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负数教学设计篇一
各位老师、同行，大家好!今天我说课的课题是人教版数学七年级上册第一章1.1正数与负数。下面我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程五个方面进行今天的说课内容。
一、说教材：
1.教材的地位和作用：
正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。
2.学情分析：
在本节课学习之前，学生在小学已经学习了自然数、分数等，对数已经有了一定的认识。鉴于初一学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比较活跃。
二、说教学目标：
1.知识与技能目标：理解正负数的概念，会判断一个数是正数还是负数，明确0既不是正数也不是负数。会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数表示。
2.过程与方法目标：通过探索负数的形成过程，建立正数与负数的数感，培养想象能力、理论联系实际能力，并渗透“对立统一”，“实践第一”等辩证唯物主义观点。
3.情感态度目标：实际例子的引入，体验数学来源于生活，服务于生活，激发学习兴趣。
三、说教学重难点：
1.重点：理解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2.难点：理解掌握负数的意义及0的含义，培养学生的观察、想象，归纳概括的能力。
四、说教法学法：
1.说教法：采取启发式教学法及情感教学，辅以多媒体教学，增大教学密度。
2.说学法：鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程。
负数教学设计篇二
负数是数学中常见的一种数字，它表示一种比“0”小的数字。负数可以用来表示欠债、温度下降、亏损等等，在现实生活中非常常见。负数在数学中也有着重要的地位，它们是算术、代数、几何和微积分等领域的基础。因此，深入理解和掌握负数的概念对数学学科的发展以及日常生活中的计算都非常重要。
第二段：谈谈初学者对于负数的误解
很多初学者对于负数有很大的误解，最常见的就是：认为负数没有意义，或者没有实际意义。但是，负数是解决实际问题的重要工具，例如气温的变化、存款的减少、债务的增加等等。还有一种误解是认为任何数字都可以取负数，这是不正确的，因为负数有着固定的运算规律和特殊的含义，我们需要根据具体的情况灵活运用。
第三段：深入探讨负数的性质和运算规律
要正确理解负数，我们需要深入探讨它的性质和运算规律。负数和正数一样，都有绝对值和相反数。任何一个正数与其相反数相加会得到“0”，相反地，任何一个负数与其相反数相加也是“0”。此外，负数的乘法与正数的乘法不同，如果两个数字同时为负数，则乘积为正数，而如果其中一个为负数，一个为正数，则乘积为负数。对于负数的除法，我们需要根据具体情况，利用运算规律来处理。
第四段：谈谈负数的应用场景
负数在现实生活中有着非常广泛的应用场景，例如：
1.气温的下降：当气温下降时，我们可以用负数来表示温度的降低。
2.债务的增加：如果一个人欠了别人钱，就可以用负数来表示这笔债务的数量。
3.股票的涨跌：股票市场中涨跌幅度通常都是用百分比来表示，如果股票下跌了，我们可以用负数来表示。
4.几何图形的坐标：在几何图形中，我们需要用坐标来表示每一个点的位置，而坐标系中的负数表示点的位置在原点的左侧。
第五段：意义重大的负数
负数在数学中有着很重要的地位，它们是解决实际问题的基础。从数学的角度来看，负数的价值远不止于解决实际问题，还涉及到代数、几何和微积分等领域。负数对于开阔思维，培养逻辑思维，提高创造性思维都有着非常重要的作用。因此，我们需要认真学习和掌握负数的概念、性质和运算规律，这对于我们的数学学习以及日常生活中的计算都非常重要。
