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英语新课程标准修订版pdf篇一
新课程标准的实施对于英语教育领域来说是一个重要的里程碑，本文将从课程标准的制定背景、目标与原则入手，分享我对英语版新课程标准的心得体会。
第二段：对课程标准的理解
新课程标准的制定是为了适应新时代背景下学生综合素质发展的需要，在英语教育中，也是有着相似的目标。新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，注重学生的主体性和创造性，培养学生解决问题的能力和跨文化交际的能力，并且强调增强学生批判思维和创新创造能力的培养。这些要求对于我来说是一种鞭策，让我意识到自己作为英语教师的责任和使命。
第三段：对课程实施的期待
英语版新课程标准的实施，需要教师们具备更加全面的素质和能力，要注重培养学生的综合语言运用能力，引导学生参与到英语语境中，提供更多真实的英语语言环境。我期待通过新课程标准的实施，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语实际运用能力，让学生在学习中不仅仅获取语言知识，更重要的是形成语言运用的能力。
第四段：面临的挑战
新课程标准的实施对于英语教师来说也面临着一些挑战。首先，我们需要不断提高自身的专业素养，通过不断学习和进修，适应新课程标准对英语教育的要求。其次，我们需要创新教学方法，灵活运用多媒体、网络等现代技术手段，为学生创设更加多样化、自主化的学习环境。同时，教师还需要与学生建立良好的互动关系，通过鼓励和引导激发学生学习的热情和动力。这些挑战对于我来说是一种机遇，让我有机会不断提升自己的教学能力。
第五段：总结
英语版新课程标准为英语教育提供了更加全面、科学的指导，对我们来说是一种机遇，也是一种挑战。通过对新课程标准的深入学习和实践，我相信我会不断提高自己的教学水平，使学生能够全面发展并真正实现英语的应用能力。同时，我也希望通过教学实践的总结和交流，能够不断改进和完善新课程标准的实施，为英语教育事业的发展做出更大的贡献。
本文从新课程标准的背景、理解、实施期待和面临的挑战等多个方面展开了分析和讨论，并结合自己的实践经验提出了个人的心得体会。通过深入研究和实践，我们可以更好地把握新课程标准的要求，提高自身的教育能力，为培养学生的综合素质和英语应用能力做出更大的贡献。
英语新课程标准修订版pdf篇二
近年来，我国教育系统加大了对新课程标准的改革力度。为了适应时代发展的需要，英语版新课程标准于2019年正式实施。这也意味着我们教育界迈入了一个全新的时代，为了更好地适应和理解这一新课程标准，我深入研读了相关文件，并参与了相关培训和研讨。在这个过程中，我体会到了新课程标准的理念和方法的重要性，也认识到我自身在实践中的不足，下面我将分享我的体会和心得。
第一段：新课程标准的理念和方法带来了巨大的改变
英语版新课程标准强调了学生的主导地位和实践能力的培养。这与传统的以教师为中心的教学模式有了很大的不同。在过去的教学中，教师通常占据主导地位，而学生则是被动接受知识的对象。而现在，新课程标准要求教师扮演导师的角色，帮助学生进行自主学习和实践探究。这种改变让我深感教育理念的革新以及新课程带来的不同和好处。
第二段：实践活动的重要性
新课程标准强调学生实践能力的培养，使得实践活动成为教学的重要组成部分。通过实践活动，学生能够更好地将所学的知识应用到实际生活中。在课堂上，我通过设计一系列的实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，帮助学生提高听说读写能力，同时培养他们的合作与沟通能力。这些实践活动不仅让课堂更加生动有趣，也让学生更加积极主动地参与其中，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
第三段：根据学生的实际情况差异化教学
新课程标准要求根据学生的实际情况进行差异化教学。每一个学生都有自己的优势与劣势，因此在教学中，我根据学生的语言水平、学习能力等差异，采用了不同的教学方法和教材，让每个学生都能够获得最好的教学效果。通过个别指导和小组合作等方式，我帮助学生发现自己的长处和不足，并通过多样化的任务和活动提供他们需要的支持，让每个学生都能够在学习中有所进步。
第四段：开展跨学科教学
新课程标准倡导跨学科教学，通过融合不同学科的知识和技能，培养学生的综合能力。我在教学中积极争取与其他学科的教师的合作，在英语课堂上融入科学、历史、艺术等相关内容。通过这种跨学科的教学，学生将能够更好地理解和应用所学的知识，培养学科之间的联系和整体观念，提高他们的综合素养。
第五段：教师的角色与能力提升
在新课程标准下，教师的角色发生了变化，从教育者转变为引导者和组织者。这对教师的教学能力提出了更高的要求。为了更好地应对这个挑战，我积极参加了相关的培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学能力。在实践中，我注重与学生的交流和反思，不断思考如何更好地提高学生的学习效果。通过这个过程，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了更多的教育乐趣。
总结
