范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
酒店的文案篇一
随着教育体制不断深化和发展，纠偏补课已经成为了学生们在求学过程中不可或缺的一部分。在这个过程中，不仅能够帮助学生及时找到自己的问题所在，而且也能让学生在一边纠偏一边补课的过程中感受到学习的乐趣。在这篇文章中，我想分享一下自己在纠偏补课中的心得体会。
第二段：分析补课的重要性
补课对于学生而言，是一次机会，能够让他们在学习上找到自己的不足和问题所在。有些学生在某一科目上的成绩不尽如人意时，通过补课的方式，他们就可以更好的理解和掌握该科目的知识点。同时，补课也可以帮助学生形成良好的习惯，如做好笔记、及时复习等等。这些习惯将伴随他们一生，更助力他们未来的发展。
第三段：分析如何进行纠偏
纠偏补课是两个不同的概念，根据自己的实际情况选择适当的方法进行纠偏就显得极为重要了。首先，要确定自己在学习上的短板在何处，有针对性地进行纠偏。对于已经确定的短板，要寻求外部或内部资源，分别着手解决。在这个过程中，学生需要充分发扬自己的探究精神，积极提问、参加讨论，不断优化自己的学习方式。
第四段：分享个人的纠偏补课经验
作为一名学生，我也曾经历过纠偏补课的过程。在我的学习生涯中，我积极主动地寻找自己的短板，并找到了自己有效的纠偏方法。例如，在英语听力方面，我注意词汇量和语法知识的积累，每天至少听一些英语音频，提高自己的听力水平。此外还可以借鉴其他人的学习方法，如突破口诀法、借助网上各种资源等。
第五段：总结
纠偏补课是提高自己学习能力的重要途径，它不仅可以让学生找到自己的不足，而且也能提高学生对于知识的理解和掌握。因此，在纠偏补课的过程中，学生应该努力发挥自己的特长和优势，通过有效的方法解决自己的困惑和问题。这样才能够不后悔、不浪费时间的提升自我。
酒店的文案篇二
下文拟对2016年《解释》第1条中18项入罪条款在统计年度内的司法适用情况进行具体分析。
1.各条款适用差异较大，“僵尸条款”较多
根据表5可知，2016年《解释》第1条所设置的18项入罪条款存在适用频率不一、权重失衡的不足，大部分条款处于被闲置的尴尬境地，未能获得充分适用。在统计年度内，适用率较高的条款为第2项、第3项、第4项、第5项，适用案件数依次为542件、403件、400件、388件，分别占比为28%、、、；其余条款总占比仅为，其中第1项、第7项、第8项、第9项、第10项、第11项，第12项、第15项、第18项的适用案件数依次为15件、3件、36件、118件、2件、5件、7件、1件、13件，分别占比为、、、、、、、，且第6项、第13项、第14项、第16项、第17项不存在适用案例。据上述数据表明，一方面，适用率较低的大多是关于造成重大危害后果的入罪条款，即导致人身伤亡或造成重大财产损失。那么，较多入罪条款适用率过低是因为在司法实践中的相关案件较少，还是因为在办理相关案件时争议较大而放弃适用？而少许入罪条款适用率较高是因为其符合污染环境罪的立法目的，还是仅仅因为其在司法实践中方便操作而频繁适用？本来，司法解释在我国发展迅猛，并作为司法人员办理案件最惯用和最基本的规范依据而存在，但2016年《解释》作为指导司法机关办理污染环境犯罪案件的重要指南，却存在大量入罪条款适用率过低的情况，由此难免会引发社会公众对该司法解释的重要性、正当性以及科学性的质疑。因此，结合相关案例对适用率较高的入罪条款进行具体分析，有助于厘清污染环境罪入罪标准在我国司法适用过程中产生的争议问题。
