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河南省硕士选调生学校范围篇一
随着信息技术的飞速发展，互联网在教育领域中的应用也日益增多。河南省云课堂心得体会视频正是其中之一，它为学生提供了一个灵活、便捷的学习平台。通过这个平台，我能够随时随地进行学习，并且能够与老师和同学们进行交流和共享知识。下面我将分享一下我在河南省云课堂学习的心得体会。
首先，河南省云课堂的最大优势就是它的灵活性。我们可以在自己的宿舍、家里甚至是在户外进行学习，只要有一台与互联网连接的设备，就能够随时上课。这种灵活性让我能够更好地安排学习时间，而不再受制于传统课堂上的固定时间表。此外，云课堂还提供了丰富多样的学习资源，比如教材、课件、习题等，我们能够根据自己的学习需求进行选择，这无疑提高了学习的效率和质量。
其次，河南省云课堂的互动性使得学习更加有趣。在传统课堂上，老师通常是单向传授知识，学生们只能被动接受。而在云课堂中，我们可以与老师和同学们进行实时的交流和互动，不仅能够解决自己的疑惑，还能够分享自己的见解和经验。这种互动方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进思维的发展和交流能力的提升。
第三，河南省云课堂还提供了一种全新的学习方式——虚拟实验。通过云课堂，我们能够进行各种虚拟实验，比如化学实验、物理实验等。相比于传统实验室，虚拟实验不仅能够节省时间和成本，还能够提供更多的实验机会和操作空间。我曾在云课堂上进行过一次化学实验，通过虚拟实验室模拟了实际的化学反应过程，不仅加深了自己对实验的理解，还能够随时随地进行实验，避免了实验室因为种种原因而无法进行实验的情况。
第四，河南省云课堂也为学生们提供了一个分享的平台。在云课堂中，我们可以轻松地分享自己的学习心得、经验和问题，与其他同学进行交流和讨论。这不仅能够帮助我们更好地解决问题，还能够拓宽自己的知识视野，了解和学习其他同学的学习方法和技巧。同时，我们还可以通过分享自己的知识和经验，帮助其他同学提高学习效果，这种互助的氛围让学习变得更加有趣和充实。
最后，河南省云课堂还有一个值得称赞的特点是它的交互性和及时性。在云课堂上，我们能够及时地获取最新的学习资料和信息，与老师和同学们进行及时的交流和互动。这种及时性不仅提高了学习的效率，还能够及时纠正自己的学习错误，避免出现学习滞后的情况。同时，云课堂还会定期举办各种教育活动和讲座，学生们可以通过云课堂在线参与，增加自己的经验和知识储备。
综上所述，河南省云课堂心得体会视频为我们提供了一个灵活、便捷、互动和丰富的学习平台。通过云课堂，我们能够随时随地进行学习，与老师和同学们进行交流和分享。云课堂的虚拟实验也提供了更多的实验机会和操作空间。与此同时，云课堂还促进了学生之间的交流和互助，不仅帮助我们解决问题，还能够拓宽自己的知识视野和学习方法。最重要的是，云课堂的交互性和及时性让学习变得更加高效和有趣。相信在未来，河南省云课堂将会在教育领域中发挥更加重要的作用，并为广大学生提供更好的学习体验和平台。
河南省硕士选调生学校范围篇二
近期，河南省开展了一场名为“四问大讨论”的群众活动，旨在倾听人民群众的心声，了解民生痛点，助力河南省的发展。作为参与者之一，我深感这是一次非常有意义的活动，让我深思熟虑，为河南省的未来发展献计献策。在这次讨论中，我从四个方面进行了思考和探讨：教育问题、就业问题、环境问题和脱贫问题。以下是我的心得体会。
首先，教育问题是我省面临的一大挑战。在这次讨论中，我了解到当今社会，教育资源不平衡的问题仍然存在，城乡教育差距较大。对此，我认为，政府应该加大对农村地区教育的投入，提高基础设施建设水平，加强农村教师队伍的培养，为每个孩子提供平等的教育机会。同时，要加强教育质量的监控，建立科学的评估体系，提高教师的教育水平，为学生提供更好的教育环境。
