当面临一个复杂的问题时,我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源,并提出解决方案。怎样写方案才更能起到其作用呢?方案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的方案范文,欢迎大家分享阅读。
幼儿科探室活动方案篇一
《纲要》中对科学领域的目标中指出:“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”
了解影子的秘密,对影子的各种变化感兴趣,愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现,体验影子变化带来的乐趣。
根据中班幼儿的.年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标:
1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子,光被物体挡住就会出现影子,影子与运动有关系。
2、启发幼儿创造性的玩影子游戏,通过实验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发现,并学会与同伴交流。
3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇,愿意探索,大胆提问。
重点:有探究影子这一自然现象的欲望,体验影子带来的乐趣,能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。
难点:理解影子的形成,初步了解影子与物体与光的关系。
《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴,与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采用的教法有:
1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,它具有趣味性、教育性、创造性,本活动先以“踩影子”的游戏导入,增强幼儿对活动的兴趣。
2、操作法:通过幼儿动手操作,与实验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题,在操作中找到答案。
3、演示法:教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容,这个活动我把影子产生的原因、方向,做成课件让幼儿直观生动的了解,解决活动的重难点。
4、交流谈话法:《纲要》说:“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了多种表征方式,也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。
以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加活动,让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享,因此本活动的学法有:
1、观察法:观察在教育活动中的作用是很大的,尤其是身边的自然现象,引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。
2、尝试法:孩子们喜欢动手,因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试,请幼儿自由探索影子的成因,并尝试用不同的方法和同伴合作协商。
3、表征法:孩子眼里的世界是多种多样的,因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录,也充分体现了教育的因人而异。
经验准备:幼儿玩过“踩影子”的游戏,对影子有粗浅的认识。教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。
物质准备:手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。
场地服装准备:投影仪冲白板、椅子摆成弧形,后面或四周摆放桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察与活动的场地。
幼儿科探室活动方案篇二
1、知道冰的变化,会用不同的方法感知冰的特征。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、教育幼儿从小热爱祖国的大好河山。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
教学重点、难点
重点:知道冰的变化,会用不同的方法感知冰的特征。
难点:激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备
1冰娃娃图片。2幼儿玩冰的课件。3激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动过程:
1、幼儿感知了解水会结冰,激发幼儿探索的兴趣。
师:今天我带来了新朋友和你们一起玩!
师:你听到水宝宝说什么了?
师:水宝宝在什么时候变成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提问:你们想用什么方法来玩冰娃娃?
(2)初次探索:幼儿用自己的方式玩冰,并用笔画着记录下来。
(3)提问:你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)感知冰的物理特性。注意观察并表扬那些探索方法特别的孩子,促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
(1)提问:你觉得冰娃娃是什么样子的?为什么?
(2)小结冰的特性。
师:原来冰娃娃有这么多的秘密!无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验,引导幼儿观察冰块变化。
师:你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样?
师:你真棒说出了一个新词——融化。冰娃娃是可以融化成水宝宝的。
小结:原来冰娃娃在手里会融化掉!变成水宝宝!
5、幼儿制作彩冰灯。
师:让我们动起灵巧的小手,一起来制作漂亮的冰灯吧!送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧!
