在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小班语言雪花飘教学反思篇一
1、感知儿歌节奏和子子的韵脚。
2、学习自己穿衣服的顺序和方法。
3、获得自己事情自己做的成就感。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一、引导幼儿观察一件大人的开衫衣服，认识衣服的领子、袖子、扣子等，同时出示相应的字卡。（重点认识子字）
二、观看老师边念儿歌边穿衣服。
1、开衫：抓领子，盖房子；小老鼠，出洞子；吱溜吱溜上房子。
2、刚才老师念的儿歌最后一句都有一个什么字？（如果幼儿说不出来，老师就引导幼儿再欣赏一边）
三、幼儿一起念儿歌学穿衣。
1、引导幼儿说说刚才老师是先怎样穿，又怎样穿？帮助幼儿理解儿歌内容，将它与穿衣动作联系起来，如盖房子（将衣服顶在头上）小老鼠出洞子（两只手分别从袖筒中伸出）。
2、边看老师做动作边学习儿歌。
3、幼儿边穿衣边念儿歌，引导幼儿快乐的参与。
四、学穿套衫及儿歌
1、取出一件大人的套衫，请幼儿观察套衫和开衫的不同，念刚才的穿开衫的儿歌来穿穿套衫，哎呀，穿不起来。
2、请幼儿讨论套衫的过程，并尝试将穿套衫的儿歌内容与穿衣动作联系起来，仿编穿套衫的儿歌。（抓大边，钻房子；小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子）
五、幼儿穿衣比赛，活动中要求幼儿边念儿歌边穿衣，掌握穿衣方法，给能自己动手穿衣的幼儿奖励一颗红五星。
让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时，在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我采取了朗诵和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节，控制朗诵的语调、语速，帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。
小班语言雪花飘教学反思篇二
【设计意图】：
《小鱼找朋友》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。
1、在老师的引导下学习儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。
2、熟练掌握儿歌，能自己表演儿歌。
3、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。
小鱼手饰三个
一、导入：讲故事，引起幼儿的兴趣。
在一片孤独的海洋里，有一条孤独的小胖鱼。没有其它小鱼和她交朋友，也没有小鱼和他做游戏，它感觉自己孤孤单单的。只有吐出来的泡泡，陪着她每天都在发愁。这一天小胖鱼突然发现海洋里搬来了一个小邻居彩虹鱼。两条鱼，你看看我，我看看你。它们一起摇摇尾巴在一起点点头，开心的做起了游戏。不一会儿他们就发现在它们不远处，竟然还有一条美丽的灯泡鱼，三条鱼一起聊天，一起讲故事，变成了最最要好的好朋友。（跟随故事出示教具鱼）
二、欣赏儿歌《小金鱼》师：小朋友故事讲完了，让我们来听一听这首儿歌吧！
1、教师朗诵
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水中游，快快乐乐做朋友。
2、幼儿朗诵儿歌。师：让我们请出我的好朋友优优来为我们做一次吧。（幼儿表演）
3、加深记忆。师：小朋友们，我们和优优一起再做一次吧！
三、教师小结。
1、师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！
2、师：小朋友，这首儿歌你学会了吗？
【儿歌内容】：《三条小鱼游》一条小鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。 三条小鱼，水里游，快快乐乐做朋友。
《小鱼找朋友》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。
在日常生活当中，我发现幼儿对儿歌的记忆都不是很深。所以我在活动开始的第一个环节中，我的内容是讲故事，从而让孩子理解儿歌的内容，并且激发幼儿学习儿歌的兴趣。在这个环节，从老师初次示范儿歌时就加上了儿歌的动作，让幼儿在初听儿歌的时候也在视觉上得到感知。再一次帮助幼儿，理解记忆儿歌内容。在以后的活动中，我会再次运用这样的模式，并根据这次活动中所出现的问题，加以调整和改进。
小班语言雪花飘教学反思篇三
《我上幼儿园》是一个有趣的语言活动。它用儿歌的`形式形象的讲述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的情况，以此来鼓励孩子们热爱上幼儿园。
在本次活动中，我先让孩子们看图，来猜测故事内容。然后，教师讲述儿歌内容。在讲述儿歌内容的过程中，教师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很有趣，自觉地就和老师一起学起来了。
通过肢体动作、图画内容，以及教师的引导，孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。
通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的快乐情绪，知道了在幼儿园可以找到许多好朋友。孩子们上幼儿园的情绪也变得积极了许多。
小班语言雪花飘教学反思篇四
1、仔细观察图片，发现画面的变化和图片间的联系，并学着按序排放图片。
2、了解小树成长的过程，并能用简单的语句讲述。
活动准备
1、人手一套小图片，一套大图片。
2、展台活动过程1、激趣引疑。
（1）教师在展台上展出一棵高大的树，并让幼儿说说这是什么？
（3）提供幼儿人手一套图片，请幼儿仔细看看，并按照顺序排放图片。
（4）请个别幼儿来排放大图片，并说说这样排的理由。
3、教师边在展台上展出《小树长大的》图片，边放故事录音。提问：到底小树是怎样长大的呢？4、教师请幼儿蹲下变成一棵小种子来进行简单的故事表演，自然结束活动。
教学反思
小班语言活动《小树长大了》是一则排图讲述，它由四幅图片组成的，它简单再现了小树成长的过程，画面的变化较为显著，图片间的联系容易发现，很适合小班孩子观察讲述，但在具体过程的实施中我也深有体会，现在我边讲环节边对本次活动进行反思。