其次，就业问题是我省急需解决的难题。当前，我省的劳动力供应过剩，导致了就业压力的增大。为了解决这一问题，我建议政府加大对中小企业的支持力度，鼓励创业创新，提供更多的就业机会。此外，要加强职业教育，培养更多适应市场需求的专业人才，帮助青年人就业。同时，政府部门还应积极引导人力资源在省内外的流动，帮助就业者寻找更好的就业机会，实现自身发展。
再次，环境问题是我们必须正视和解决的重要课题。随着经济的快速发展，我省面临着严峻的环境污染问题，例如空气质量下降、水污染等。为了改善环境质量，政府需要切实加强环境治理工作，加大对环境监测设施的投入，加强环境执法力度，对违法排污企业进行整治。此外，还要提倡绿色发展理念，加强环境教育，提高人们的环境意识，共同构建美丽的家园。
最后，脱贫问题是我省长期以来一直在努力解决的难题。在这次讨论中，我了解到我省贫困人口众多，贫困程度深重。为了实现脱贫目标，我们需要加强对贫困户的帮扶政策，提供更多的产业扶持、技能培训和就业机会，帮助他们脱离贫困。同时，政府还要加大对农村基础设施建设的投入，改善贫困地区的生活条件，提高农民的收入水平。
总之，在这次河南省四问大讨论中，我认为面对教育问题、就业问题、环境问题和脱贫问题，政府应该加强投入，提高管理水平，加强政策的落实，为河南省的发展找到更好的解决方案。我们每个人也要有社会责任感，积极参与社会活动，共同为河南省的繁荣和发展做出自己的贡献。希望这次四问大讨论能够得到充分的关注和落实，并最终为我们的美好未来打下坚实的基础。
河南省硕士选调生学校范围篇三
中国的水系（3）
影响中国河流发育的主要因素
从大气降落到地表上的水，在重力作用下，沿着陆地表面上的线型凹地流动而形成河流。流动的水和容水的槽是构成河流的两个要素，两者相互作用，相互依存，缺一不可。影响河流发育的因素最终都体现在“水”或“槽”的变化上。影响水量大小及其变化的，主要是降水、气温、蒸发等气候因素；影响河槽形态的，主要是地形、地质、土壤、植被等下垫面因素。
此外，人类活动对河流也有一定影响。当然，气候因素、下垫面因素和人类活动之间，也是相互作用，相互影响的。
（一）气候因素
气候因素是影响河流发育最重要最基本的因素。它包括降水、气温和蒸发等要素，其中以降水最主要。
中国大部分地区属于东亚季风区，东南季风带来的暖湿气团与北方的干冷气团交绥，形成锋面雨带。这条雨带接近东西方向，每年4、5月间，从华南向北方推移，7、8月份到达黄河流域和东北地区，9月份开始向南迅速退缩，10月份以后退出大陆。锋面雨带的推移是影响中国降水分布的主要天气系统，在它的支配下，降水量从东南沿海向西北内陆逐渐减少，而且集中在夏季，冬季较少。这就使中国河川径流量也具有从东南向西北递减，夏季为洪水期，冬季为枯水期的基本特点。降水量多，有利于河网发育，因此河网密度也具有从东南向西北递减的规律。
由于中国主要河流都是东西向的，与锋面雨带相平行，因此，当雨带移至或停滞在某一河流流域时，往往上、中、下游同时接受大量雨水，使河流水量迅速增加，造成洪水猛涨的现象。而雨带移走以后，全流域同时减水，又形成明显的枯水期，从而使中国河流水量的年内分配很不均匀，洪、枯水流量相差悬殊。
此外，西南季风、台风和低气压活动，也是影响中国局部地区降水的重要因素。西南季风是影响西南纵谷河流的主要天气系统，一年四季气温较高，但旱季和雨季明显，河川径流集中在夏秋两季，春季最枯。夏末秋初，台风袭击东南沿海地区造成台风雨，使中国东南部的河流水量更为丰沛。夏秋季节，太行山、秦岭等地低气压（气旋）活动频繁，形成急骤暴雨，不仅使黄河、海河等河流洪水猛涨，并且对流域内地表的侵蚀强烈，把大量碎屑物质带入河流，使这一地区的河流成为著名的多沙河流。
青藏高原北部及西北内陆地区，因离海很远，又有高山阻挡，东南和西南季风都不能到达，故属非季风气候区，降水量很少，所以河流水量、河网密度都很小，使绝大部分河流成为内流河。造成内流区的原因，地形因素是一个方面，但降水量太少则是根本的原因。气温对中国河流的影响也是广泛的，影响的深刻程度，西部大于东部，北方大于南方。中国西部高原、高山区的河流，多以永久性冰雪融水补给为主，河川径流的变化，几乎完全服从于气温的变化。北方地区纬度较高，太阳辐射较弱，冬季气温低，以降雪为主，所以北方河流有封冻和春汛现象。