另一方面，根据表5可知，2016年《解释》自施行以来存在5项未予适用的入罪条款，造成此种情况的原因可能是由于相关条款未能处理好刑行关系。以第6项入罪条款为例，该项规定，“二年内曾因违反国家规定……受过两次以上行政处罚，又实施前列行为的”构成污染环境罪。但是，一种行为构成犯罪需要满足犯罪基本特征要求，即严重的社会危害性、刑事违法性以及应受刑法处罚性，而此处的“受过两次以上行政处罚”并不能直接表明该行为具有严重的社会危害性，且“受过两次以上行政处罚”也并不与“严重污染环境”具有必然的等价性，其仅仅能够证明行为人的主观恶性较大。如果从主客观相一致的原则出发，该行为由于不具有严重的社会危害性，理应不作为犯罪来处理。质言之，由于未能准确理解行政违法行为与犯罪行为的本质区别，2016年《解释》将此种行为纳入污染环境罪的规制范围之中并不符合罪刑法定原则的要求。与此同时，第6项入罪条款往往还需要结合前置性的法律法规来厘清犯罪构成，但司法机关在认定“违反国家规定”时，有可能会因行政法律法规更新换代速度快而未能及时掌握，导致将一些单一行政违法行为或合法行为误认为是犯罪行为，也有可能会对“违反国家规定”进行过度解读，将违反部门规章、地方性法律法规的污染环境行为纳入到污染环境罪的规制范围之中，从而导致司法机关在审理案件时出现错误倾向。
2.相关条款字义表达模糊，入罪标准易混淆适用
结合相关案例，对4项适用率较高的入罪条款进行具体分析后发现，在司法实践中，上述条款存在以下实践争议：一方面，从字面表达来看，实施“非法排放、倾倒、处置……污染物”等危害行为是本罪的入罪标准之一，即这些行为仅仅要求对生命法益、财产法益产生威胁，属于行为犯或危险犯。但在司法实践中，司法机关在判断是否构成污染环境罪时，有时仅要求实施了特定的行为即构成犯罪，有时却要求在实施特定行为的基础上，还造成了某种严重后果时才构成犯罪，入罪标准并不统一。例如，在“林某污染环境罪”一案中，被告林某实施了非法向公共水域倾倒废电池水的行为，导致该水域总铬、总铅、总镍和总铜的重金属含量均严重超过排放限值，造成水环境严重污染。在本案中，审理法院采取了“实行行为+危害后果”的双重入罪标准，认为李某不仅实施了非法处置危险物的行为，还造成了严重污染环境的危害后果，由此认定李某构成污染环境罪。但是在“李某某污染环境罪”一案中，被告李某某通过加工覆铜板来获取经济利益，产生的危险废物树脂粉末堆放在厂房院内的水泥地上，且被告分多次将树脂粉末填埋在公司厂房南侧的水沟里，共计90余吨。在本案中，审理法院采取“危害行为”的单一入罪标准，认为李某某实施了非法处置危险废物90余吨的行为，构成污染环境罪。对比上述两案可发现，司法机关在处理污染环境罪案件时，存在单一入罪标准与双重标准混用的情况。
另一方面，《刑法修正案（八）》将污染环境罪的客观构成要件之一由“致使公私财产造成重大损失或者人身伤亡”变更为“严重污染环境”，扩大了入罪范围，从文理解释的角度来看，其不仅包括造成人员伤亡或重大财产损失的情况，还包括未造成人员伤亡或重大财产损失但导致环境严重污染或破环的情况，无论属于何种，从立法原意考虑，本罪仍然是结果犯。然而，在2016年《解释》第1条针对“严重污染环境”规定的18类污染环境情形中，后10种情形大致可以归属于“严重污染环境”的文义范畴之中，属于结果犯；但前8种情形（尤其是第2至第5种情形）并不完全属于“严重污染环境”的文义范畴，根据上文可知，这些情形并未造成严重的危害后果，仅要求对环境具有严重破坏危险，属于危险犯或行为犯。由此可见，2016年《解释》并未解决污染环境罪属于行为犯还是结果犯这一问题，从而导致该司法解释在适用过程中存在形式主义倾向。以第3种情形为例，“超过国家或者地方污染物排放标准三倍以上的”标准是司法定量的结果，并不代表超过此定量标准就会对环境造成必然危害，也不能说明未超过此标准的排放行为就不具备法益危害性，这一过于形式化的定量标准反而可能会带来定性错误的风险。