负数教学设计篇三
p-75、76页
学情分析
学生用折线统计图表示出正负数的关系，和事物的变化。
学习目标
1.在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。
2.会画折线统计图描述事物的变化情况。
导学策略
导学法、尝试法
教学准备
学生收集邮政编码数据资料
导学流程设计：
教师预设
学 生活动
1、说说正负数字的意义。
今天我们结合折线统计图来进一步了解负数
看书本p-75页例子。某市水电站讯情公告。
（1）、学生读题。
（2）、说说任何画折线统计图。
（3）、说说负数和正数表示的意思。
（4）、学生在书上完成题目。
（5）、全班交流讨论。
（6）、教师小结。
1、请同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
2、加深认识看第76页第2、3小题的问题，请学生在书中完成题目。
先学生自己独立完成，再小组讨论交流。
再全班交流。
教师小结。
这节课学习了什么？你学到了什么？
请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。并画折线统计图。
学生复习上节课的内容。
说说正负数字的意义。
学生读例子。
学生认识负数。
同学们看第76页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
学生完成题目。
学生练一练。
先学生自己独立完成，再小组讨论交流。
学生小结。自己评价自己
达标情况分析：还可以
教学心得体会：多在生活中找找例子，更有利于学生掌握知识。
负数教学设计篇四
负数是数学上一个颇具争议的概念，因为它违背了人们对于数的认知方式，引发了许多人的不解和困惑。但负数却在许多领域发挥着重要的作用，特别是在物理学、化学、经济学等领域。对于初学者来说，认识负数可以说是一项重要的基础工作。而本人在学习负数过程中获得了一些体会和心得，现在分享给大家。
第二段：了解负数的来源和定义
负数的概念源于欧几里得时代，当时负数只是被视为是“估计”的概念。直到16世纪，意大利数学家朱利奥·凯撒·斯卡拉菲沃发明了负数表示法，并对负数进行了定义，即数轴上左侧为负数，右侧为正数，零点在中央。从此，负数被正式纳入数学体系。
第三段：理解负数的意义
在学习负数过程中，我最初的反应是：“数怎么能是负数呢？应该只有大于零的数才有意义。”但是通过实际问题的解决，我渐渐明白了负数的意义。比如，如果我们想要知道海平面以下的深度，引入负数就变得十分自然和必要。再比如，在商业交易中，若消费金额大于收入，便会出现负数，负数的出现不仅帮助我们更精准的计算，还有助于更好的理解财务状况。
第四段：掌握负数的加减乘除
学习负数后，我们就需要了解如何进行负数的运算。对于加减法，我们可以将数轴上对应的正数和负数相加减即可，同时我们也要学习好“保号则易”，即同号相加为正，异号相加为负。对于乘除法，我们需要掌握负数的分配律与结合律等法则，并注意一些特殊情况，例如异号数相乘为负，分母分子同号为正，异号为负等。
第五段：进一步探索负数的应用
负数的应用领域非常广泛，我们也可以进一步的了解和探索。比如，在二次方程解的公式中就会出现正负号，我们需要通过判断系数的符号，并利用负数进行运算，才能得到正确的解。又如，在模拟仿真中，负数也有着重要的作用，我们需要掌握如何合理运用负数来模拟实际的场景。
结语：
学习负数需要我们打开心扉，去接受和理解它，只有这样我们才能在负数的世界中自如的穿梭。掌握负数不仅可以在日常生活中帮助我们更好的理解和分析数据，还有助于我们更好的理解数学的本质。总之，学习负数离不开实践，加强练习，便能使我们更好的掌握负数的基本概念和运算技巧。
负数教学设计篇五
负数，在我们小学数学课中已经开始接触，但却是一个常常被忽略的部分。而当我们到了初中，要开始深入学习负数时，很多人都感到十分困惑，挑战就在于如何通过听认识负数来消除这些困惑。在我的学习经历中，我认为有以下五点心得体会。
