无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
她有一张怎样的脸篇一
心得体会是我们从生活和工作中得出的经验和教训，分享心得体会可以帮助他人少走弯路，提高自己的认知水平。然而，要将心得体会讲得有条理、有逻辑、有趣味并且容易被理解，是一个挑战。下面是一些建议，帮助你讲好心得体会。
首先，确定一个清晰的主题。在讲心得体会之前，必须先给自己的心得体会找一个明确的主题。主题可以是一个特定的经验、一次感悟、一次失败与挫折的体验等等。一个清晰的主题可以让听众更容易关注和理解你的心得体会。
其次，用简洁明了的语言表达。好的心得体会讲述应该以简洁明了的语言表达出来，避免使用复杂的术语和晦涩难懂的词汇。使用简单、通俗的语言，可以让听众更容易理解你的体会，并且有助于增强信息的记忆性。
第三，讲述具体的案例。当讲心得体会时，最好能够结合具体的案例来进行讲述。通过讲述具体的案例，可以更加生动形象地传递你的体会和经验。同时，讲述案例还可以增加信息的可信度，使听众更加容易接受并理解你的观点。
第四，注重表达的逻辑性和条理性。一个好的心得体会应该有明确的逻辑和条理性。在讲述体会时，可以按照时间顺序、问题解决思路、因果关系等方式进行组织。通过保持良好的逻辑和条理，可以让听众更好地理解和接受你的体会。
最后，通过生动的语言和形象的比喻激发听众的兴趣。除了以上的技巧外，还可以利用生动的语言和形象的比喻来激发听众的兴趣。通过用形象大胆的比喻来描述自己的体会，可以使听众更加投入，并且更容易记住你的观点。
通过以上五点，我们可以更好地讲好心得体会。首先，确定一个清晰的主题可以让你的体会更加聚焦、明确。其次，用简洁明了的语言表达可以让听众更容易理解和记住你的体会。第三，讲述具体的案例可以更加生动地传递你的观点。第四，注重逻辑和条理性可以让听众更好地理解你的观点。最后，通过生动的语言和形象的比喻可以激发听众的兴趣和记忆力。希望以上建议能够帮助你讲好心得体会，提高沟通效果，让更多人受益。
她有一张怎样的脸篇二
虽然那句歌词很对：“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化”但是毕竟汉语对外国人来说还是有很大的难度，所以英语作为世界通用世界语言，是联合国的'工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。英语也是与计算机联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着互联网的使用，使英文的使用更普及。所以我们更加应该学习英语，别说你是中国人，你爱国。那只是你懒惰的借口，学英语就不爱国，那是更加的爱国。那么问题来了，到底该怎样学习英语呢，我说说我的有效方法。
第一读。我们中国人学英语存在着很大的问题，那就是哑巴英语。我们懂得很多英语知识，但是却不会说，不能运用到实际中去，也不能和外国人交流，所以曾还有时间多读单词和课文，英语口语是非常重要的，看。我们不仅要看书上的知识，还有很多人可能会选择看美剧来提高自己的英语，但是我们却不知觉地去看中文字幕，but，如果看纯英文字幕我们就什么都看不懂。所以建议大家在长时间里只看一部英文电影而且不要像我一样到了大学才后悔当初没有好啊后读英语，现在都没有时间去读。
第二是纯英文字幕的，反复看，不懂就查，这样两个月英语水平就会得到很大的提升。其实这也是我的老师交给我的方法，我实验过，很管用。
第三听。如果听不懂英语我们就很难和外国人交流，所以听力也是个不可忽视的重点，我的高考就被听力狠狠地拉了后腿，现在都在猛补，听力是不是一两天就能提高的，除了练习听力题外要明白不是为考试而去练习听力的，所以做好是听下英文的广播，这样提升速度更快。
第四写。俗话说得话，好记性不如烂笔头，我们看见新的单词就要多写，因为就算一时能记住，但也不能保证以后会不会往，毕竟英语单词太多。还有新的语法最好就写进自己的作文里，这样印象更深刻，就会更好的用到实际中去。
综上所述，学英语不能太单向与某一方面，要适当地结合的把读、看、听、写想结合。当然这四点做到了一定要把相关的知识运用到实际中去，知识是死的，但人是活的，只要我们勤奋才能把知识变活。
她有一张怎样的脸篇三
读心是一种神秘而又令人着迷的技能。能够理解他人的想法和情感，是建立良好人际关系、提高自身沟通能力的关键。然而，读心并非天生的天赋，而是可以通过学习和实践来培养的技巧。接下来，将会介绍一些如何读心的方法和个人的体会。