课后延伸:组织幼儿玩冰灯。
教学反思
冬天是一个雪白的世界,冬天也是一个奇特的世界。晶莹剔透的冰,深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣,可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验,对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中,我从孩子们的生活中选材设计教学方案,让孩子自己动手实践,唤起他们的已有经验,激发他们的学习兴趣。
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋,产生认知的冲突,形成思维的爆炸,进而引发学生的认知活动,建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。我在教学中,通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次,从幼儿实际出发,提供自我探究的空间,用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中,利用孩子们的求知欲,引导他们进行实验前的猜想,并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索,让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性,提高观察、分析能力。通过经验分享环节,帮助孩子们汇总探索结果,总结探索结论,又进一步激发了学习活动的热情。最后孩子们在教室中根据自己的喜好制作冰灯,他们每个人都想制作出最美、最漂亮的冰灯,作为礼物送给冬爷爷,这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。
本节的延伸活动,是让孩子们到户外玩冰灯,激发他们继续探究冰的奥秘。
幼儿科探室活动方案篇三
1.收集生活中的各种饮料并能大胆地介绍自己的“产品”。
2.尝试自制饮料并记录操作中饮料的.量,知道适当的果汁才能冲出好喝的饮料。
1.幼儿收集各种饮料包装盒
2.果汁、小勺、纯净水、记录表、笔
1.介绍、交流
师:你带的什么饮料?什么味道?它是怎样制成的?
2.制作饮料
(1)讨论怎么制作饮料。
要求:可以先放水再加果汁,每加一勺尝尝味道,觉得什么时候味道最好,就把你加的量记录下来。
(2)尝试制作并记录。
3.共同分享
用吸管尝尝谁制作的饮料最成功,得出最好喝的饮料用了多少水加了多少勺果汁。
活动生成及建议
活动可以继续延伸到让幼儿自制果汁,尝试榨果汁,了解果汁不但可以泡制还可以鲜榨,鲜榨的更有营养。
幼儿科探室活动方案篇四
活动目标:
1、探索运用多种材料制作小喷泉,初步感知喷泉的形成。
2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、大胆分享交流探索的过程和结果,感受其中的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
瓶子若干(盖子另放,有的有孔、有的没孔)针管、塑料袋、牙签、气球;瓶盖有大小两个孔的饮料瓶;装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
1、提问:你见过喷泉吗?喷泉是什么样的?
2、小结:小朋友在广场、公园都见过喷泉,有的向高处喷,有的喷泉是向四周喷的,有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉,它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短,还有水幕电影,喷泉的水会形成一道幕布,上面会演出电影。这些都是人工喷泉。
3、提问:你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗?
4、小结:每个人工喷泉都有一个泵,它给一个足够大的力,让水从小孔里喷出去,这样我们就看到了美丽的喷泉。
二、探索用多种材料制作喷泉的方法。
1、观察材料,引导幼儿猜测:哪些材料可以做小喷泉?该怎么做小喷泉?
2、幼儿尝试制作喷泉。
3、分享交流制作喷泉的方法。
(1)幼儿展示自制小喷泉。
(2)请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4、小结:小朋友刚刚做了许多小喷泉,有的小朋友是一个人做的,有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶,都是把水装进这些容器里,这些容器上还要有孔,给一个足够大的力,让水从小孔里喷出来,这样我们的小喷泉就做好了!
三、探索孔的大小与水柱的关系。
2、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。
3、幼儿实验,验证自己的猜测,并将结果记录在记录纸上“操作”一栏。
4、分享交流,幼儿讲述自己的发现。
(1)对于结果不同的幼儿要请他当场验证。
(2)记录结果不全面的幼儿,请他当场试验,引导幼儿发现喷泉向上喷才能发现小孔的水柱又细又低,打孔的水柱又高又粗。
5、教师小结:出示记录图,你们看到大孔喷出的水是什么样的?小孔喷出的水是什么样的?依幼儿回答,教师记录。
四、音乐喷泉表演。
幼儿选择自己喜欢的材料,随音乐的高低起伏进行喷泉表演。
幼儿科探室活动方案篇五
通过操作,让幼儿感知磁力的`大小。
1、准备布、被子带领幼儿观察实验:磁铁能穿过布,但不能穿过被子。
2、引发幼儿讨论:为什么磁力可以穿过布穿那不过被子?
3、师生再次实验:用磁铁透过木盒盖使别针动起来,引导幼儿认识到,随木盒盖的加厚,磁力最终动不了别针。
4、幼儿自己做实验并记录:
为幼儿提供大小不同的磁铁和别针,让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。