幼儿积极性。
——感知连环画中的故事
4、拿出第一组连环画(龟兔赛跑),放开背景音乐,让第一组的代表幼儿按自己对连环画的理解讲述画中的故事。讲完后,由本组幼儿做出补充。
——教师将故事再梳理,讲故事完整化。
——用动作理解、体验动词的动态。
5、进一步巩固故事,让其他组的幼儿再讲一遍。
——鼓励幼儿创新的讲故事,鼓励幼儿讲出自己对故事的理解。
6、再由第二组幼儿讲故事。
四、活动结束
1、评价
2、总结
五、活动延伸
请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来,然后制作成小图书与同伴进行分享。
锻炼语言的游戏活动方案篇四
他就贴着外婆的脸给了她一个甜甜的吻。出示挂图四。
教师小结:因为他们要的很简单,只要送给他们一个吻,一个拥抱就会觉得好幸福。
8.教师播放故事课件一遍让幼儿完整欣赏一遍故事。
(二)1.鼓励表达对亲人的爱
师:老师拥有你们这些可爱的小朋友好幸福呀!你们可以送给老师一个什么样甜甜的爱呢?(鼓励幼儿过来拥抱老师、亲吻老师)
2.让幼儿说一说甜甜的爱还可以送给谁?
四、结束部分:让幼儿把甜甜的爱送给这些听课的老师。
锻炼语言的游戏活动方案篇五
活动目标:
1:在游戏中认识词语“苹果,葡萄,菠萝,桔子,草莓,香蕉,并大胆的表达。
2:培养孩子对识字游戏的兴趣,积极参与识字活动。活动准备:
1、识字卡每人一份。
2、小篮子每人一个。 活动过程:
一、复习词语 。
1、今天老师又请来了我们的老朋友,请大家说一说他们的名字。
2、师一一出示词卡,请幼儿说出词卡上的词语。
3、请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。
4、鼓励个别孩子大胆的交流。
二、新授词语 。
1、游戏引出词语。老师给你们来猜谜语,好不好?看看说的本领最最大,脑筋懂得最最快!
2、幼儿说出一个词语,老师请出一张词卡,并逐一反复认识。
3、游戏“捉迷藏”孩子蒙上眼睛,老师任意拿走词卡,然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。
4、请孩子上来做小主持,组织游戏活动。
5、请孩子说一说,什么水果是自己最喜欢吃的,并把相对应的词卡找出来。
6、请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么,并把相对的词卡找出来。 7:游戏“小蜜蜂”。老师与孩子一起念儿歌:“小蜜蜂,飞飞飞,飞到东,飞到西,飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子,听到老师指定的词,孩子飞到词卡前摸一摸。
7、两两合作游戏,一个幼儿来说词语,另一个幼儿做小蜜蜂飞到相应的词卡前。
三、游戏。
1、游戏“开水果店”。一个孩子扮售货员卖水果(词卡),其余幼儿扮演顾客买水果(词卡),售货员把相对应的词卡给顾客。
2、鼓励孩子同伴之间做游戏,互相帮助,一起认识更多的词语。
3、对能力弱的孩子加强引导,鼓励孩子大胆的说出认识的词语,并及时加以表扬,鼓励。
个案观察:
孙海昕是我班的好奇宝宝,经常会问老师这是什么字呀,老师这个字怎么念的呀?每当你准备教授新字的时候,他总是最认真,可是几堂课下来,我发现他的兴趣没有以前高了,上课喜欢和旁边的小朋友讲话。我就猜想孩子对游戏的兴趣是很强烈的,我们应该抓住孩子这个特性,将乏味的识字活动融入游戏之中,逐渐提高孩子们对识字的积极性。于是我思考在认字过程中是否可以用游戏的形式加以组织,几次试验下来,我发现效果很好。海昕的识字兴趣又回到了以前,积极性也很高。今天的活动以游戏贯穿其中,孩子们的主动性特别强。我觉得,在活动中让孩子体验,可以促进孩子的互动和交流。孩子需要交往,孩子能够交往,只要创设适宜的游戏交往环境,孩子完全可以自主的活动。班图拉说过,人和环境并不是两个各自独立的实体,环境的潜能只有在特定的行为使之实现化之后才能起作用。活动反思:
刚进入大班,我曾经尝试教孩子们认字,但是我发现用传统的方法进行教学,只会让孩子觉得认字是一种负担,枯燥无味,而逐渐对识字活动产生厌倦的心理。将乏味的识字活动融入游戏之中,逐渐提高孩子们对识字的积极性。活动不只是指教师有计划引导幼儿从事的一系列活动,更包括以幼儿的自身兴趣、经验和需要为出发点所创设的有教育潜力的情境,让幼儿在这种背景下自主生成的各类活动。我知道,要引起幼儿的兴趣就一定要采用孩子所喜欢的,感兴趣的方式,实践证明,孩子们的确对这样的活动方式非常喜欢,并且乐意的接受,主动的参与,积极的学习。在今天的活动中孩子们就充分的发挥了自己的积极性,在一开始的环节中,我采用了我们班孩子最感兴趣的猜谜语的方式导入,果然孩子们的热情一下子就被调动起来了。在活动中,我还注意到了让每个孩子有机会展示自己,给他们创设良好的环境,大胆的表现自己。在新授词语时,我采用了“猜猜我是谁”的游戏形式,孩子们的积极性一下子被调动起来,在反复的游戏中,孩子们还是比较好的掌握了知识点。最后的亲自游戏,更是让家长和孩子体验到识字游戏的快乐。但在活动的组织中,我发现孩子的接受能力差异很大。以后的活动中应该考虑到怎样更合理的安排词汇的量,减少部分孩子的等待时间,尽量做到让每个孩子都能在活动中积极参与,充分的发展孩子的内在潜能!