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上下教学目标篇一
近年来,随着数学教育改革不断深化,数学教师的教学能力和教学方法亟待提高。为了切身解决这一问题,学校组织了一次数学教研活动,让教师们共同交流经验、研究问题,提高数学教学的效果。在这次活动中,我从和同行的交流中学到了许多新知识和新方法,并获得了一些宝贵的心得体会。
首先,在这次数学教研活动中,我学到了很多提高学生数学学习兴趣的方法。在和其他教师的交流中,我了解到一些教学资源的利用方法,例如使用有趣的数学游戏和趣味悦读的数学故事,可以激发学生对数学的兴趣和热爱。这些方法可以帮助学生建立起积极的数学学习态度,从而提高他们的学习动力和成绩。通过这次教研活动,我深刻认识到在教学过程中,培养学生的兴趣是非常重要的,只有让学生喜欢上数学,才能激发他们的学习热情,使数学教学更有效。
其次,我在这次教研活动中还学到了如何引导学生进行数学思维训练。通过参与教师的互动讨论和教学案例分享,我了解到引导学生进行数学思维训练的方法和步骤。我发现在数学教学中,培养学生的逻辑思维和创新能力非常重要。例如,在解决数学问题时,通过提供多种解题思路,鼓励学生独立思考和探索,可以培养学生的创新思维能力。此外,还可以通过数学生活化教学、数学模型等方法,使抽象的数学概念与实际生活相结合,激发学生的思维,提高他们的学习兴趣和动力。通过这次教研活动,我对如何引导学生进行数学思维训练有了更深入的理解,并尝试将这些方法应用到实际教学中。
再次,这次教研活动还让我认识到在数学教学过程中,合理利用教学资源对学生的学习效果有着重要的影响。在和其他教师的交流中,我了解到一些新的数学教学资源,例如数学演示软件、互动电子白板等,可以使数学教学更加直观和生动。这些教学资源可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念,提高他们的学习效果。通过这次教研活动,我认识到合理利用教学资源是提高教学效果不可或缺的重要环节,我会在今后的教学中积极借助这些教学资源,使教学更加有趣和生动。
最后,通过这次教研活动,我还深深体会到教师间的合作和交流是非常重要的。在和其他教师们的互动中,我们互相借鉴、互相启发,找到了许多解决数学教学问题的有力方法和策略。在这个过程中,我发现,与他人的交流不仅可以拓宽自己的教学思路,增长知识,还可以获得同行的理解和支持,共同进步。通过与其他教师的讨论和交流,我收获了很多宝贵的经验和教训,成为更好的数学教师。
总而言之,这次数学教研活动帮助我深入了解了数学教学的一些重要问题,提高了教学能力和教学效果。通过学习提高学生兴趣、引导学生思维训练、合理利用教学资源、与他人合作交流等方法,我相信我将能够在今后的教学中更好地指导学生,提高他们的学习兴趣和学习成绩。这次教研活动的成功也给我带来了更多的思考和动力,让我愿意继续学习和进步。
上下教学目标篇二
线上数学听课活动是一项非常有价值的学习活动,它让我不仅能够通过网络平台学习数学知识,还能够与老师和同学进行交流、互动。在听课的过程中,我深刻地认识到了自己在学习数学方面的不足,也意识到了自己需要做出更多的努力来弥补这些不足。
第二段:听课体会
在参加线上数学听课活动中,我收获颇丰。首先,老师的讲解非常生动、深入浅出,让我更加容易地理解数学知识。其次,同学们在课堂上的提问和交流也让我受益匪浅,他们的问题和讲解帮助我深入思考和掌握了更多的数学知识。最后,课后老师还会提供相关视频资料,让我可以根据自己的学习情况进一步掌握和巩固知识点。
第三段:自我反思与总结
在参加线上数学听课活动的过程中,我也深刻地认识到了自己存在的不足。首先,我的数学基础较薄弱,需要花更多的时间来进行系统的学习和理解。其次,我平时在复习数学方面也比较被动,需要更加主动地去复习、总结所学知识点。最后,我想要更加深入地掌握数学,需要借助更多的学习途径,如参加线上数学竞赛、自学课外数学知识等。
第四段:收获和启示
通过参加线上数学听课活动,我深刻地认识到了自己的不足,并逐渐形成了更加主动、积极的学习态度。在将来的学习中,我将更加注重数学基础的系统学习和理解,积极参加更多的线上数学活动,通过交流、互动不断丰富自己的数学知识,并不断提高自己的数学能力。
第五段:展望未来
在未来的学习生活中,我将继续积极参加各种数学活动,在学习过程中不断发现问题、探索解决方法。我相信,在不断地学习和探索中,我能够逐渐弥补自己在数学方面的不足,提高自己的数学能力,最终实现自己的梦想。
上下教学目标篇三
为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣,使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质,拓展学生的知识面,提高学生的数学素养,发展学生的个性特长。我校决定在20xx年10月25日举行数学竞赛活动。
为了进一步提高我校学生的计算能力,培养良好的计算习惯,提升学生的创新思维意识,为学生搭建展示、学习、交流的平台,促进学生数感的全面提升,学校决定举行计算竞赛活动。学生计算能力是一种非常基本和重要的能力。我校学生计算能力普遍相对较差,希望通过训练、竞赛,提高学生计算正确率、计算速度。同时使学生获得成功的快乐,增加学生自信心,激发学生学习数学的兴趣。