3.入罪条款中所涉法益多元化，法益保护呈扩大化趋势
概言之，在污染环境罪的司法适用过程中，法官在判断罪与非罪时多以司法解释作为依据，但由于司法解释自身在科学性、体系性上存在一定问题，导致污染环境罪的部分判决结果存在争议，影响了立法应有功能的充分发挥，此种司法局面亟待改善。
二、原因透视：污染环境罪入罪标准弱化的缘由
结合《刑法修正案（八）》、《刑法修正案（十一）》的发展趋势以及具体规定，阐明污染环境罪入罪标准模糊的客观原因，有助于厘清本罪在司法适用中产生的争议，从而为明确污染环境罪的入罪标准提供依据。
酒店的文案篇三
自新冠疫情以来，全国的学校普遍采用了线上教育的形式，由于线上教育的特殊性，学生缺乏面对面的交流和互动，学习效果不如想象中的那么好，因此，近期全国的中小学校纷纷开始了“纠偏补课”，我也参加了其中的活动，接下来的文章，我将会谈谈我的感受和心得。
第二段：体会1——线上学习需要有耐心
在家里上课和在教室里上课是有所不同的，尤其是在线上学习这种情况下，我们需要具备更强的自我控制力和耐心，因为在屏幕前上课非常容易分心，而耐心不足的同学往往心态更容易受到影响。我的一个同学就是因为很难在家中保持足够的耐心，导致线上学习效果不尽如人意。因此，如果想要更好地利用线上补课的机会，有耐心是非常重要的。
第三段：体会2——课堂笔记需要认真记录
补课需要认真地对待每一堂课程，认真记录课堂笔记才能更好地掌握和理解课程。在线上课堂学习中，我们没有往常上课时可以和老师问问题和讨论的机会，笔记的重要性就更加体现出来了。在我补课的过程中，我特别重视课堂笔记，并时常回顾它们。我发现，通过记录笔记并及时复习，我的课程理解能力和记忆力都有所提高。
第四段：体会3——良好的时间管理很重要
线上补课需要学生具备良好的时间管理能力。每天有很多没有人监督的课程，如果学生没有良好的时间管理能力，就很容易产生学习计划的混乱、拖延甚至错过上课等问题。因此，纠偏补课需要每个学生都认真制定学习计划，按时完成作业、听课，并及时与老师进行沟通和交流。我在学习中坚持按照计划来完成课程，不仅效率提高，还可以让我更好地抽出时间来做其他重要的事情。
第五段：总结
通过这次纠偏补课，我发现线上学习比之前想象中的要更加困难，需要学生付出更多的努力来克服困难和提高学习效果。也许在疫情期间，我们可能会再次面临线上学习的挑战，所以养成好的学习习惯和良好的时间管理能力，对未来的学习和生活是有极大的益处的。
酒店的文案篇四
为全面掌握食品安全总体状况，及时发现和处置食品安全问题，防范系统性、区域性风险，切实落实“四有两责”，食品药品监管总局组织制定了2016年食品安全抽检计划。
2016年食品安全抽检计划涵盖33大类食品、129个食品品种、200个食品细类，共安排抽检129。33万批次。主要资料如下：
一、抽检食品品种
粮食加工品、食用油、油脂及其制品、调味品、肉制品、乳制品、饮料、方便食品、饼干、罐头、冷冻饮品、速冻食品、薯类和膨化食品、糖果制品、茶叶及相关制品、酒类、蔬菜制品、水果制品、炒货食品及坚果制品、蛋制品、可可及焙烤咖啡产品、食糖、水产制品、淀粉及淀粉制品、糕点、豆制品、蜂产品、保健食品、特殊医学用途配方食品、婴幼儿配方食品、特殊膳食食品、餐饮食品、食用农产品、食品添加剂。
二、检验项目
各类食品的检验项目见附表。
三、抽检对象
食品、食品添加剂、保健食品生产和经营企业，食用农产品批发市场和销售者，餐饮服务带给者。包括批发市场、农贸市场、商场、超市、小食杂店等不一样业态。餐饮环节抽样重点为学校和托幼机构食堂以及中央厨房、群众用餐配送单位、旅游景区餐饮服务单位等。
四、抽样地点
抽检地点主要为流通环节。流通环节未抽到的样品，可在生产环节抽取。
五、抽检工作分工
（一）总局?