第一环节：激趣引疑我利用展台在大屏幕上展出一棵高高大的苹果树，让幼儿说说这是什么？并引出高高的大树小时候又是怎样的呢？自然进入第二个环节。
第二个环节：幼儿自己拿出小树长大的四幅小照片，自由观察并按序排放。孩子们此时兴趣盎然，都能认真观察图片，部分孩子能正确按序排放，并能简单说出理由。
第三个环节：我边放故事录音，边让幼儿看大屏幕，让幼儿从视觉和听觉上进一步理解小树长大的详细过程，紧接着我让个别能力强的幼儿上台大胆讲一讲，小树长大的故事，但此环节存在问题有：
1、台上的幼儿讲时台下的幼儿在玩自己的小图片，孩子注意力已开始分散。
2、台上幼儿不敢在集体中大胆发言，这与小班幼儿交谈能力比较差有直接原因，因此出现教师在台上极力启发讲故事的幼儿，而台下幼儿不注意倾听。
《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而我在组织过程中一直让孩子手里拿着小图片，没有给孩子说的机会，形式单一，孩子失去了兴趣，从而导致注意力不集中，所以在以后的活动中应多给孩子提供说的机会，鼓励孩子大胆说，使他们的语言在实际运用中获得发展。《规程》指出幼儿园的活动应动静交替，所以在最后为了巩固所学内容，我让孩子都变成一棵小种子来进行简单的表演故事，一来达到动静交替，二来巩固了故事内容，幼儿兴趣性高，自然结束本次活动。
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小班语言雪花飘教学反思篇五
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小班语言活动两个家教案反思，希望能够帮助到大家。
1.感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
2.爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
1.设置悬念，引出课题。
揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。
2.教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。
提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3.幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。
1.喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。
2.能念出儿歌的韵律。
(附) 儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的.家。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
小班语言雪花飘教学反思篇六
1、学习儿歌，初步掌握象声词：哧溜、扑腾、叽里咕噜。
2、启发幼儿观察画册，尝试边念儿歌边画出动物滑滑梯的线路轨迹。
3、积极地参与儿歌表演活动，体验滑滑梯的愉快情绪。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、松鼠、刺猬、小兔图片个一张。
2、大图片一张。
1、表演儿歌，引起幼儿兴趣。
（1）今天，我们班上来了三个小动物，看是谁呀？（分别出示刺猬、松鼠、小兔。）并向小朋友问好。
（2）知道吗？这三个小动物可喜欢我们幼儿园的滑滑梯了，瞧！他们是怎样玩滑滑梯的？
（3）教师边念儿歌边表演相应的动作，激发幼儿对滑滑梯的兴趣。
2、学习象声词。松鼠、兔子、刺猬都是怎样滑滑梯的？启发幼儿用哧溜、扑腾、叽里咕噜等象声词表现。
3、幼儿完整的学习儿歌。
4、引导幼儿看图朗诵儿歌。
（2）引导幼儿边念儿歌边用小手画出直线、曲线和点。
5、引导幼儿表演儿歌。
启发幼儿用手臂、腿当滑滑梯，用手扮演小动物，玩滑滑梯的游戏。
6、组织幼儿到户外玩滑滑梯，体验玩滑梯的快乐。
今天的活动是一个儿歌教学活动《滑滑梯》，滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，我们通过儿歌的形式帮助孩子了解各种动物滑滑梯时的不同特点。
小班语言雪花飘教学反思篇七
一、教学目标：
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
二、教学准备：
1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
三、教学过程：
(一)、幼儿讲述太阳的外形特征
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现
教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)
2、幼儿讲述太阳的外形特征
教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)
教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节
1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的——-(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的——-(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的——-(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、学习摆摆讲讲故事内容
教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)
(四)、去室外观察
1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
四、延伸活动
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。