新课程标准的实施为英语教育带来了新的机遇和挑战。通过深入理解和实施新课程标准，能够更好地培养学生的实践能力和综合素养。同时，对于教师而言，也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应新的教学理念和要求。只有教育者和学生共同努力，才能将新课程标准的理念和方法应用到实践中，为中国的英语教育带来革命性的改变。
英语新课程标准修订版pdf篇三
在这次难得的网络教学培训中，我再一次感到要成为一名好的英语老师，是非常需要有创新精神的，而创新来自于平时点点滴滴的积累。视频当中的每个教学案例都给以给我带来启发，知识还是那些知识，但需我们要根据学情，自编chant，自编歌曲，自编游戏、编写课件以及选择知识呈现的方式!方法是想出来的，理论也是实践出来的!
新课程理念中提到让学生学会用英语做事情，其实就是要求老师要教学生活学活用!减少语法规则知识的讲解深度和广度，多用有意义的语境来进行操练。这让我恍然大悟，过去的确大纠结于语法知识本身的教授，而疏忽了这点：运用比语法本身更重要。其实单词的记忆也是如此，一直有学生，在不断地发问怎样才能更好更快地记忆单词，纵然已经出炉了很多方法，比如联想法，对比法，归类法，形象记忆法等等，这个问题还是如此棘手!我突然意识到因为这些方法都不是最根本的的解决之道，或者说他们只有辅助功能而已!都说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，所以我便明白了，学习果真是没有捷径的，仍需要我们告诉学生真正的捷径便是“勤”!若是要加一点便是，多使用!老师的作用便是多为他们创造与单词见面的机会，如提供练习，阅读，口语呈现，听力刺激等多种形式。在以后的教学当中，我定当朝着这一方向靠拢。
在这次的网上学习当中，刚开始时是有点带任务性来学习得，不过一段时间学习下来，发现其中乐趣，前辈、晚辈无拘无束，畅谈心得体会，多方涉略，找出差距，正视不足，作出调整，摩拳擦掌，希望能在新学期有新气象!邓小平同志，说得多好：既要“走出去”也要“引进来”!在此次学习过程中，自己的确获益匪浅!相信只有更大的碰撞，才能激发出更大思想火花，才能化为更为强大的教学行动力。
英语新课程标准修订版pdf篇四
在语文新课程标准中，始终倡导学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
第一篇:小学语文新课程标准修订版
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
（一）全面进步学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐开展。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论（不宜刻意追求语文知识的系统和完好）。语文又是母语教育课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完好。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建立开放而有活力的语文课程
语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当亲密关注学生的开展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目的，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵敏的施行机制，不断地自我调节、更新开展。
1．课程目的九年一贯整体设计。课程标准在“总目的”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出“阶段目的”，表达语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目的根据知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面互相浸透，融为一体，注重语文素养的整体进步。各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。
3．阶段目的从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联络，加强与其他课程以及与生活的联络，促进学生语文素养全面协调地开展。
4．课程标准的“施行建议”局部，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了施行的原那么、方法和策略，也为详细施行留有创造的空间。
第二篇:小学语文新课程标准修订版
作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本周语文教研，我校全体语文老师认真研读了《语文课程标准》并对照教材、教学参考书进行了深入学习。
在新课程标准中，一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。
《语文课程标准》明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培育学生广泛的阅读兴趣。”
在认真研读《新语文课程标准》的基础上，老师们又对照新课标认真研读了自己年级的语文教材和教学参考书以便准确把握教科书的编辑思想。