11月统一进行全校的竞赛活动。
1-6年级全体学生
形式:竞赛形式,班级内选拔前10名参赛。
时间:20分钟内,答对题数最多者获胜。
各年级数学试题按教学进度编制相应的口算、简算题,要求试题
具有一定的灵活性、科学性。
出题:一年级:赵静
二年级:殷雪莲
三年级:张祺
四年级:赵海超、张彬
1、每班选出10名同学参加竞赛
2、评奖:每年级评选出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
3、成绩汇总:各年级学生竞赛后,教师统计出本年级学生的成绩与试卷一起上交数学组存档。
上下教学目标篇四
数学折纸活动是一项有趣而又富有挑战性的教育活动,旨在让学生通过手头的“数学工具”——折纸来深入学习和理解数学知识。作为教师,我们可以使用这种活动吸引学生的兴趣,让他们更好地掌握和应用数学知识。在这里,我将分享我在数学折纸活动中的心得体会。
二段:活动设计
首先,活动的设计非常关键,需要围绕数学知识点展开,确保活动的目的和效果。对于小学生,我们可以从基本几何形状和计算面积体积开始,结合折纸练习,展示数学美,同时增加学生对数学知识的兴趣。对于中学生,可以引入更复杂的数学概念,如角的平分线、三角形的相似与全等性质等,通过折纸实践来加深对知识的理解。在设计活动时,还需要注意适当控制难度,使学生能够在活动中获得挑战和成就感。
三段:活动实践
在活动实践中,我们教师需要做的是充分调动学生的积极性,让他们参与到折纸活动中来。我们可以为学生提供多样化的折纸纸张和工具,并给予他们适当的引导和提示,让他们在过程中逐渐发现和理解数学知识。同时,我们也可以通过折纸竞赛等形式,让学生在活动中体验成功和快乐,提高学习兴趣,加深对数学知识的印象。在活动过程中,教师还需要及时给予学生肯定和鼓励,增强他们的自信心和学习动力,引导他们形成科学学习的态度和习惯。
四段:活动总结
数学折纸活动的总结是整个活动的关键环节。在这一步,我们可以让学生分享自己的心得体会,展示自己的作品,了解其他同学的思路和方法,发现自己的不足,发掘自己的优点。同时,教师也需要从整个活动中总结出教学经验和教育启示,不断完善自己的教学理念和方法。这一步的总结也为后续的教学活动提供了参考和依据,让学生在今后的学习中更好地运用所学的数学知识。
五段:给未来的建议
最后,我认为在进行数学折纸活动时,需要注意以下几点:一是充分关注学生的思维习惯和能力,不断提升折纸活动的深度和广度。二是在折纸过程中,注重帮助学生建立正确的认知,强化数学知识的应用能力。三是及时掌握学生的学习情况,制定个性化的教学方案,有效提高学生的学习效果。总之,数学折纸活动是一种有效的教学方式,通过这种方式,不仅可以培养学生的创造力和动手能力,还可以增强他们对数学知识的理解和应用能力。希望未来的教师们能够更好地利用这种方式,激发学生的学习兴趣,实现教学目的。
上下教学目标篇五
第一段:引言(字数:150字)
在教育领域,教师的专业发展是保证教学质量的重要环节。作为一名数学教师,我参与了一次数学教研活动。本次活动以提升教师的教学水平为目标,通过分享经验、互相学习,取得了很好的效果。在活动中,我深刻感受到了教师教研的必要性,并从中受益匪浅。
第二段:活动内容和组织(字数:250字)
本次数学教研活动中,教师们以小组形式展开,每个小组内有四位教师,我们共同探讨数学教学的新思路和方法。活动开始前,主办方给我们发放了教研材料和相关教学课件,供我们参考使用。在讨论中,教师们提出了各种教学问题、疑难,通过互相交流和分享经验的方式,形成了丰富的教学思路和方法。此外,活动中也安排了专家指导,给予我们针对性的指导与答疑。
第三段:交流与启发(字数:300字)
通过与其他教师的交流,我发现自己的教学思路受到了启发。有一次,我和另两位教师进行了一次小组讨论。在讨论中,对于某个数学难题的教学方法,我认为可以通过解题技巧的讲解,而另外两位教师则主张通过拓展学生的思维和探究能力来解决。通过这样的交流,我认识到了自己的狭隘思维,并重新审视了自己的教学理念。从此以后,我开始尝试不同的教学方式和方法,给予学生更多自主思考和实践的机会。
第四段:经验和收获(字数:300字)
这次数学教研活动给我带来了许多宝贵的经验和收获。首先,通过与其他教师的交流,我知道了自己的不足和可以改进的地方。其次,通过与专家的互动和指导,我学习到了一些切实可行的教学方法和策略,如如何引导学生主动探究、如何激发学生的学习兴趣等。最重要的是,我在活动中结识了许多志同道合的教师,我们互相鼓励和支持,形成了一个良好的学习分享平台。
第五段:总结与展望(字数:200字)
通过这次数学教研活动,我深刻认识到教师教研的重要性。教师教研不仅可以提升教师的教学水平,还能激发教师的教育热情和创造力。作为一名数学教师,我将继续积极参与各种教研活动,不断学习和提高自己的教学水平。同时,我希望能将自己的经验和所学与更多的教师分享,推动教育事业的不断发展。
上下教学目标篇六
1.注重操作和游戏的趣味性