气温对南方的影响，主要通过蒸发起作用。尤其在盛夏季节，华南、华中地区受副热带高压控制，高温少雨，蒸发强烈，使河流水量减少。
（二）下垫面因素
水在地面上流动，必然受到地形、地质、土壤和植被等下垫面条件的影响，其中地形的影响最为主要。
在中国西部有世界上最高的高原——青藏高原，以此为顶点向四面倾斜。在中国境内形成了向东、向南和向北倾斜的3个斜面，即太平洋斜面、印度洋斜面和北冰洋斜面，在这3个斜面上发育了注入这三大洋的众多的河流。这3个斜面中，以太平洋斜面最大、最长，而且全部在中国境内。这就形成了中国西高东低的基本地形骨架，使中国具有“百川东流归大海”的河川大势。
呈阶梯状是太平洋斜面的地形特点，3个地形阶梯之间的交接地带，是中国现代最突出的三大隆起带，地形的突变成为中国河流的3个发源地带。
发源于第一阶梯青藏高原东、南边缘的河流有长江、黄河、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等。因为距海很远，河流源远流长，多为世界著名的巨川。
发源于第二阶梯东缘，即大兴安岭—冀晋山地—豫西山地—云贵高原一线的河流，主要有黑龙江、嫩江、辽河、滦河、海河、淮河、西江、元江等。这些河流除黑龙江外，其它无论在长度、流域面积或河水流量方面，均次于源自第一阶梯的河流。
发源于第三阶梯——长白丘陵、山东丘陵及浙闽丘陵的河流，主要有图们江、鸭绿江、沂河、沭河、钱塘江、瓯江、闽江、九龙江、韩江以及珠江水系的东江和北江等。这些河流的长度和流域面积虽较上述两类河流小得多，但由于面临海洋，降水量多，河流水量特别丰富，不仅大多数河流的径流深度远远超过上述两类河流，甚至有些河流的年径流总量与上述两类河流也不相上下。
地形因素不仅影响河流的流向和发源地带，还直接影响水流特性。在地势陡峻的崇山峻岭区，坡度大，河道汇流较快，洪水过程陡涨陡落，水流湍急，下切作用强烈，多形成深切河谷；在平原地区，水流缓慢，沉积作用较强，河道中多沙洲汊道。
地形对水系形态也有较大影响，例如三面高一面低的地形，往往形成扇形水系，如海河水系。
地形不仅能直接影响河流，还能影响降水。例如四川盆地西部的峨眉山地，可抬升气流，形成地形雨，成为中国著名的多雨中心，使岷江水量骤增，成为长江支流中水量最多的一条。太行山区成为华北地区的多雨中心，也是因多地形雨的缘故。
流域的地质条件主要影响河网发育及地下水补给。地质构造复杂的地区，地层破碎，利于河网发育，河网密度相对较大，这是中国山丘地区河网密度大于平原地区的原因之一。较大的河槽往往沿着褶皱、断裂带或松软的岩层发育，西南纵谷河流就是如此。流域内地下水的蓄存条件主要取决于地质构造和岩石性质。例如，中国西北山区经过几次造山运动，有大量的断层破碎带，岩层中也产生了大量的节理裂隙，为蓄存地下水创造了条件，因此，祁连山和天山一带的河流，地下水补给量可高达60％以上。而降水量最丰富的东南沿海丘陵区，因广泛分布着不易透水的流纹岩和花岗岩，使地下水贫乏，不少河流无法得到地下水的补给。与此相反，黄土高原虽然降水量较少，但黄土疏松多孔，能够蓄存大量的地下水，河流得到的地下水补给量反而普遍较高。
流域内土壤和植被状况主要影响着河流的含沙量。黄土高原上的植被较差，黄土颗粒很细，耐冲性能差，因此凡是发源或流径黄土高原的河流，都获得了大量的泥沙补给。而中国广大的南方和东北地区，植被良好，河流的含沙量就少得多。
（三）人类活动对河流的影响
人工裁弯。中国主要大河（长江、黄河、珠江等）的下游、甚至中游河段都筑有大堤，约束河水，对河床演变起了很大的影响。黄河下游所以成为“地上河”，筑堤束水是重要的因素之一。
（2）减少河川径流的措施，如引水灌溉，跨流域调水，水土保持等。