通过本次教研老师们将从自己本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同的教学内容创造性的灵活性的选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略进行教学。
《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我们将致力于学生语文综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于成长的空间。
在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引导学生开辟出一片语文学习的新的天地，在这片天地里，教师和学生将不断成长，共同进步！
第三篇:小学语文新课程标准修订版
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）
(二)阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文（原10条，现7条，更紧凑）
(三)写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）
(五)综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
英语新课程标准修订版pdf篇五
近年来，英语教育在我国得到了快速发展。为了进一步提高学生的英语水平，实现教育改革的目标，我们不断探索和创新英语教学，其中英语版新课程标准的出台无疑是一次重大的改革。通过学习和实践，我深深地感受到了新课程标准对英语教学的积极影响。
首先，英语版新课程标准注重培养学生的英语综合运用能力。新的课程标准将听、说、读、写、译五个方面的能力有机地结合在一起，培养学生综合的英语运用能力。以前的课程注重的是知识的灌输和对语法规则的钻研，而新课程标准更加注重学生的语言实际运用能力。在教学过程中，我将听说读写的训练有机地结合起来，通过互动式的教学，让学生在实际的语境中学习和运用英语。这种方法使学生能够更加灵活地运用英语，提高他们的英语综合能力。
其次，英语版新课程标准强调培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化的交流已经成为不可忽视的趋势。根据新的课程标准，我在课堂上注重教授学生与英语国家的文化差异和习俗，培养他们的跨文化意识和交际能力。我请来英语国家的外教来给学生做分享，通过与外教的互动，学生们逐渐理解并尊重不同文化的差异。他们也学会了如何在跨文化交际中更好地应对各种情况。通过这样的教学方式，学生们的英语水平得到了提升，他们的视野也得到了拓展。
第三，英语版新课程标准强调培养学生的创新和实践能力。新的课程标准要求学生在学习中积极探究，培养他们的创新思维和实践能力。在我课堂上，我引导学生利用所学的知识进行创造性的活动，让他们亲身体验学习的乐趣。例如，我组织学生分组进行小型英语剧的创作和表演，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也培养了他们团队合作和解决问题的能力。通过这样的实践活动，学生们的创新能力得到了锻炼和提升。
第四，英语版新课程标准强调培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，教师起着主导的作用，而学生则是被动接受知识的对象。然而，根据新的课程标准，我将学生培养成为自主学习的主体。我鼓励学生通过各种渠道积极参与语言学习，例如阅读英文原版书籍、观看英语电影、听英语广播等。我还教给学生一些自主学习的方法和技巧，如如何制定学习计划和管理学习时间。通过这种方式，学生们逐渐养成了自主学习的习惯，提高了他们的自学能力。
最后，英语版新课程标准要求教师改变传统的教学方式，通过多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣并提供更好的学习体验。在我自己的实践中，我更加注重开展课堂互动，采用多媒体教学和小组合作学习等方式。通过这些新颖的教学手段，学生们更加积极主动地参与到课堂活动中，产生了浓厚的学习兴趣。他们也对英语学习产生了浓厚的兴趣，从而使学习的效果得到了显著提高。
总而言之，英语版新课程标准的实施对英语教育起到了积极的促进作用。通过培养学生的英语综合运用能力、跨文化交际能力、创新和实践能力以及自主学习能力，新课程标准提高了学生的英语水平，并培养了他们的综合素质。未来，我们必须进一步探索和研究，不断改进教学方法，以适应新课程标准的需求，并为学生提供更好的英语学习环境。
英语新课程标准修订版pdf篇六
听说读写是现行英语教材的教学手段,也是新课程所要求达到四会的目标--培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人.语音是英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写这四项基本功的基础.因此语音教学关系到英语教学的成败,而如何做好语音教学就摆在初中英语教师面前的.一个课题.本文分析了现行初中语音教学中存在的问题并给出了解决的方法和对策.
作者：郑婉平作者单位：福建师范大学教育科学与技术学院,福建福州,350007刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分类号：g633.41关键词：新课程语音教学问题对策