主要对规模以上占市场份额较大的食品企业进行抽检。每季度抽取总局公布的重点抽检企业名单产品。对于食用油、乳制品、饮料、葡萄酒、饼干、炒货食品及坚果制品等食品品种。并安排抽检必须量的网购食品和进口食品。
（二）省级局?
本省（区、市）所有获得生产许可证的食品企业（总局公布的重点抽检企业除外）。加强对市场占有率高的企业的抽检，各省级局确定的重点企业不少于本省获证企业的10%，可在本地流通环节抽检必须量外省产品。
（三）市、县级局
本行政区域内生产销售的蔬菜、水果、畜禽肉、水产品等食用农产品。可根据行政区域内食用农产品销售和消费等特点，并结合既往发现的农兽药滥用和残留问题，确定具体抽检品种和检验项目，重点加强对叶菜类蔬菜抽检和禁限用农兽药检验。
酒店的文案篇五
作为一个学习者和写手，我们不可避免地会在写作过程中犯错。为了保证文章的质量，我们必须要对文章进行纠偏改错。然而，这是一项需要耐心和技巧的工作。在这篇文章中，我将分享一些我在纠偏改错中得到的心得和体会。
第一段：理解纠偏改错的重要性
纠偏改错是写作过程中的关键步骤，它可以确保文章的准确性、清晰度和流畅度。一篇充满错误的文章不仅会降低作品的质量，还可能给读者带来困扰。纠偏改错的目的是消除语言和机械上的错误，以使文章更易读懂、更具吸引力。
第二段：认识常见错误
在纠偏改错的过程中，我们必须要了解常见的错误，这样才能更快、更准确地找到问题所在。常见的错误包括但不限于：错别字、语法错误、标点符号使用不当、结构混乱、使用过长或过短的句子等。对于不同的错误，我们需要使用不同的方法进行处理，这需要我们对各种类型的错误都有足够的理解。
第三段：如何进行纠偏改错
首先，我们需要通读整篇文章，判断其结构和流畅性。此时，我们需要注意段落之间的连接是否顺畅，表述是否连贯。其次，我们需要注意拼写、语法和标点等方面的问题。这种错误相对容易找出，可以通过阅读每个句子并注意错误来解决。最后，我们需要重温语言使用的问题。这些问题包括过长或过短的句子、大量使用被动语态、语气不一致等，这些可以通过修改以更好地体现作者的思路。
第四段：纠偏改错的技巧
一些小技巧可以帮助我们更快地纠偏改错。首先，我们可以逆序阅读文章，从结尾开始。这样可以帮助我们更好地发现错误，因为我们对文章中的内容会有一个不同的视角。其次，我们可以等待一段时间后再修改文章。这种间隔可以帮助我们更清晰地看待文章中的问题，并且能够让我们发现一些之前没有注意到的问题。
第五段：总结与收获
总之，纠偏改错对于保证文章质量是非常重要的。除了常规的纠偏方法外，我们还可以使用一些小技巧来避免错漏。通过不断的练习，我们可以提高找错和改错的技能，让文章表达更准确，更清晰。这种能力也会渐渐提升我们的自信心，帮助我们创作更多更好的文章。
在纠偏改错的过程中，我们必须保持冷静，耐心查找错误，并注重细节。通过强调正确的使用技巧和不断的练习，我们可以不断提高自己的纠偏能力。在长期的文章写作过程中，纠偏改错是不可或缺的关键环节，并且也是我们不断进步的原动力。