二段：提高观察能力
要正确读心，首先需要发展良好的观察力。观察他人的面部表情、眼神、声音和肢体语言等细微的变化，可以帮助我们更好地理解他们的内心感受。例如，一个微笑可能代表着喜悦和满意，而眉梢微微皱起则暗示着不满和疑惑。通过观察和记录这些细节，我们可以逐渐提高自己的观察力，从而更准确地读懂他人的心思。
三段：倾听与沟通技巧
读心不仅仅是单纯从他人的外在表现中推断内心的情感，还需要倾听他们的言语和独白。倾听他人的诉说是获得对方真实感受的关键。当我们对别人给予足够的关注和尊重，并且真正聆听他们的话语时，他们更愿意表达自己的想法和感受。此外，良好的沟通技巧也是读心的重要基础。与他人交流时，我们需要注重表达清晰、简短，以便他人更容易理解我们的意图。另外，要善于运用语言的技巧，通过适当的引导和提问，让他人更主动地表达内心的真实情感。
四段：培养共情能力
共情是读心的核心能力之一。它不仅可以增强我们对他人的理解，还可以让我们更真实地体验他们的情绪和感受。为了培养共情能力，我们需要学会放下自己的偏见和情绪，站在他人的角度去理解和感受。我们可以尝试将自己置身于对方的处境，想象自己是他们，感受他们的喜怒哀乐。此外，通过阅读和观察他人的故事，了解不同人群的背景和经历，也可以提升共情能力，更好地读懂他人内心的情感。
五段：个人体会
在我个人的读心经历中，最重要的是对自己的情绪进行反思。当我们能够清晰地认知并管理自己的情绪时，才能更好地理解他人的情感。我发现，通过与他人建立深入的沟通和关系，我可以更准确地读懂他们的内心。而在沟通中，倾听和共情是非常重要的技巧。通过真诚的倾听和共情，我与他人建立了更强的联系，也更容易了解他们的真实情绪。
总结
读心是一门需要学习和实践的技巧。通过提高观察力、倾听和沟通技巧，并培养共情能力，我们可以更准确地读懂他人的内心世界。然而，读心并非一蹴而就的过程，需要持续的学习和实践。只有不断地观察和沟通，才能提升自己的读心能力，从而更好地与他人理解和沟通。读心能力的提升将有力地促进人际关系的发展和自我成长的进步。
她有一张怎样的脸篇四
一、全面阅读理解
读心得体会首先要进行全面的阅读理解。阅读过程中，我们应当注意把握文章的中心思想，理解作者所表达的意图和观点。同时，还要注意把握文章的逻辑结构，理清思路。只有充分理解了文章的内容，才能做出准确的总结和归纳。
二、突出观点和亮点
在进行阅读的过程中，我们应当有意识地寻找文章的观点和亮点。观点是作者对问题的立场和主张，亮点是文章中的精彩之处。通过突出观点和亮点，我们可以更好地理解作者的意图，同时也在阅读体会中留下鲜明的主题和思想。
三、提炼关键词与句
读心得体会还需要提炼关键词与句。关键词是文章中的重要词语，提炼出关键词有助于我们把握文章的主题和核心内容。关键句是文章中的重要句子，通过提炼关键句，我们可以更好地理解文章的逻辑结构和思路。在读心得体会时，将关键词与句制作成草稿，可以帮助我们更好地整理思路和准备写作。
四、结合例证加深理解
在读心得体会时，我们不仅要举出例子来支持自己的观点，还要结合例证来加深对文章内容的理解。例证是作者用来支持自己观点和论述的具体实例，在通读全文后，我们可以结合例证来思考问题，找出作者的思路和解决问题的方法，从而进一步理解文章的意图和内涵。
五、扩展延伸拓宽思路
读心得体会不仅要理解和总结文章本身，还要能够扩展延伸拓宽思路。在读完文章后，我们可以通过阅读其他相关的文章或资料，了解更多的信息和观点，从而丰富自己的知识储备和思考角度。通过扩展延伸拓宽思路，我们可以更好地理解文章所谈论的问题，并且能够将所读的知识与其他领域的知识相融合，形成自己独立的见解。
结语：怎样读心得体会？全面阅读理解、突出观点和亮点、提炼关键词与句、结合例证加深理解、扩展延伸拓宽思路，这是读心得体会的五个关键步骤。通过这些步骤，我们可以更好地理解并消化所读的知识，从而提高学习效果。读心得体会不仅有助于我们巩固所学的知识，还能够培养我们的阅读和思考能力，让我们变得更加有思想、有见地。最后，除了读心得体会，我们还应当将所读的书籍内化为自己的思考和行动，将知识转化为能力，让学习成为我们生活的一部分。
她有一张怎样的脸篇五
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她有一张怎样的脸篇六
即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。