一、 观念转变
首先，听认识负数需要实现观念上的转变。我们一直以来认为数轴只有正数部分，而负数似乎就不存在。然而，负数是一种反向的概念，与正数相互对立。因此，我们需要改变这种思维方式，把数轴分成正数和负数两个部分，把整数看成一个整体。
二、 突破难点
其次，负数的概念容易让人产生困惑，例如几个负数相加，或者减去一个负数等等。大多数人在初学阶段可能会觉得这些问题似乎没有答案，因此必须通过不断练习和实践来打破这个困境。在这个过程中，我们需要做的就是不断思考和探索，寻找规律和思维的突破口。相信我，一旦打破这个难点，你将会感受到非常巨大的成就感。
三、 大量实践
在学习负数时，需要大量的实践来巩固知识，例如解方程、画图等等。字面理解考察成分过多会让我们更难把握其中的要点，反而会计算错误。因此，我们需要在实践中积累经验，这样就可以很快地掌握基本的应用技巧和方法。
四、 注意实用价值
当学习到一定的深度时，负数就可以和更高级的数学概念相结合，如代数、三角函数等等。其实，负数除了数学这门学科，还可以广泛应用于生活和实践中。例如，许多物理学中的概念和公式都要用到负数、计算机中也有类似的应用。因此，我们应该深入思考负数的实际应用价值，这将帮助我们更好地理解它的概念和应用。
五、 以现实为例
最后，我们需要以现实中的实际例子来理解负数的概念。例如，我们常常计算储蓄存款的增加和减少，也会遇到表示温度变化的正数和负数。通过对这些例子的研究和分析，我们可以更好地理解并运用负数概念来解决现实生活中的问题。
综上所述，学习和理解负数需要从观念、难点突破和实践等多方面加强，同时注重负数的实际应用价值并以实际例子为基础来学习和掌握。通过这些方法，我们可以更好地消除困惑，理解负数概念，掌握基本应用，并在实践中更好地利用负数来解决问题。
负数教学设计篇六
本节课魏老师整体把握教学内容，准确地把握本课的教学目标，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读写方法，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。本节课魏老师采用教学法，观察法、讨论法、自主探究和小组合作学习法，面向全体学生，并给他们充分观察、比较和思考时间，放手让学生去说，去解决问题。具体体现在以下几个方面。
能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义，利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新果，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。孩子们学习积极性很高。
教学中，运用了多种活动方式。从天气预报中听一听；在存折上认一认；根据各地的气温读一读；在实际生活中举例说一说……让学生体会生活中大量存在的正负数，体会数学与生活的密切联系。本节课魏老师让学生在温度计上拨出指定温度，活动中在充分发挥学生的主体作用同时也没有忽略自己的主导地位，多次在关键处设问“上海（零上2摄氏度）和北京（零下2摄氏度）的温度相同吗”“—2℃、—12℃比较谁低，谁高”
“2℃、20℃之间相差多少度？在活动中学生不仅动手做，而且动脑思考问题，再通过交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学习方法，这样的数学活动实效性就明显。
分类是认识事物的基本方法，人们在认识周围事物时大都是先按标准将其分类，然后再辨析，最后获得对其完整的清晰的认识。在试上时，认识正负数后魏老师也采用了分类的方法，同时重点研究0的问题。分类时学生就把0放在了“说不清”这样一个位置上，所以这堂课他先得用天气温度中的0的问题，让学生形象地认识到0是温度的分界点，为学生由形象到抽象认识0既不是正数，也不是负数做铺垫。再通过海拔高度中海平面的问题，巩固0与正负数的区别。