例如，为了治理淮河和海河，在中上游大量修筑水库、塘坝，引水灌溉，使淮河和海河的水量显著减少。甚至在洪水季节，天津附近的海河曾多次断流。淮河也曾有断流的情况出现。
（3）改变河川径流分配的措施，如水库、塘坝等各种蓄水工程及分洪、滞洪工程等。这些工程起到了削减洪峰，增加枯水期水量，调节径流的作用，改变了原来河川径流的分配状况。例如长江的荆江分洪工程，1954年发挥了分洪、滞洪作用，有力地削减了洪峰，使武汉市免受洪水灾害。
人类活动对河流的影响是复杂的，多方面的，有些是积极的，有益的，但有时也有消极的影响，对人类不利。今后应该加强这方面的研究，扩大积极影响，消除不利影响，使河流更好地为人类造福。
河南省硕士选调生学校范围篇四
附件5：
河南省地质职业教育集团简介
组建河南省地质职业教育集团，是实现我省地质职业教育资源共享，进一步树立地质院校服务于地质事业、地勘单位、矿山企业的思想，促进学校和地质矿产行业企事业单位优势互补，建立与市场需求和劳动就业密切结合的现代化地质职业教育体系的重要举措。通过河南省地质职业教育集团的组建，加强校企、校际、城乡的全方位合作，充分发挥职业学校人才培养优势和企事业的设备、资金优势，实现校际、校企之间的优势互补、资源共享、紧密结合、共同发展，达到学校办学和企业经营获得双赢，以此提升职业教育的综合实力，打造我省地质职教品牌，为促进我省地质行业和矿产业的发展发挥更大的作用。
河南省地质职业教育集团，由郑州工业贸易学校牵头，由开设相近专业的职业院校、相关行业的企事业单位、行业协会和学会，组成专业联合体，按照“做大、做强、做实”的方针，整合河南省、乃至其他省份的地质职业教育资源，形成整体优势，突出专业特色，增强总体实力，实现校校、校企双赢。
一、河南省地质职业教育集团的性质
地质职业教育集团，是以人才培养为依托，以校校、校企双赢为基本目的，以校际合作、校企合作为主要形式，由职业院校、行业的企事业单位、行业协会和学会等，按照平等原则组成具有联合性、互利性、非营利性的行业组织，不具有企事业单位法人资格。地质职业教育集团在河南省教育厅的指导和监督下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作项目为依托，以招生、就业、教学、培训、科研等为主要内容，自愿结成跨省、跨区域、多元化的职业教育集团。
二、河南省地质职业教育集团的基本原则
1、自愿参加。职教集团根据互利互惠的原则自愿参加，职教集团以《集团章程》为其共同行为规范，实行“四个不变”，即集团成员原有的单位性质和隶属关系不变，管理体制不变，经济独立核算不变，人事关系和教职工身份不变。成员学校仍然有着充分的办学自主权。
2、优势互补。职教集团成员单位之间以互惠互利为前提，实行设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等方面优势互补，资源共享，形成集团经营优势，达成职业教育资源的优化配置，最大限度地发挥办学和经营的效益。成员单位中的学校之间努力做到“八个统一”，即统一专业设置、统一培养目标、统一教学管理、统一教学计划、统一教材、统一实验实习要求、统一考核评估、统一毕业标准，达到人才培养的高质量和规范化。
3、骨干带动。龙头职业院校要在专业现代化建设和教育教学改革以及内部管理等方面走在集团发展的前列，并且通过示范辐射效应，带动成员学校在教育教学、教学管理、教学研究等方面不断上层次，上水平。职业集团内部要组成教学研究中心组，定期开展教学研究和教学科研活动，统一组织考试考核和专业技能竞赛等，提高成员学校的办学质量和办学效益。同时不断吸引其他成员的参加，壮大集团队伍，提升我省职业教育的整体办学水平。
三、河南省地质职业教育集团的工作任务
5、调研掌握行业企事业单位员工培训的需求状况，开展相关培训和人才服务；
6、在省内外建立毕业生就业网络，集团成员资源共享；
9、开展与省内外其他兄弟行业职教集团的交流活动；