2、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题
评语表面化，是指只写出面上的优点和问题，如文中事件、观点及错别字、病句、不正确的标点等，这些应当评，但不会使学生豁然开朗。评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性;第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。
3、多种批改方式相结合
作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。这样既可减轻教师负担，又能避免学生将作文写过就推给教师。但不论哪种方式均应讲求实效。如有时间的话，应多提倡面批，教师边改边问，学生边答边想，效果显著。面批作文要注意教师讲解剖析的同时，老师学生都应有记录，否则但凭记忆，学生很难将老师的所有修改意见都贯彻实施。
4、因文而异，因人而异
自然千姿百态，社会丰富多彩。个性有差异，作文也各有特色。学生作文各呈其长，不拘一格，或刚或柔，或华或朴，或庄或谐，或长或短。水平也会参差不齐。批改时就要因文而异，因人而异，从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉;学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养;学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基矗对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。
这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊玻另外，对于不同水平的学生，还应采取不同的批改方式：水平较好的学生，教师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生――因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改;而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批――因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的效果。
5、改后复批
作文在教师批改之后，学生通过自己对教师所提出的批改意见的理解完成修改，修改完后，教师还要进一步审阅，检查学生修改情况，对于修改尚不完善的，应提出进一步的改进意见。通过复批，让学生感受到作文的批改是实实在在的，不是形式，从而进一步促进学生作文的修改。这一点，我镇在作文教学中已经应用，且收效明显。
总之，作文批改的方式是灵活多样的，但应本着以教师为主导的原则，注意充分调动学生的积极性，综合运用多种科学有效的批改方法，因文而异，因人而异，求实求活，不断总结。这样，作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义，我们的学生也会因此在不断的作文练习与修改中获得进步，得到提高。
她有一张怎样的脸篇七
一、说教材。
《怎样滚得远》是国标本苏教版小学数学教材四年级上册第二单元结束后安排的综合实践活动课，主要研究斜坡与地面成什么角度物体滚得远的问题。教材的背景地位及意义:斜面是最简单的机械之一。在生产生活中人们常常利用斜面来达到省力的作用。这节课是在学生学习了角的相关知识后安排的的一节数学实践活动。学生已经具备了角的相关知识，并且在实际生活中有许多角知识的运用。学生对这部分知识很有兴趣，为这节课的顺利进行提供了有力的保证。同时，这一活动也是引导学生由开展简单的实践活动逐步过渡到综合运用数学知识和方法。
因此，这节课的知识目标是使学生知道“斜面有省力的作用”和“物体滚得远近与斜面的角度有关”；能力目标是通过经历探究“怎样滚得远”这一个问题的解决过程，培养学生解决问题的能力与策略，以及创新意识的培养；情感态度方面主要是通过情境活动激发学生参予活动的兴趣，通过合作与交流，使学生获得成功的体验，帮助学生建立自信。
重点是引导学生用实验的方法探究问题，培养学生主动探索的精神和与人合作的意识；难点是实验器材的准备和学生实验过程的调控。
课前准备：1、分组与分工，每小组5人，其中2人测量，1人记录。