皮亚杰认为:智慧发端于动作,活动是联结主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数,不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词,而应注重让幼儿在积极操作的过程中,建构初步的数概念。因此,在活动的设计上,我注重通过操作和游戏进行巩固,并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱,活动中孩子们思维活跃,积极参与,师幼互动良好。
2.关注序数词的掌握
序数词的掌握是序数教学的重点,活动的第一环节,教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间,结合直观的课件演示,帮助幼儿理解序数的含义,学习使用序数词正确表示物体的排列次序,较好的把握活动重点,顺利达成教学目标2。
3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向
我们知道,物体所处的位置与判定的方向是有关联的,因起始的方向不同,物体排列的位置也不同。但是,中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难,为了解决这个问题,我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语,帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节,我为幼儿提供了带有标记的操作板,很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。
二、不足之处和改进措施
1.要进一步引导幼儿区分基数和序数
在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点,但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践,我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题:
请从红旗的标记开始翻出2个红花片,把从右边开始数第二个花片翻过来。
数一数,红花片有几个?(3个)从左边开始数红色花片排第几(第三)?
通过这样的操作和提问,帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。
2.要进一步渗透物体排列位置的相对性
序数判定中的相对性:即物体排列的位置不变,但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。
可以设计这样的问题:
从星星的标记开始数,小狗排哪里?(第二)
从月亮的标记开始数,小狗排哪里?(第四)
为什么小狗一会儿排第二,一会儿排第四?
小结:原来,同一个东西从不同的方向数,它的顺序就不一样。
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上下教学目标篇七
一、活动目标:
通过丰富多彩的数学活动,给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台,让学生充分感受数学的魅力,激发学生“爱数学,数学有无尽的乐趣;学数学,数学有无穷的奥妙;用数学,数学有无限的未来”的情感全面提升学生的数学素养。
二、活动时间:
20xx年5月17日――20xx年5月21日(第十三周)
三、活动内容:
1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。
2、进行数学智多星挑战赛。
3、进行数学手抄报比赛。
4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。
四、具体安排:
1、校园广播
2、数学智多星挑战赛
(1)活动形式
以年级为单位,由每级数学教师负责出20道智力题,于星期三早上贴到教室门口走廊,然后给每位学生发答题纸,回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为“班级数学智多星”。每级答对题数最多的同学则评为“年级数学智多星”。
(2)奖励方式
每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。
(3)各年级负责老师
3、数学手抄报比赛
(1)活动形式
学生自己自愿组队,每组1――6人,出一份数学手抄报,内容包括:数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理,色彩鲜明,做到数学味与艺术性和谐统一。版面为a3大小,有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。
(2)评比形式
每份作品不写姓名,只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)
(3)奖励形式
参与的学生均有参与奖。
每级选出3份优秀作品,于总结会上进行颁奖
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