为进一步巩固对正负数的认识，让学生充分感受到正负数在生活中的作用，在这个环节中，他让学生充分举了生活中的用正负数表示的具有相反意义的量，教师不要小看学生，他们潜在的能力要靠我们教师去挖掘，让学生说“生活中的正负数”这一设计，也让我大开眼界，使我坚信学生学习的主体性不可忽略。学生的思维非常活跃，有的学生举出了“打羽毛球赢了、输了能用正数和负数表示”，有的同学想到“炒股赚了、赔了用正负数表示”的例子。紧接着我又“趁热打铁”，安排了“超市经营中的正、负数”、“海拔高度中的正、负数”、“老师的体重”等一系列的练习，这个环节给学生提供了充分的思维和交流的空间，使学生学得兴致盎然、意犹未尽。
负数教学设计篇七
《生活中的负数》的教学目标是利用温度的情境了解负数的表示方法，会读写正负数，会比较温度背景下两个负数的大小， 感受引入负数的必要性，体会负数的意义，在这节课的设计中我首先考虑到让学生感知负数的必要性，主要教学思路如下：分三大步进行，一是温度的读法，二是海拔高度的读法，三是在此基础上引出正、负数的认识，解决本课的重点和难点。
首先结合学生的生活实际，我先出示了几个地区的温度让学生试读。并让学生比较上海和北京两地气温的不同，学生很容易能发现一个是零上，一个是零下，他们正好以零摄氏度为分界线，一上一下正好相反，给学生打下正负数是相反的两个量，而且零是一个分界点的初步印象，继而引出如何用简单的符号表示温度，理解正负号所表示的意义，会比较温度背景下两个负数的大小，教会学生正确读写正负数。在进行教学设计时，预设学生会说出很多常见的负数，如：天气预报中用到负数、计算器中有负数、电梯、股市、存折、账单、玩电脑游戏的计分等。但在实际教学过程中，大多数学生对天气预报用到负数是比较熟悉的。生活中的负数教学反思5篇。由此可见，温度是学生学习负数的一个非常好的生活原型。
然后引出海拔高度的读法，由于学生在前面的学习中已有了初步的感知，所以让学生根据上面的学习知识直接表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，同时强调以海平面为基准，提问学生海平面的高度可以用什么数来表示。为后面的0既不是正数也不是负数再次打下基础。
温度和海拔高度的引入都是为了让学生在熟悉的情境中感受引入负数的必要性，感受负数的意义。并用不同地区有温差和同一地区一天内也有很大的温差将温度和海拔高度有机地联系和过渡。而且注重向学生渗透0摄氏度和海平面只是一个分界点和分界线。解决本课的教学难点。
进而出示一组不同的数让学生对这些数进行分类。引出正负数的概念和0的定位以及正负数和0的关系。新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学，强调通过实际情景使学生体验、感受和理解”、“许多重要的概念，都要求在现实情景中去理解，恢复‘来源于现实，又扎根于现实’的本来面目……”。由于有了前面良好的铺垫，正负数的概念和0的定位以及正负数与0的关系，自然而然就引出来了。
最后是一个小练习让学生巩固对正负数的认识，并让学生说一说生活中的正负数。也是为了体现新课程标准中强调的数学知识与生活的紧密联系。
总之必须充分设想到课堂上可能出现的种种可能情况，并提前对此做好预案，这样才能在教学中应付自如。同时，教师也要增强教学机智，要善于处理课堂突发问题，找到合理、有效的解决方法。
负数教学设计篇八
数学一直以来都是学生们感到头疼的学科之一，而其中的负数概念更是让人摸不着头脑。然而，负数在我们日常生活中也不可避免地起到了一定的作用，例如温度的计算、存款与贷款的计算等。通过学习和探索，我对负数有了更深的理解与体会。在这篇文章中，我将分享我对负数的心得体会。
首先，我们需要明白负数的概念。负数是表示小于零的数，即在数轴的左侧。它们与正数一样，遵循着整数的基本运算法则，例如加法、减法、乘法和除法等。然而，负数的出现却给一些概念带来了新的挑战。比如，负数加正数等于什么？两个负数相加是否会变得更小？这些问题对于初学者来说都是新鲜的，也容易产生困惑。