2、器材准备：木板6块，规格是40cm×25cm×0.5cm，小方凳6个，活动黑一块，胶带圈6个，皮尺6把，45度和60度直角三角尺各6副，量角器6个。
二、说教法。
教师是整个课堂实施的引导者、合作者。通过创设情境引导学生提出“物体滚得远近与斜面的角度有关”这个实验假设，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。
三、说学法。
整个活动是以解决问题为主线，实验为手段，合作为形式，做到手、脑、口并动，促进学生智能的多元发展。学生在四次实验中通过自主探索、动手操作和合作交流来经历活动的全过程；通过反思问题的提出、实验的展开、结论的获得，建立彼此尊重、平等对话、相互协作的合作平台，架构一种和谐的生命课堂。
四、说教学程序。
1、创设情境，激情促思。
首先出示第一组图片，让学生说说图片画的是什么。然后提问“这样滚动有什么好处？”学生在回答出“有省力的作用”后，再出示第二组图，紧接着引导学生提出 “胶带圈从斜坡上滚下来，滚出的距离跟什么有关系”这个问题，再让学生做出假设或猜想：甲同学说与斜面的长短有关，乙同学说与斜坡的角度有关，丙同学说与胶带圈的轻重有关，丁同学说与地面的平整程度有关……一下子提出了这么的假设，怎么办呢？我们今天就来选择其中的一个假设来做实验，好吗？和同学们共同商量选择出“与斜坡的角度有关”这个假设来做实验。
从生活中常见的情境作为本课的切入点，激发学生想知道的求知欲，引导学生想象在日常生活中，经常看到有些物体在斜面上滚动下来的生活实例，提出实验假设。学生提出了那么多的假设，教师为什么不作评价呢？我想，一个结论的得出，只有通过学生亲自动手来验证才更加具有说服力。还可以树立学生实事求是、严谨求学的科学态度。
2、示范演示，提出要求。
用40厘米长的木板在地面上塔一个斜坡，使斜坡与的地面的角度为30度，再把胶带圈轻轻地放在斜坡的顶上，让它自动往下滚，等胶带停止滚动后，从木板的底部开始量出胶带圈在地面上滚动的距离。然后记录数据，再反复做3次这样的实验，并求出平均数。
这个过程可以归纳为：一搭二量三滚四测五记六算。
示范是为了让学生更加明白实验的程序，并在示范的过程中强调需要注意的问题，用短句的形式帮助学生理解（斜面搭平稳，角度调整准，滚动莫去推，测量成直线，记录须真实，计算求平均，分工要明确，合作能成功）。
通过介绍实验的方法和步骤，避免无关因素对实验结果产生影响，保证实验的有序和可靠性。
3、分组实验、统计结果。
同学们，经过刚才的介绍，你们都知道怎样去做这个实验了吧？发挥你们的聪明才智，开始吧！
根据实验要求，按照实验步骤，各组分别用45度、60度和自己选择一个任意角度的斜面，进行同样的实验。从哪一个角度开始进行实验都可以。
在学生进行实验的同时，我也深入到每一个小组，了解他们实验的情况，对实验中好的做法进行表扬，对有困难的小组进行技术支援，使每一个小组都能动起来，都能完成实验。
为什么用不同角度的斜面进行的实验都要反反复复做几次呢？这样做的目的就是为了避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。让学生自己搭一个任意角度的斜面进行实验可以使学生更加相信实验的真实性和有效性。
4、观察比较，讨论发现。
比较每次求得的平均数，你发现了什么？
通过比较、分析，获得结论，让学生感受用实验的方法研究问题的合理性，获得成功的体验。
那为什么会出现不同的结论呢？你们能解释这是怎么回事吗？
可是我们会发现不是每组的结论都相同，有的组会说45度时滚得远，有的组会说60度时滚得远，甚至有更多种结果。多个结论同时出现了，怎么办？难道我们的实验是失败的？不!恰恰相反，我们的实验是成功的，因为决定的个结论是否成立的因素有可能不是一种，也许是两种，也许是三种，甚至更多。结论的不同正好与我们开始提出的假设产生了联系，让学生带着更多的问题走出课堂，引发学生更深层次地思考这个问题，激发他们内心深处的隐性智慧。
5、知识延伸，活动小结。
（1）、比较两种楼梯，你发现了什么？
引导学生知道，当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地
的面积要大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯占地的面积要小一些，但楼梯显得较陡。
（2）假如你是桥梁设计师，设计一座有坡度的桥梁，你如何设计。
（3）、活动小结。
同学们，这节课你有什么收获啊？
让学生在反思中结束这节课的学习。