10、拓展领域，开展与加快发展地质事业和职业教育相关的其他业务。
通过以上工作的开展，形成生源链、产业链、师资链、信息链、成果转化链、就业链，促进集团各成员单位的共同进步、提高和发展。
四、河南省地质职业教育集团的领导和管理机构
河南省地质职业教育集团在河南省教育厅的指导和监督下开展工作。集团实行会员理事会制，由各单位会员组成。集团设理事大会、常务理事会和秘书处等机构。理事大会是集团最高权力机构。常务理事会是理事大会的执行机构，在理事大会的领导下进行工作。秘书处设在郑州工业贸易学校，是集团的常设机构，具体负责集团的日常工作事务。
五、河南省地质职业教育集团的规模理事单位、理事会领导机构名单
一、表二。
表一 河南省地质职业教育集团理事单位名单（排名不分先后）
郑州工业贸易学校
中国地质大学（武汉）网络教育学院
河南理工大学高等职业学院和应用技术学院
郑州测绘学校
河南省经贸工程技术学校
河南豫石珠宝职业培训学校
郑州水利学校
河南省地矿局第一地质调查队
河南省地质调查院
河南省地质环境监测院
河南省地矿局地质测绘总院
河南省地矿局第三地质探矿队
河南省地矿局第四地质探矿队
河南省地矿局第十一地质队
河南省地矿局区域地质调查队
河南省地矿局第三地质调查队
河南省地矿局第一地质工程院
河南省地矿局第二水文工程地质队
河南省地矿建设工程（集团）有限公司
河南省地矿局第一水文工程地质队
河南地矿技术开发公司
河南省地矿局山水房地产公司
河南省地矿局第二地质队
河南省地矿局第一地质勘查院
河南省地质勘查技术中心
河南省地矿局地球物理勘查队
河南省豫矿矿业公司
河南省地矿局亚非公司
河南省有色地矿局第一地质大队
河南省有色地矿局第二地质大队
河南省有色地矿局第三地质大队
河南省有色地矿局第四地质大队
河南省有色地矿局第五地质大队
河南省有色地矿局第六地质大队
河南省有色地矿局第七地质大队
河南省有色地质勘查总院
河南鑫相融投资有限公司
河南有色地质矿产有限公司
河南有色岩土工程公司
中化集团河南地球物理勘查院
中石化集团华北石油局录井公司
河南省宝玉石协会 河南省测绘学会
河南省地球物理勘察学会
河南省建筑设计院
信息产业部勘测设计院郑州分院
中铁隧道局洛阳勘察设计院
济源市国土资源局
山西省地勘局二一二地质队
表二 河南省地质职业教育集团理事会领导机构名单
理 事 长： 名誉理事长：
常务副理事长：副理事长：
秘书长：
郑州工业贸易学校校长
中国珠宝玉石首饰行业协会副会长、省宝玉石协会会长
河南省有色地矿局副局长 河南省地矿局副巡视员 长安大学党委副书记
中国地质大学（北京）副校长 桂林理工大学党委副书记 郑州工业贸易学校党委书记
中国地质大学（武汉）网络教育学院院长
河南理工大学高等职业学院和应用技术学院院长 郑州测绘学校校长
河南省经贸工程技术学校校长 河南省地矿局第一地质调查队队长 河南省地质调查院院长
河南省硕士选调生学校范围篇五
内容导读：
河南省旅游局传出消息，2011年河南省旅游业开发计划敲定，将梯次开发三级国际客源市场，加大三大区域旅游协作等，从以下4个方面着手。
一是梯次开发三级国际客源市场。深度开发以韩国、日本、中国港澳台地区为主的一级市场，大力开发以新加坡、马来西亚为主的东南亚二级市场，积极开发以加拿大、德国、奥地利、意大利为主的欧美三级远程市场。
二是着力巩固三大国际旅游合作平台。继续办好世界旅游城市市长论坛、办好豫台旅游高峰论坛和东北亚地方政府联合会旅游专门委员会年会。
三是加强三大区域旅游协作。加强与周边省、市的协调与沟通，推动中原经济区建设背景下的中原旅游区协作；以根亲文化为纽带，推动河南省与港澳台旅游协作；加强与珠三角、长三角、环渤海等国内经济发达区域的旅游合作。
四是实施旅游投资、引资“双200亿”工程。利用国家旅游局18个驻国外办事处和河南省涉外团体或组织，积极在境外招商引资。力争每年完成旅游投资超过200亿元，签约招商引资合同金额超过200亿元。