其次，负数在实际应用中具有着重要的作用。在我们日常生活中，我们经常遇到一些与负数有关的情况。例如，温度计的上升与下降、银行账户余额的增加与减少等等。对于温度而言，负数表示低于冰点的温度。当我们说“今天的温度比昨天低了5度”时，这意味着温度下降了5个单位，因此，我们需要使用负数来表示这种变化。同样地，在我们的银行账户中，如果我们贷款100元，这意味着我们的账户将减少100元，因此我们需要使用负数来表示这种减少。
除此之外，在数学运算中，负数也发挥了重要的角色。例如，在减法运算中，我们可以将减法问题转化为加法问题：5-3可以转化为5+（-3）。这样一来，我们就可以更好地理解减法背后的数学本质。同样地，当我们计算两个负数的相加时，我们需要注意符号的变化。例如，-2+（-3）等于-5，因为两个负数相加会让数值变得更小。负数在数学运算中的灵活应用提高了我们思考问题的能力，帮助我们更好地理解数学的本质。
此外，负数也常常与事务的规划和分析有关。例如，在商业领域中，负数常用来表示亏损。当赚取的利润低于投入时，我们所得到的结果为负数。这样一来，我们就可以通过分析负数的值和数量来评估企业的盈利状况，并制定相应的规划来改进经营。这种能力不仅在商业领域中有用，而且对我们个人生活的规划也同样重要。对于个人理财而言，我们需要知道我们花费的多少以及我们的收入多少。如果我们的支出超过收入，那么我们的财务状况就会变得负债累累。因此，通过理解负数的概念和应用，我们可以更好地规划和管理我们的财务。
最后，通过学习和理解负数，我领悟到数学是一门富有逻辑性和实用性的学科。数学的世界丰富多彩，我们可以通过学习负数，更好地理解数学的内涵。负数不仅是数学中的一个重要概念，而且在我们日常生活中也有着广泛的应用。掌握负数的概念和应用有助于我们提高解决问题的能力和思维逻辑，同时也帮助我们更好地理解和分析我们所面临的各种情况。
总之，负数作为数学中的一个概念，给了我们更多的挑战和解决问题的机会。通过学习负数的概念和应用，我们可以更好地理解数学的本质，并将其应用到实际生活中。负数的存在不仅丰富了数学的内涵，也拓宽了我们思考问题的角度。正因为如此，我愿意不断探索负数的奥妙，并在数学的道路上不断前进。
负数教学设计篇九
负数是一个比较抽象的数学概念，在初学时很容易让人感到困惑。这也是为什么很多学生在初中，甚至高中还对负数感到迷茫。但是，实际上负数在我们的生活中是非常常见。比如，温度计上的低温，账户中的欠款等等。因此，认识和了解负数是非常有必要的。在这篇文章中，我将分享我的听认识负数的心得体会。
第二段：学习负数的心路历程
我要承认，在初中时，对于负数这个概念，我是一筹莫展的。在课堂上，老师讲解负数的运算规则时，我总是感到很困难。我常常问自己：这个东西到底有什么用？为何要学呢？但随着成长和学习的不断深入，我逐渐发现，负数是我们生活和工作中无法避免的一个重要要素。因为我们必须要应对的许多问题，需要使用负数的概念才能解决。
第三段：对于负数的实际运用
负数的应用非常广泛，比如在物理学中，我们经常会使用负数表示反方向的速度，负数还可以用来表示性别比例下的男性比例低于50%等。同样的，在我们的财务管理中，我们也需要用到负数，比如记录账户里的负值。
第四段：更好的理解负数
对于初学者，理解负数并不容易。但是，通过多次练习和实际的运用，我们可以便更好的理解负数。例如，当负数表示欠款的时候，我们可以联想到，如果我们从银行贷款，我们就要偿还负债。此外，我们还可以通过图形方式来更好地理解负数，比如，用数轴上的正数和负数表示。这些都是更好地理解负数的方法。
第五段：结论
总的来说，负数的运用与理解对于我们生活和工作中都是非常重要的。尽管它可能刚开始让人感到困难，但是，通过持之以恒的学习和刻意练习，我们是可以更好地掌握负数这一数学概念的。在将来的学习和工作中，随处可见与负数相关的实际应用，因此，我们要学会并理解如何用负数解决问题，这对我们的生活和事业都有积极的影响。